- 相關推薦
燕子第二課時教學設計（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的燕子第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
燕子第二課時教學設計 1
教學內容：
學習課文2——4自然段
教學目標：
1、抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點：
抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。
教學難點：
理解課文最后一自然段。
教學過程：
一、復習導入：
1、聽寫詞語。
2、背誦課文第一自然段。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文是從外形、飛行、停歇三個方面寫燕子的，(邊說邊板書)，讓我們一起來背誦寫燕子外形的這一部分。
二、學習課文2——4自然段
(一)探究第2自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。(柳絲、草、葉、花)
2、理解“趕集”。為什么說“都像趕集似的聚攏來”？
3、在學生議答中，教師完成如下板書：柳絲、草、葉、花
教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。
4、指導感情朗讀。
(二)探究第3自然段
1、讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕
2、你從哪些語句中看出來的？生邊讀邊畫
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的'優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
(為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義
4、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(上→下)
5、大家把第三節(jié)朗再讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美(學生練讀)
6、指名有感情地朗讀。
(三)學習4自然段
1、自由讀，邊讀邊畫出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？
2、反饋交流。出示比喻句：
藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!
停著的燕子成了音符，譜成了一支正帶演奏的春天的贊歌。
(1)指名讀，說分別把什么比作什么？為什么這樣比喻“
(2)師出示五線譜，對照課文插圖，觀察幾痕電線和五線譜的相同點，再觀察燕子在電線上停歇時與五線譜上音符的情境，了解作者這樣比喻的形象、生動性。
(3)辨析“幾痕”和“幾根
(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
過渡：多么美麗的春天!多么可愛的小燕子啊!讓我們一起再來讀讀這段。
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、齊讀全文并練習背誦。
背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦。
四、總結全文，布置作業(yè)
總結談話：春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。請大家以《校園的春天》為題，按一定的觀察順序，寫一篇小練筆。
板書設計：
羽毛—烏黑發(fā)亮
外形 翅膀—俊俏輕快 >先整體后部分
燕子 尾巴—剪刀似的
(增添生機) 飛行： 斜 掠過 沾
停歇： 音符
燕子第二課時教學設計 2
教材分析
《燕子專列》是人教版三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。
教學目標
1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”。
2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受當時環(huán)境的惡劣和人們對燕子的救助行為，激發(fā)學生保護動物，關愛生命的思想感情。
教學重點：
引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學難點：
在朗讀中，體會氣候和環(huán)境的惡劣以及人們的無私奉獻愛心的精神。
教學過程：
一、復習導入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《燕子專列》，首先讓我們一起走進詞語專列。（認讀，強調“驟和涉”的寫法）
2、故事專列：課文寫了一件什么事？（課件出示）
二、細讀感悟
1、過渡：是呀，北歸的燕子遇到了麻煩，瑞士政府呼吁人們救助凍僵的燕子，（理解“呼吁”）
2、假如你是電視臺的記著或者播音員，你會怎樣呼吁？（交流）
3、你們的呼吁瑞士人民聽到了，他們又是怎么做的呢？默讀3段畫出表示瑞士居民們動作的詞。（課件出示句子）
�。�1）你畫出了哪些詞語？從這些詞語中你感受到了什么？
�。�2）拓展語言：我仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，聽到消息后，走出家門，她冒著——；我仿佛看到————————
（3）齊讀。
4、在這些居民中，小貝蒂也加入了救助燕子的行列。指名讀4段。那句話最讓你感動？（學生說）他不在乎什么？又在乎什么？她冒著------頂著--------。
5、在漫天飛舞的大雪中，他得走多少路呀，他得受多少凍呀！此時此刻，此情此景，你想對小貝蒂說些什么？請拿出你的筆，把它寫出來。（交流）
