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小學(xué)音樂(lè)《音的強(qiáng)弱》教學(xué)設(shè)計(jì)
這節(jié)課主要通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，并通過(guò)音樂(lè)游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)音樂(lè)《音的強(qiáng)弱》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
小學(xué)音樂(lè)《音的強(qiáng)弱》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)一年級(jí)（人教版）的教材，主要內(nèi)容是音樂(lè)知識(shí)——音的強(qiáng)弱。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課主要通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，并通過(guò)音樂(lè)游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
這堂課的重點(diǎn)就是感受音的強(qiáng)弱，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處理歌曲。
四、 說(shuō)教法學(xué)法：
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的'情境，使兒童在充分的體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
具體做法有：
1、律動(dòng)體驗(yàn)：上課鈴一響起，在沒(méi)進(jìn)入教室之前，我讓學(xué)生根據(jù)不同的強(qiáng)弱對(duì)比音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目的一是一開(kāi)始就能讓學(xué)生感受到音的強(qiáng)弱，二是基于小學(xué)低年級(jí)兒童愛(ài)模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂(lè)活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、問(wèn)好體驗(yàn)：我一反常態(tài)，采用兩次師生問(wèn)好，第一次強(qiáng)，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。
3、游戲體驗(yàn)：我抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)玩律動(dòng)游戲感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。
4、色彩體驗(yàn)：我嘗試著運(yùn)用一種讓音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定學(xué)生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的顏色來(lái)表示音的強(qiáng)弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強(qiáng)有弱的，目的在于我們音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)并不僅僅局限于課堂本身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。
6、找強(qiáng)弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗(yàn)：這是本課的難點(diǎn)之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的強(qiáng)弱知識(shí)遷移到音樂(lè)課的核心部分——歌曲中來(lái)是要著重解決的問(wèn)題。我的做法是讓學(xué)生拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結(jié)，提出希望。
小學(xué)音樂(lè)《音的強(qiáng)弱》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課 時(shí)：第一課時(shí)
執(zhí) 教：南頭小學(xué) 郁芳
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)力度變化的感受與表現(xiàn)。
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱，通過(guò)聽(tīng)、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂(lè)中強(qiáng)弱變化的作用。
教材分析：“音的強(qiáng)弱”這一課是音樂(lè)八個(gè)要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過(guò)圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強(qiáng)弱不同的聲音。用具有度對(duì)比的樂(lè)曲欣賞導(dǎo)入音樂(lè)。
教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程（）：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室并師生互相問(wèn)好。
（用唱歌形式互相問(wèn)好）
2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請(qǐng)一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。
3、新課 ：結(jié)和教材11頁(yè)圖示，讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強(qiáng)、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強(qiáng) 2）說(shuō)悄悄話(huà)。弱
4、看多媒體課件聽(tīng)辯二首樂(lè)曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進(jìn)行曲》哪首樂(lè)曲表現(xiàn)的聲音強(qiáng)、哪首樂(lè)曲的聲音弱？
生答：1）聲音弱 2）聲音強(qiáng)。
教師總結(jié)：我們?cè)诖笞匀宦?tīng)的聲音有強(qiáng)有弱，音樂(lè)中的音也有強(qiáng)有弱。
5、用多媒體課件演示聽(tīng)火車(chē)由遠(yuǎn)處駛來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。
提問(wèn)：火車(chē)由遠(yuǎn)處駛來(lái)時(shí)聲音的強(qiáng)弱是怎樣的，火車(chē)漸漸去的聲音又是怎么樣的？
（學(xué)生回答火車(chē)駛來(lái)時(shí)聲音是由漸漸到強(qiáng)的，火車(chē)遠(yuǎn)去的聲音是由強(qiáng)漸漸弱的.。）
板 書(shū)：<---音樂(lè)要漸漸強(qiáng)起來(lái)。
�。Χ扔浱�(hào)：漸強(qiáng)）
>---音樂(lè)要漸漸弱下來(lái)。
�。Χ扔浱�(hào)：漸弱）
6、讓學(xué)生模仿大自然中強(qiáng)弱變化的聲音。
如：飛機(jī)由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)
汽車(chē)由遠(yuǎn)而近，由近而遠(yuǎn)；
7、用< >這兩個(gè)記號(hào)拍以下節(jié)奏。
1）請(qǐng)同學(xué)用< 拍以下節(jié)奏 ×× × ×× ×
2）請(qǐng)同學(xué)用> 拍這個(gè)節(jié)奏 ×× × ×× ×
3）再請(qǐng)同學(xué)們用< >拍 ×× × ×× ×
�。u強(qiáng) ） （漸弱 ）
教師給予評(píng)價(jià)并示范正確的拍法。
8、通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)。
教師讀：小河流水 生：×× ×× 按< >讀四遍，
嘩啦 啦啦
可邊讀邊拍手，教師用手勢(shì)提示學(xué)生做出漸強(qiáng)漸弱，控制音量。讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些詞，用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)力度的變化。
如：一生問(wèn)：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；
× × × × ×× ××
9、通過(guò)音色對(duì)比練習(xí)。
用打擊樂(lè)器鈴、板、鑼、鼓按“<”>”的變化敲出以下節(jié)奏
四二拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖
10、模唱練習(xí)：（用聲音感受和表現(xiàn)力度的變化，又達(dá)到練聲的目的）
師唱：四二拍 53 13 | 5— |
火車(chē)開(kāi)來(lái) 啦
生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||
嗚嗚嗚 嗚嗚 嗚
�。�4、5小節(jié)上有連音線和<記號(hào)）
54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||
火車(chē)開(kāi)走了 嗚嗚 嗚 嗚嗚 嗚
�。�6、7小節(jié)上有連音線和>記號(hào)）
11、課堂小結(jié)：（由學(xué)生回答）
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么新的音樂(lè)知識(shí)？——音的強(qiáng)弱。
< 表示漸強(qiáng) > 表示漸弱
教師總結(jié)：這節(jié)課通過(guò)唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學(xué)們對(duì)音樂(lè)漸強(qiáng)、漸弱的變化有敏捷的反應(yīng)能力和表現(xiàn)能力。
12、布置作業(yè)，下課，用唱歌的形式師生再見(jiàn)，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)。
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