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思品教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。下面是小編收集的思品教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解提高環(huán)境適應(yīng)能力的意義，掌握提高環(huán)境適應(yīng)能力的方法
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力
3、愿意并且喜歡接觸新的生活環(huán)境，接納新同學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力
教學(xué)難點(diǎn)：了解提高環(huán)境適應(yīng)能力的意義，掌握提高環(huán)境適應(yīng)能力的方法
教法學(xué)法：自主、合作、交流
教具準(zhǔn)備：校園平面圖
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入明標(biāo)（《政治導(dǎo)學(xué)》第3頁(yè)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”）
(這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)。教師也可自己設(shè)置問(wèn)題或其它形式導(dǎo)入。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)起一個(gè)導(dǎo)入作用，如果馬上解決不了，教師可強(qiáng)調(diào)學(xué)生別著急，帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)本站內(nèi)容。)
心理學(xué)家將幾只小貓放進(jìn)一間背景全是豎線條的生活空間里，讓它們自由自在地生活了一段時(shí)間，然后又將它們放進(jìn)一間全是橫線條的生活空間里，結(jié)果這幾只小貓東倒西歪，總也站不穩(wěn)。
上述實(shí)驗(yàn)反映了什么問(wèn)題？對(duì)于這一問(wèn)題你是如何認(rèn)識(shí)的？你覺(jué)得我們進(jìn)入
七年級(jí)后應(yīng)如何盡快融入新的環(huán)境中？
二、自學(xué)質(zhì)疑
（這一環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一一引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。體現(xiàn)了課標(biāo)要求中的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。教師可放心讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，注意提示學(xué)生記錄自學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生可能在“如何適應(yīng)新環(huán)境”的第3點(diǎn)：“要有積極的心理狀態(tài)”這一點(diǎn)難突破,教師可引導(dǎo)學(xué)生從班級(jí)開學(xué)初期學(xué)生的各種表現(xiàn)加以引導(dǎo)。）
教材導(dǎo)讀
（1）、閱讀教材“思想驛站”中的內(nèi)容（第3頁(yè)）及第4頁(yè)第1自然段，想一想，自己在新的學(xué)校里有什么新的打算和愿望？擺在我們面前的第一個(gè)任務(wù)是什么？所有優(yōu)秀中學(xué)生的共同經(jīng)驗(yàn)是什么？思考我們?yōu)槭裁匆鲃?dòng)適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境？
�。�2）、閱讀教材中“環(huán)境適應(yīng)能力”的知識(shí)鏈接，以及學(xué)校環(huán)境的小字內(nèi)容（第4頁(yè)），了解學(xué)校環(huán)境的內(nèi)容。填寫教材第5頁(yè)中的校訓(xùn)及含義與理解，繪制校園平面圖，談?wù)勎已劾锏腵新學(xué)校。
�。�3）、閱讀教材中的小字部分和“各抒己見(jiàn)”（第7頁(yè)），思考應(yīng)如何理解“人既會(huì)受環(huán)境影響，也能改變和塑造環(huán)境”這句話。并就校園設(shè)施維護(hù)提出自己的建議。
�。�4）、閱讀教材中的文字，從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、凈化校園風(fēng)氣等方面，談?wù)勛约耗転閷W(xué)校做些什么，你為班級(jí)制定的文明公約是什么。
�。�5）通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道該如何適應(yīng)新環(huán)境嗎？
三、合作交流
�。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)小組交流、合作探究，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以便教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。注意在此環(huán)節(jié)中的學(xué)生評(píng)價(jià)。）
請(qǐng)四人小組先嘗試解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。（要求：①提出自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和小組同學(xué)交流。②注意傾聽別人的發(fā)言。③討論中及時(shí)記錄自己的收獲和感受。）
四、展示點(diǎn)撥
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組展示，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師結(jié)合小組合作交流及展示中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以點(diǎn)撥。）
各小組選出代表在全班進(jìn)行展示分享小組合作中的問(wèn)題。（教師有針對(duì)性地予以點(diǎn)撥。）
教師點(diǎn)撥：“教材導(dǎo)讀”2、3
�、�、要完成2小題，教師應(yīng)要求學(xué)生提前觀察校園，了解學(xué)校的物理環(huán)境與人文環(huán)境，了解本校的校訓(xùn)，詢問(wèn)有關(guān)人士了解校訓(xùn)的含義。（這一任務(wù)要求學(xué)生課前準(zhǔn)備）
�、凇⑷思葧�(huì)受環(huán)境影響，也能改變和塑造環(huán)境。通過(guò)列舉自身受環(huán)境影響?zhàn)B成好習(xí)慣之外，也說(shuō)說(shuō)自己為學(xué)校的環(huán)境建設(shè)做了些什么，如：愛(ài)護(hù)花草樹木、自覺(jué)撿拾垃圾、使用文明用語(yǔ)，遵守校規(guī)校紀(jì)等。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)三類試題層層遞進(jìn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三類試題教師也可選擇中考題，以便與中考接軌。）
1、基礎(chǔ)反思
完成《新課程問(wèn)題解決導(dǎo)學(xué)方案》第5頁(yè)的基礎(chǔ)反思題
2、能力提升
完成《新課程問(wèn)題解決導(dǎo)學(xué)方案》第6頁(yè)的能力提升題
3、創(chuàng)新實(shí)踐
完成《新課程問(wèn)題解決導(dǎo)學(xué)方案》第6頁(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐題
六、小結(jié)反思
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)框架整體把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教師可與同學(xué)共同完成這一任務(wù)。之后學(xué)生寫出學(xué)后記，教師寫出教后記。）
請(qǐng)同學(xué)們概括自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲與問(wèn)題，以便和同學(xué)、老師分享。
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