6、女生齊讀四段
7、在貝蒂和人民的幫助下，成千上萬的燕子獲救了，我們的'燕子專列也要啟程了。（男生齊讀最后一段，老師畫火車）理解致謝，小燕子此刻又會怎樣的致謝呢？交流
三、情感升華，總結全文
1、這趟燕子專列，不僅承載著燕子，還承載著什么？（愛）
完善板書。
2、總結：同學們，這輛承載著燕子的專列緩緩啟動，讓我們全體起立同全瑞士人民一起，舉起你的右手，一起對燕子喊：燕子，再見！讓我們再次誠摯的祝福：燕子，走好！讓我們最后深情的呼喚：燕子，歡迎你明年再來！
3、燕子專列漸行漸遠，但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘，為什么呢？（交流）是呀，讓我們向瑞士人民學習，向小貝蒂致敬！齊讀（保護動物，人人有責。保護動物，從我做起�。�
4、補充資料：丹頂鶴女孩的故事。
四、作業(yè)布置
作業(yè)專列：
1、讀有關愛護動物的文章。
2、發(fā)出倡議：愛護動物。
燕子第二課時教學設計 3
【課前思考】
我是一名語文老師，我曾經用無數個句子想解讀我們的語文，詮釋我們的語文，但總不如一句話來得貼切，那就是：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們曾扎扎實實地訓練，我們正如火如荼地感悟，這好像兩陣風，把我們吹得有點迷糊。反思我們的語文教學，以前是訓練太多，現(xiàn)在則覺得感悟太多，如果這樣一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我們拿什么來感悟？
其實，課程標準一開始就為我們指明了語文教育的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個問題已迫切地擺在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一？我正是帶著這樣的思考走進《燕子專列》的課堂的。
【學習目標】
在品詞的過程中積累詞語，在相關句式的訓練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情。
【預設過程】
一、復習詞語，創(chuàng)設情境
1、師：同學們，在上一節(jié)課的學習中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個人都不會忘記。
2、出示：
氣溫驟降
風雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
3、師：請你自由讀讀這些詞？說說你仿佛看到了什么？
二、深入研讀，訓練感悟
1、師：同學們，成千上萬的燕子飛到瑞士時，氣溫驟降，風雪不止，此時的燕子由于長途跋涉，饑寒交迫，已經瀕臨死亡。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么？同學們，轟轟烈烈的救護燕子的行動已經開始了。請你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動令你感動，請你把相關的詞語用筆圈出來。
2、交流。隨機出示：
于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。
指名讀，評價：是呀，小小的燕子竟然驚動了政府，誰能再讀這個句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎？評價：瑞士的人民已經準備行動了，誰能讓人們趕快行動起來？指名讀!
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
冒著、頂著、踏著：(當學生說出冒著、頂著、踏著時出示上面句子，并把三個動詞隨機變色。)請你自由地讀讀這句話，讀了這個句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
四處尋找：其他同學有沒有從不同的詞中受到了感動？你看到人們到哪里去尋找了？
居民們：師：同學們，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中，在凍得堅硬的山路上，出現(xiàn)了許許多多救護燕子的人，這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，(師出示句子并讀：聽到消息后，(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
在這人群中，肯定還有其他人，請你想一想，你又看到誰走出了家門？能不能像老師一樣填進去讀一讀這個句子。指名交流，評價：誰來了，還有誰也來了？
3、(前面學生已提到貝蒂)導語：對呀，同學們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的`哪些舉動又讓你感動了？
(前面學生沒有提到貝蒂)導語：同學們，在這救護燕子的人群中，有一個叫貝蒂的小姑娘也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了？
4、重點交流：(出示圖片和句子)
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。
你能說說你的體會嗎？老師想和同學合作來讀這個句子。對讀：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她請你再讀讀這段話，能說說貝蒂只在乎什么嗎？出示：
句式：貝蒂不在乎 ，只在乎 !
學生自由讀后交流。
三、換位體驗，寫中悟情
1、師：同學們，其實每個人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。)
2、齊讀。
3、師：燕子在車廂里唧唧喳喳，你聽到了嗎？它們仿佛在說些什么呢？請你拿出作業(yè)紙，把燕子們說的話寫下來吧!
