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去年的樹教學設計
教學目標:
1.學會1個生字,會寫4個字。
2.理解課文內容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
教學重難點:
1.指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊涵的道理。
教學準備:
學生課前預習課文、多媒體課件。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭題導入,課題質疑。
1.導入課題;齊讀課題。
2.課題質疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,整體感知:課文講了一個什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文,畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文,訓練朗讀。
1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?
重點體會:天天唱、天天聽;
分手時的約定
指導學生朗讀。
2.鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?
默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程,反復朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情。
3.(教師范讀最后三個自然段)生說感受或疑問。
(1)鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學生帶著各自的體會朗讀。
(2)鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?
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