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蔭中鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】：
《蔭中鳥》是我國(guó)笛子演奏家劉管樂(lè)于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂(lè)見的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
快板速度的8小節(jié)引子為呼應(yīng)式的上、下句式，好像是鳥兒對(duì)答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來(lái)!”另一只小鳥應(yīng)答著：“哦，我來(lái)了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧，形象地表現(xiàn)了鳥兒飛翔和對(duì)答的情景。
在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：
通過(guò)吹奏技巧的巧妙運(yùn)用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，鳥語(yǔ)化的旋律既具有造型性，又具有音樂(lè)性，可謂獨(dú)具匠心。
這一部分就以這個(gè)主題材料，通過(guò)句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。
中間部分在輕快的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：
鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動(dòng)態(tài)，在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競(jìng)相爭(zhēng)鳴的美妙圖畫!
最后是第一部分的再現(xiàn)，尾聲在全曲的最高音“ ”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂(lè)之聲，在人們耳畔久久回蕩。
笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動(dòng)地展現(xiàn)了蔭中百鳥競(jìng)相爭(zhēng)鳴的藝術(shù)情境，惟妙惟肖，引人入勝。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)竹笛，感受笛子的表現(xiàn)力及樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，用鳥笛探索并模仿鳥鳴參與到樂(lè)曲之中，加深對(duì)樂(lè)曲情感和意境的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶能力和想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生感受笛子的表現(xiàn)力及樂(lè)曲的情緒和藝術(shù)情境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
用鳥笛模仿四種鳥的鳴叫，并融入到樂(lè)曲的表現(xiàn)中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
竹笛、鳥笛、課件。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入：
師：大家都知道鳥是人類的朋友，世界上人們知道的鳥類一共有9000多種，那么在生活中你都知道那一種鳥呢？
生：烏鴉、喜鵲、布谷鳥（杜鵑）、麻雀、蜂鳥……
師：誰(shuí)能模仿一下鳥的叫聲呢？
生：（舉手回答）
師：老師來(lái)模仿一下，大家猜一猜是哪一種鳥的叫聲。（老師轉(zhuǎn)身用鳥笛模仿）
生：自由搶答。
師：剛才老師是用鳥笛來(lái)模仿的鳥叫聲，但是用它來(lái)演奏樂(lè)曲就不那么方便了，老師再給他家介紹一種既能演奏樂(lè)曲又能模仿鳥叫的樂(lè)器，請(qǐng)看大屏幕。（呈現(xiàn)課件視頻）
生：（觀看《蔭中鳥》B段鳥鳴片段）
師：誰(shuí)知道這是什么樂(lè)器呢��？
生：竹笛。
2、出示竹笛揭題（板書《蔭中鳥》）：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》并簡(jiǎn)單介紹。
設(shè)計(jì)意圖：
1、根據(jù)學(xué)生已掌握的常識(shí)說(shuō)出鳥名、模仿鳥叫，可以渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、欣賞《蔭中鳥》中間部分鳥鳴聲的視頻片斷，給學(xué)生以直觀的視覺(jué)和聽覺(jué)的感受，加深對(duì)演奏樂(lè)器及樂(lè)曲的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣及欣賞全曲的欲望。
二、初次欣賞：
師：竹笛是我國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)中很重要的一種樂(lè)器，今天我們將要欣賞的是我國(guó)竹笛演奏家劉管樂(lè)先生50年代創(chuàng)作的一首樂(lè)曲《蔭中鳥》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽，你們能從樂(lè)曲中聯(lián)想到什么樣的景象，表達(dá)了作者怎樣的心情？
生：描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
小結(jié)：森林是大自然的資源，鳥類是人類的朋友。我們要愛(ài)護(hù)鳥類、保護(hù)森林保護(hù)大自然，也是為了人類生存、愛(ài)護(hù)自己。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)欣賞，使學(xué)生建立對(duì)樂(lè)曲的整體印象，感受樂(lè)曲的情緒。
三、二次欣賞，分辨樂(lè)曲段落：
師：樂(lè)曲仿佛為我們展現(xiàn)的是一個(gè)綠蔭當(dāng)中的鳥兒合唱團(tuán)，有合唱有獨(dú)唱，我們?cè)賮?lái)聽一次，大家仔細(xì)分辨一下哪個(gè)部分是獨(dú)唱，哪個(gè)部分是合唱呢？
�。ǔ尸F(xiàn)課件波形文件，生在波形文件上指出段落位置。）
師：像這樣ABA’的曲式叫做帶再現(xiàn)的三段體。
讓學(xué)生知道樂(lè)曲的段落：引子—A段—B段—A段變化再現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
利用音樂(lè)軟件，幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲段落的分析理解，知道簡(jiǎn)單的曲式常識(shí)。
四、分段欣賞：
1、引子：聆聽后師設(shè)問(wèn)：描繪的是什么景象?使你聯(lián)想到什么?
生：廣闊的森林樹蔭……
師：引子部分一共由兩個(gè)樂(lè)句組成，就好比是兩只鳥兒在對(duì)唱，你們猜一猜他們唱的是什么呢！
生：一只鳥兒說(shuō)：“呀，這片樹蔭好涼快�。】靵�(lái)�。 绷硪恢圾B兒說(shuō)：“哦！我來(lái)了！”
2、A段欣賞：
設(shè)問(wèn)：節(jié)奏和速度是怎樣的呢！你能聯(lián)想到什么？
生：主要表現(xiàn)了鳥兒在樹林里盡情玩耍、熱鬧的場(chǎng)面。節(jié)奏跳躍、速度歡快。使人聯(lián)想起鳥而在樹蔭中穿梭飛舞、蹦跳戲耍的情景。
師：同學(xué)們的聯(lián)想力可真豐富。
3、B段欣賞：
�。�1）設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，從這段音樂(lè)中有你熟悉的鳥叫聲嗎？
�。�2）設(shè)問(wèn)：從樂(lè)曲中的鳥叫聲當(dāng)中我們想象一下鳥兒還可能做什么動(dòng)作？
�、嬴B兒抖翅。
�、邙B兒飛遠(yuǎn)了。（加入鳥兒舞動(dòng)翅膀的音效：手拍腿力度由弱到強(qiáng)，速度由慢到快。）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)分段欣賞，加深對(duì)音樂(lè)的理解。
五、學(xué)習(xí)用鳥笛模仿鳥叫聲：
1、演奏鳥笛需要注意的問(wèn)題：
�。�1）輕輕的吹。
（2）吐音。
（3）輕輕的拉動(dòng)活塞。
2、學(xué)習(xí)鳥叫的順序：啄木鳥、布谷鳥、麻雀、畫眉鳥。
3、將學(xué)生分成四個(gè)小組，每組學(xué)習(xí)一種鳥叫。
設(shè)計(jì)意圖：
用鳥笛探索聲響，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力及模仿力。
六、師生共演共賞：
師：老師很想和同學(xué)們一起來(lái)演奏這首樂(lè)曲，我們來(lái)共同欣賞我們自己的作品。
老師用竹笛演奏A段，同學(xué)們用鳥笛來(lái)演奏B段。
七、拓展欣賞：《百鳥朝鳳》（片段）
八、課堂小結(jié)：
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)很出色，老師希望你們能通過(guò)更多的途徑接觸我們民族的音樂(lè)，學(xué)習(xí)演奏我們民族的樂(lè)器，繁榮我們民族的文化。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們熱愛(ài)大自然，認(rèn)識(shí)更多的鳥類，保護(hù)人類的朋友。
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