4、出示：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在說：______________。
5、學生自由寫作，交流。
四、各抒己見，提升情感
1、師：同學們，此刻，你覺得燕子專列上裝的是什么？
2、結課。
燕子第二課時教學設計 4
【教學目標】
�。薄⑼ㄟ^課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
２、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，復習引入
�。�、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。
�。病⑦@么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
�。ㄖ该�
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
�。�、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？
�。▽W生回答）
為什么要增添燕子？
（學生討論）
板書：靜──靜中有動
二、學習第一段
�。�、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。
�。�、學生畫。
�。�、欣賞畫面：
師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？
你們能說說為什么這么畫嗎？
重點引導學習：
烏黑光滑的羽毛。
�。鹾谡f明顏色黑�！肮饣蹦�？僅僅只是黑嗎？）
俊俏輕快的翅膀。
�。ㄊ裁词恰翱∏巍保课覀兤綍r還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常──）
剪刀似的尾巴。
�。ㄐ螤睿�
４、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子�？磥恚n文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？
�。�、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？
�。愡@個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）
�。丁⒖梢�，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！
７、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？
�。�、你還有什么問題嗎？
三、學習第三段
�。�、師：燕子的外形真美，老師已經迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎？
�。病⒄埣毤毱纷x第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。
�。�、學生自由朗讀同桌交流。
�。�、討論：
在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。
其它詞語呢？寫出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會到什么？
“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的'燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。
四、學習第四段
１、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
�。�、交流：
估計：
�、� 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
�。鋵懗隽搜嘧语w行是疲倦是休息的樣子，比停恰當）
�、� 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
�。娋�遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡）
為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？
師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
⑶ 這多么像正待演奏的曲譜��！
這指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？
大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？
師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子�？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
六、課外延伸
通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學們，讓我們保護燕子……
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
【板書】
春光 飛行
美
外形 停歇
燕子第二課時教學設計 5
教學目標：
1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。
2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后一個自然段。
教學重難點：
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息�！崩斫庹n文中寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子：“水手們用崇敬的目光望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
一、復習導入
1、檢查生字
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課，一起把課題讀一下。
通過上節(jié)課的學習我們已經知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的。那么這節(jié)課沈老師就帶著小朋友一起登上輪船，到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。
上船之前我們要先來買船票，開雙軌火車。（檢查生字）
2、朗讀第一段
師：我們的輪船起航了。（錄像，感受大海）
引讀：置身在這樣波濤澎湃的大海中，你感受到了嗎？海有多大？你能用課文中的語言來描述嗎？
二、自讀自悟合作交流
1、教學第4段
過渡設疑：同學們，我們來試著想一想，燕子要飛過這茫茫大海會遇到哪些困難？
師：可見燕子過海十分不容易，讓我們聽聽水手們在目睹了燕子過海后是怎么說的？（出示最后一段）“當你看到燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的.地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”
2、教學第2-3段
師：你從哪些句子中感受到了燕子過海的艱辛？用記號標出來。自由讀課文的第2--3節(jié)，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。等會我們來交流一下。
�。�1）自讀課文后小組交流
（2）以小組為單位進行全班交流
三、創(chuàng)設情境加深感悟
“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
1、理解“不分晝夜”
2、你們愿意也成為一只燕子，在海上不停地飛嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（生表演）
