《牛郎織女》教學設計

　　一、教學要求

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2. 學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。

　　3. 學會“原來”造句。

　　4. 仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　二、教學重點：

　　1、學會“原來”造句。

　　2、仔細閱讀課文第2、3自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　三、教學難點：

　　說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課生字，理解課文中生字組成的詞語。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、 同學們知道什么是民間故事嗎?聽說過哪些民間故事?

　　2、 我國的民間故事相當豐富，最著名的有《牛郎織女》、《孟姜女》《白蛇傳》等。今天我們要學的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事的。板書課題：牛郎織女(一)

　　3、 同學們看到課題，會想到這篇課文寫哪些內(nèi)容呢?

　　二、初讀指導

　　1、 默讀課文，初步感知。

　　(1) 畫出本課生字新詞。

　　(2) 思考這篇課文主要寫了什么。

　　2、 檢查自學情況。

　　(1) 朗讀字詞，正音“哼”是后鼻音;“咧”讀“l(fā)iě”，不讀“l(fā)iē”。

　　(2) 結(jié)合上下文或查字典理解課文中的生詞。

　　(3) 指名試讀課文，看看能否讀得正確、通順。

　　3、 初步討論這篇課文主要寫什么。

　　4、 自由輕聲朗讀課文，讓同學提出自已不懂的問題。

　　三、精講課文第一段

　　1、 指名讀課文第1自然段，思考：這段課文告訴我們什么?

　　2、 從第一段中的哪些詞語可以看出牛郎是個孤苦伶仃的孩子?(吃剩飯、穿破衣裳、天不亮就趕上山放牛、沒有名字)

　　3、 有感情地郎讀第一段課文，體味牛郎的孤苦伶仃。

　　四、精講課文第二段

　　1、 默讀第2自然段，畫出這一段的中心句。

　　2、 討論：第二段中哪些語句寫出了牛郎照看老牛很周到?

　　(1) 牛郎在放牛時是怎樣照顧老牛的?平時、夏天、冬天，牛郎又是怎樣照顧老牛的?

　　(2) 完成板書：

　　挑最好的草地

　　喝最干凈的溪水

　　牛郎：照看周到 到樹林里休息

　　在山坡上曬太陽

　　身子刷得干干凈凈

　　牛棚拾得清清爽爽

　　3、 牛郎這么周到地照看老牛，老牛對牛郎怎么樣?

　　(1) 理解“那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢”這句話的意思。

　　(2) 默讀課文第3自然段，看看哪些語句寫出了老牛跟牛郎也很親密。

　　(3) 完成板書：

　　(常常)用溫和的眼光看

　　(有時)伸出舌頭舔

　　老牛：善解人意 (惟獨)好像聽得很有味兒

　　(惟獨)好像明白了他的意思

　　4、 指導咸情郎讀，體味牛郎對老牛照看周到和老牛的善解人意。

　　五、布置作業(yè)

　　1、 完成文后的習題2。

　　書寫指導：本課生字，除了“棚”是左中右結(jié)構(gòu)外都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬，左右兩部分要寫得緊湊一些。

　　2、 完成文后習題3，抄寫詞語。

　　郎讀第2、3自然段。

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