3、手酸嗎？累嗎？你們才飛了一分鐘，可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛，你從中讀懂了什么？
4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎？誰來試試。（自由讀---抽讀----齊讀）
師：老師聽出來了，這只燕子有點累。誰再來。
我感受到了這只燕子不停地飛，非常地累。
讓我們一起來試試。
“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息�！�
1、“疲倦”是什么意思？你們看看下面的兩句話一樣嗎？有什么不同？
燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
師：那請你讀讀第2句，讀出燕子非常疲倦的樣子。
2、過渡：你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。
“像雨點一樣地落下來”
師：燕子像雨點一樣地落下來，你從中讀懂了什么？（燕子多）
師：你們想想看，燕子像雨點一樣落下來，應該是一種怎樣的聲音？
老師聽到了一種聲音是“嗒，嗒，嗒”，另一種是“嗒嗒嗒嗒”，你們覺得應該是哪一種��？
是啊，燕子實在太累了，所以是又急又快地落下來。
師：小朋友們，想象一下現(xiàn)在你就是一只燕子，你飛過高山，飛過大海，行程幾千里，此時此刻你是多么地疲倦，還有一個動作是寫燕子的疲倦的，你能把這個動作做出來嗎？
�。ㄉ７聞幼�，師采訪）
師：“可憐的燕子，你為什么伏著啊？”
“燕子燕子，你們?yōu)槭裁催@么累�。俊�
“別飛了，和我們的船一起回去吧！”
3、指導朗讀
多么堅強的燕子啊，小朋友們演得好，相信讀得會更棒，誰來讀讀這句話。
“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了�！�
1、課件展示，師配樂描述；多么壯美的一幕啊！多么勇敢頑強、可敬可親的燕子��！為了達到目的地，他們不言辛苦，為了達到目的地，他們甚至不怕以生命作為代價。
2、學生朗讀。
3、讀到這兒，你想對這群燕子說些什么呢？（機動選擇）
我想對燕子說（）
我想對展翅起飛的燕子說（）
我想對死去的燕子說（）
師：我們僅僅從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經被深深地打動了，那么親眼目睹那個動人場面的水手們，他們怎么做的呢。
“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
1、理解“崇敬”。
師：怎樣的目光是崇敬的目光？（請生表演）
你曾經用崇敬的目光注視過什么嗎？（注視國旗、注視烈士墓）
為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢？
2、對于已經停止了呼吸的燕子，對于已經沒有知覺的燕子，水手們?yōu)槭裁催�要“輕輕地放”呢？
3、朗讀指導。是啊，水手們佩服他們的不畏艱難，佩服他們不達目的地不罷休的精神，這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎？誰來讀好這句話。
過渡：我們學習了課文，也和水手們一樣，對燕子充滿了崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧！
“當你看到燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”
四、總結激情，朗讀全文
學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧。（媒體演示）
師：同學們，燕子雖小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神啊，就讓我們用讀這種方式來表達自己心中的感情！（配樂讀）
五、升華情感，明理導行
學了課文，你將怎樣來對待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海的艱辛，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神，愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的大海洋里乘風破浪，勇往直前！
燕子第二課時教學設計 6
教材分析
《燕子》是一篇老課文，相信大家對內容比較熟悉。本課的難點是引導學生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運用學生已有的情感體驗，來體味小燕子的快樂。
學習者分析
三年級學生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
二、過程與方法
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過仔細閱讀文本，并結合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。
三、知識與技能
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點、難點
1.讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
2.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。
教學時間
一課時
教學用具：
課件、生字卡片、視頻資料（燕子動作）
教學過程：
一、導入新課
同學們有沒有聽過一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
�。ㄒ唬┦谛抡n，初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1）學生自由讀課文，要求讀準字音
2）小組合作學習生字詞
a) 讀準字音：開火車讀，個個過關。
b) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。
c) 出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？
4）集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
（二）學習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）
2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的./尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）
4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
二、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3．自己觀察識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4．師根據需要范寫，學生書寫練習。
教學反思
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。在教學過程中我注意一下以下幾點：
一、導入自然，又激發(fā)學生學習興趣。
歌曲導入，在激發(fā)興趣的同時，讓學生注意到小燕子春去冬來的遷徙習慣。
二、注重感悟，抓關鍵詞句理解課文。
1、在上課文第1自然段時，“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
2、我重點抓住了“湊成”和“組成”兩個詞語進行比較教，同步讓學生理解詞語用法的不同。
三、創(chuàng)設情境，讓學生融入文本當中。
語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力，教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設有利條件，更好地去激發(fā)他們的學習興趣。在本課的教學中，我努力創(chuàng)設一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：我在將呼呼的風聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學生聽，讓學生感受當時天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當學生從語言文學中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來創(chuàng)設情景，引導學生看圖后結合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么？此時，學生情感的火花被點燃，思維的火花被激發(fā)。因此，她們進入了文本，把自己當成了小貝蒂，學著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。
燕子第二課時教學設計 7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學準備：
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學重、難點：
理解新詞及課文內容，教學任務：朗讀感悟品味課文，積累句段。
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課我們已經初步學習了燕子，本課的生字詞你都會讀會認了嗎？
出示生字新詞，指生認讀：
俊俏活潑機靈蕩漾燦爛
掠過偶爾圓暈映襯鮮艷
2、這篇文章主要從哪幾方面寫了燕子？
師相機板：外形→趕來→飛行→休息
二、品味文章
（一）第一自然段
1、指生讀此段。交流：作者從哪幾方面描寫了燕子的？（師相機板：羽毛翅膀尾巴）
2、問：你最喜歡作者用得哪個詞？為什么？你能讀出作者的心聲嗎？（生自由練讀）
3、指生有感情地讀。你覺得這是一只怎樣的小燕子？（師相機板書）
�。ǘ┑诙匀欢�
1、導：活潑機靈的小燕子從南飛趕來了，那是一種怎樣的情景呢？指生讀此段。其他學生邊聽邊想作者抓住了哪些景物描寫春天的？動手劃下來。
思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的'句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）
3、指導朗讀第2自然段。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、大家讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
5、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去” “小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
6、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？（活潑、可愛、機靈）
7、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、出示掛圖，生觀察：電線上的燕子像什么？遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
2、體會“幾痕細線”“春天的歌”
說說這樣寫有什么好處？
3、齊讀此段。
三、回讀全文，總結升華
1、生自由有感情地讀文章，練習背誦。
2、交流讀全文的感受。
3、師總結：
課文從燕子的飛行到春景的描寫，燕子的飛行再到休息。每一個畫面都描寫得那么生動，仿佛眼前便是生機勃勃的大自然美！
燕子第二課時教學設計 8
教學目標:
知識與技能:
認識本課的生字、生詞并學會運用。
過程與方法:
在朗讀中，理解課文內容，通過多種學習活動。讓學生識記生字。
情感態(tài)度和價值觀:
培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛春天的思想感情。
教學重點:
認識本課的生字、生詞并學會運用。
教學難點:
知道我們該怎樣熱愛大自然。
教學方法:
識記法、朗讀法。
教學準備:
生字，多媒體課件。
課時安排:
1課時
德育滲透:
生活中我們見過許許多多的小動物,它們各有各的特點。今天我們要了解的就是非常常見的—燕子！希望今天上午學習過后你們能夠更加的了解它，進而學會如何保護它。做一個愛生活的有心人。
教學過程:
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，猜猜謎語、看誰能猜出歌里唱的是誰？播放兒歌《小燕子》(學生回答問題)，今天我們就一起來學習一篇關于小燕子的課文，看看它有多么可愛好嗎？板書課題《燕子》。
二、檢查自學，展示成果。
1、展示搜集的有關燕子的資料。
燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱，形小，翅尖窄，凹尾短味，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色:大多數種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂屋檐等的墻上或突出部上為巢，每產3-7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。
燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行成群結隊地由北方飛向遙遠的'南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。
2、介紹作者。
鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收藏家，訓詁家。 1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編撰出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職,年僅60歲。
三、學習生字，朗讀課文。
有感情地朗讀課文，然后完成下面的問題:
1、按要求自學生字、新詞比一比，看誰學的快、看誰學得好。
(1)讀課文時，邊讀邊畫出不認識的字、以及不理解的句子。
(2)說一說你是如何記住這些生字詞的。
2、開火車朗讀生字，看誰讀的準、看誰讀的快。
趕集聚攏爛漫伶俐曠亮波光粼粼翼尖疲倦閑散疲倦休憩木桿幾痕
3、生字組詞大挑戰(zhàn)
湊(和) ( 吹)拂集(合) 聚(會) 形( 狀) 掠（過）偶（爾）沾（上）（疲）倦纖（細）
閑（散）痕（跡）
4、課堂練習（填寫正確的拼音）
1、那紅彤彤的蘋果散（sǎ）落一地。
2、緊張了一個下午，該松散松散（sǎn）了。
3、小明低著頭走路，差點兒就撞到旗桿（gān ）上。
4、他用筆桿（gǎn ）托著自己的下巴，似乎是在沉思。
四、抄寫生字
課后小結：
今天的學習，學生能夠通過學習課文了解大自然，知道保護動物保護大自然的重要性。
作業(yè)布置：背誦課文1—2自然段
燕子第二課時教學設計 9
教學目標
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“聚攏、增添、掠過、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對燕子的喜愛之情。
3.了解課文在表達上的一些方法，并學會積累優(yōu)美詞句。
教學重、難點
了解課文表達上的一些方法。
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
1.同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)砹艘环兩珗D。你看——（課件出示課文插圖）
2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？如果能結合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導學生圍繞要求自由說）
3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛。這節(jié)課我們就一起學習《燕子》這篇課文。
4.板題、讀題。
�、俳處煼秾懻n題：看仔細，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對俊俏的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子�。∽屛覀円黄饋砀騻�招呼吧！
②學生學寫：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。
�、鄯答仯和罊z查，你認為好的就給他畫個笑臉。
二、初讀課文，整體感知。
(一)一讀課文，自學字詞。
1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查反饋
吹拂 掠(lüè）過 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)
贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)
聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)
�、傧日垖W生輕聲自由讀。
�、谌サ羝匆糁该x。
③引導學生利用、做動作理解“聚攏”一詞，并學寫“聚”字。
�。ǘ┰僮x課文，理清層次。
1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應的'段落嗎？課件出示四個自然段的小標題：
�、傺嘧拥耐庑�
�、谘嘧訛榇禾煸錾�
③燕子的飛行姿勢
�、苎嘧拥耐Ｐ２⒅该麑W生讀文。
2.指導學生讀通讀順：“微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”
三、深入細讀，學習方法。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么？(板書：羽毛、翅膀、尾巴)
2.引導學生抓住特點寫。
�、儆鹈�、翅膀、尾巴又什么特點呢？
②指導學生把特點所要表達的感情讀出來。
�、垡龑W生指導“一身……，一對……，加上……，湊成……”這樣的寫法，并體會數量詞使用的準確性。
�、茉僮ヌ攸c的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？
3.在體會寫法的同時指導朗讀并嘗試背誦。
4.仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動物，讓我們也試著這樣來寫一些吧�。ㄕn件出示一些動物圖片）
5.匯報交流。
6．小結：同學們都學會了抓住特點寫的方法，并且能夠有條理、有順序地把動物的形象描寫出來，以后也可以用到習作中去。
�。ǘ┑诙匀欢�
1．才下過幾陣蒙蒙的細雨，這時春回大地，萬物復蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）
2.指導學生按順序觀察并自由說一說。
3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進行描寫的。把找到的景物劃一劃。
4.交流：（雨、風、柳、草、葉、花）
5.創(chuàng)設情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯過了這場盛會。它們就像——（趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天）
6.它們都可能在爭先搶著說些什么呢？
7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？
8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）
9.說話訓練
小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“ ”，遇上了小草，它說：“ ”，落在了 面前，它說：“ ！”
10.小結：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉��！讓我們再來美美地讀一讀吧。（配樂朗讀）
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機靈，下節(jié)課我們將會繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個片段。
2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學過的段落。
燕子第二課時教學設計 10
教學要求：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。
2、學習作者按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、鞏固字詞，重點指導運用圖文結合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。
教學重點：
1、圖文結合了解燕子的特點。
2、了解春天的美和春天蘊含的無限生機。
教學難點：
理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準備：
配以課文教學的多媒體課件。
教學方法：
情景感悟法、感情朗讀法
教學過程：
一、復習導入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習看圖學文《燕子》。
2、上一節(jié)課我們仔細觀察了課文的插圖，并運用圖文對照的方法初讀了課文。同學們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的？(根據回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)
二、學習第二段：
1、觀察燕子的外形進行說話訓練：(大屏幕出示燕子的外形圖)誰能用自己的話把小燕子的外形描述一下？
2、作者又是抓住哪些方面來描寫燕子的呢？自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據回答相機板書：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰來讀這句話？(指一名學生讀句子)其他同學拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標出來。
(打出原文的句子，根據回答在四個修飾語下加點)比較哪句話的表達效果更好？(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動、翅膀的形狀的特點把燕子的外形寫的很具體，突出了燕子活潑機靈的特點。)
4、指導朗讀：讀出燕子的可愛。
5、學習寫法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒寫燕子的眼睛和嘴巴呢？(燕子的眼睛和嘴巴沒有翅膀和尾巴的特點突出，所以沒有寫。)
小結：在描景狀物的時候一定要抓住最有特點的地方描寫。
6、請同學們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點試著背下來。
三、學習第二段：
1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細觀察，這幅圖上都畫了春天的哪些景物？
2、自己讀課文第二段把景物的名稱圈起來。(雨、風、柳、草、葉、花)
3、(根據學生的回答大屏幕出示課后第二題的2小題)大家讀讀書上的句子，比比這句話把你認為作者用的好的詞句找出來，并想想好在哪？
檢查交流，引導學生談以下體會：
剛下過幾陣蒙蒙的細雨一句中的蒙蒙和細寫出了春雨雨滴細而少，輕而柔的特點。
微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫出了柳樹的顏色、姿態(tài)還寫出了數量多，突出說明春天孕育著勃勃生機!
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。這句話中作者運用擬人的手法寫出了春天里繁華盛開、爭奇斗艷的熱鬧場面。
(大屏幕放映配合第二段描寫的錄象)看后問：我們可以用一個什么詞來形容這美麗的春天呢？
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥語花香……)
4、指導朗讀：把你對春天的贊美之情朗讀出來。
5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來的錄像)為什么說燕子給春天增添了生機呢？)
(因為春天本身就是充滿生機的'，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機。)
四、學習第三段：
1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問：燕子在天空中飛行有什么特點？(板書：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關的詞句畫出來。
檢查交流：
掠過和一轉眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著身子在天空中掠過中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
沾可以看出燕子的動作很輕盈。
(大屏幕放映燕子尾尖沾水的動態(tài)畫面)問：沾可以換成哪些詞？(挨、碰、擦……)作者為什么要用沾呢？
(更能突出燕子飛行的動作輕快靈活。)
3、指導朗讀。
4、小結：這一段作者重點觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來的生趣。
五、學習第四段：
1、(大屏幕出示課文插圖)藍天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個很美的比喻，請同學們默讀最后一段，劃出這個句子。
2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會想到五線譜呢？請同學們對照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)
4、(大屏幕放映春天的景色)問：這支曲譜唱的是哪首歌呢？(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會唱些什么內容呢？(春天的勃勃生機、萬紫千紅……)
5、你都知道哪些贊美春天的詩句和歌曲呢？(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低……)
6、小燕子是用什么贊美春天的嗎？(生答：用它活潑的動態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對燕子的喜愛，對春天的贊美齊讀最后一段。
六、總結全文：
1、在充滿生機的春光中，活潑可愛的小燕子從南方趕來，無論是飛行還是停歇都給春天增添了生機。
2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢？
(燕子愛春天，春天不能沒有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結：希望同學們也能像燕子一樣珍愛春天，在春天里學好本領、練硬翅膀，將來在祖國四化建設的廣闊藍天，自由的翱翔!
板書設計：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機靈
2、燕子 飛來 增添生機
飛行 斜 掠過 沾 美 快 輕
停歇 像五線譜
燕子第二課時教學設計 11
一、教學目標
1．會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
二、教學重難點
學習作者細致觀察和描寫生動的方法。
三、教學措施
通過朗讀，整體把握課文，教學中從燕子入手，按由近及遠
的觀察順序來學習課文。體會作者的觀察方法。
四、教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學法
讀書指導法啟發(fā)引導法小組討論法
六、教學安排：
1課時
七、教學過程
一、談話引入——喚起學生對美的向往與追求
引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地換上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭艷，田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽著這熟悉的音樂，一起走進大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《燕子》
板書課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文——引導學生對春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開聯(lián)想，感受春天景色的美。
師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來，形成了爛漫無比的春天。）師：xx同學把你找到的讀出來。
�。ㄉ鷤�別讀）評價：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。
師：德國有位大詩人名叫歌德，他告訴我們：經驗豐富的人讀書
用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。
師：誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物？（提示預設：春姑娘帶來了蒙蒙的細雨，輕輕吹拂的微風，
千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的'花。）
師：今天，老師也給大家?guī)砹硕Y物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細想，這個禮物你一定會受到的。
教學問題預設：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問題回答預設：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學問題預設：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個怎樣的春天？
問題回答預設
生：萬物復蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機勃勃、花團錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書上是用哪個詞來形容的？一起告訴我。生：爛漫無比。板書：爛漫無比
師：這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽光，在習習的微風中放飛一只只五顏六色的風箏，多么令人向往��！讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧！
（生自由讀，指名讀。）真不簡單，讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？
�。úシ耪n件中的視頻）老師配樂范讀
師：看著同學們一個個陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認識燕子的外形美。師生活動預設：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。師：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點來寫？
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來寫。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書：外形美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會，欣賞燕子的動態(tài)美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧�。úシ乓曨l）
師：下面，請同學們根據老師的提示，四人小組自學第三自然段。
�。ㄕn件出示自學要求：燕子的飛行特點有哪些？勾畫出有關語句，你從這些特點中體會到了什么？）
�。ㄋ娜诵〗M按要求自學，展開討論。老師深入到學生中了解、指導。）
交流回報自學情況：（課件出示第三段）
生1：我通過“掠”這個詞可以體會到燕子飛得很快師：掠過，在詞典中怎么解釋呢？
生2：輕輕地擦過（查字典也是學習語文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個動作嗎？大家一起來，現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎？
【燕子第二課時教學設計】相關文章：
《位置》的教學設計03-25
《草》白居易教學設計12-31
立定跳遠的教學設計03-20
登樓賦教學設計02-28
炔烴教學設計04-17
《觀潮》教學設計（精選11篇）09-01
語文祝福優(yōu)秀教學設計01-01
《陶罐和鐵罐》教學設計07-18
百數表優(yōu)質教學設計09-11