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國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式
我國日益發(fā)展的國際貿(mào)易活動，需要大量的高素質(zhì)技能型的國際貿(mào)易專業(yè)人才，高等職業(yè)院校如何建立高效的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育的關(guān)健所在。下面是小編為大家整理的畢業(yè)論文范文，歡迎參考~
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式
摘要：我國日益發(fā)展的國際貿(mào)易活動，需要大量的高素質(zhì)技能型的國際貿(mào)易專業(yè)人才，高等職業(yè)院校如何建立高效的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育的關(guān)健所在。本文從人才培養(yǎng)定位和社會崗位需求出發(fā)，提出了從教學(xué)改革、校企合作、雙證制度、實驗實訓(xùn)和師資隊伍建設(shè)五個方面，構(gòu)建國際賈易專業(yè)技能培養(yǎng)體系的新思路。
一、準確定位是人才培養(yǎng)的前提
(一)高職教育的人才培養(yǎng)定位
20世紀90年代中期以來，我國的高等職業(yè)教育進入了快速發(fā)展時期，院校數(shù)量和在校生規(guī)模年均遞增速度均在20%以上。2008年我國教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示:全國共有高職高專院校1036所，高等職業(yè)教育招生數(shù)和在校生數(shù)均占高等教育的半壁江山。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，全社會對高職教育的認識還遠未到位，現(xiàn)行的高考制度在政策導(dǎo)向上也輕視高職院校，大部分高中畢業(yè)生選擇高等職業(yè)院校實屬出于無奈，因此，作為高等職業(yè)院校，在人才培養(yǎng)中，如何在”本科壓縮型”和”崗位技能型”中取得平衡，既強調(diào)學(xué)生實踐能力的提高，還注重學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，是探索高職高專人才培養(yǎng)模式的首要問題。
(二)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
國際經(jīng)濟與貿(mào)易是近年來比較熱門的一個專業(yè)，目前，我國設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等院校(本科)約380所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等職業(yè)院校約490所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校約510所。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，根據(jù)對相關(guān)用人單位的調(diào)查得知，吸收國際貿(mào)易專業(yè)的用人單位都希望錄用能力強、上手快、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。因此，應(yīng)該以職業(yè)崗位來定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間掌握國際貿(mào)易的基本技能，增強動手能力，縮短上崗周期，并兼顧學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展道路，才能真正增強學(xué)生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。該培養(yǎng)目標(biāo)可以簡要概括為:基本知識夠，實踐能力強，綜合素質(zhì)好，可以直接從事國際商務(wù)的高級應(yīng)用型專門人才。
二、把握市場需求是人才培養(yǎng)的方向
(一)國際貿(mào)易專業(yè)人才需求狀況
加入WTO《新外貿(mào)法》的頒布，都促進了我國國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的迅猛增長，從貿(mào)易總量看.2006年我國已成為世界第三大貿(mào)易國，再加上越來越多的跨國公司都選擇來華投資，據(jù)保守估計，在未來幾年內(nèi)，我國需要150一200萬的外貿(mào)人才，而從教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我國每年高校經(jīng)濟類畢業(yè)生在 13萬人左右，即使全部從事外貿(mào)工作，尚有100多萬人才的巨大缺口。但市場的現(xiàn)實情況卻是，外貿(mào)企業(yè)招工和畢業(yè)生找工作雙難的局面，這就充分說明我國高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生在能力、素質(zhì)上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國引入了“職業(yè)能力本位”的指一導(dǎo)思想，提出以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動為導(dǎo)向的教學(xué)改革思路。
(二)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的崗位(群)分析
由表1所示可知，國際貿(mào)易工作崗位的職位能力和素質(zhì)要求可以簡單的表示為:國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識十國際貿(mào)易單證等實務(wù)技能+國際貨運知識十報檢、關(guān)務(wù)知識+相應(yīng)的外語和計算機操作能力+一定的工作經(jīng)驗十學(xué)歷。
三、教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的手段
(一)教學(xué)模塊是載體
國際貿(mào)易教學(xué)應(yīng)該擺脫原來的”大綱本位”的思想，建立起”以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)體系。綜合考慮職位的具體要求可以將國際貿(mào)易能力分為專業(yè)基礎(chǔ)知識能力、外貿(mào)單證能為和綜合應(yīng)用能力三大模塊。
(二)校企合作是趨勢
國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐都說明，校企合作是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)的最佳途徑和模式.學(xué)校作為人才的輸送方，企業(yè)作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學(xué)校培養(yǎng)的人才正是企業(yè)所需要的。校企合作中，企業(yè)可參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定，教材(尤其是實訓(xùn)教材)的編寫，擔(dān)任實驗及部分實踐性強的課程的教授，提供實習(xí)機會等:校方也可指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)實踐，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。
(三)面向雙證是關(guān)鍵
由于財經(jīng)類專業(yè)實施資格證書制度的范圍較廣，與財經(jīng)類專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準齊全，因此職業(yè)資格標(biāo)準融入院校專業(yè)教學(xué)計劃的可操作性較強。與國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證書主要如表3所示，各校可根據(jù)實際情況，采用必修課和選修課相結(jié)合的方式，推行”雙證課程”，即將職業(yè)資格證書的獲取與學(xué)校的日常教學(xué)、考核結(jié)合起來，使學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下，同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。
(四)加強實訓(xùn)是突破
實驗實訓(xùn)模式的改革既是技能人才培養(yǎng)模式的亮點，也是突破點，更是難點。具體而言，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)體系應(yīng)由課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練和校外實訓(xùn)基地實習(xí)，以及開展豐富多彩的課外社會實踐活動四大塊組成。
1、課堂實踐教學(xué)。因課程而異，可以通過設(shè)計情景模擬、角色扮演、分組討論、讀書報告等形式，結(jié)合真實案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實踐動手能力。
2、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練。依靠專業(yè)實驗室和教學(xué)軟件，構(gòu)建”國際貿(mào)易模擬實習(xí)平臺“外貿(mào)單證制作平臺”、”外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)”、’.進出口實務(wù)操作題庫”等仿真模擬實訓(xùn)，使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易流程和一系列進出口單證的繕制和修改以及海關(guān)、銀行、貨運代理、船運公司、保險公司、商檢部門等在國際貿(mào)易中所扮演的角色和職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生勝任國際商務(wù)各崗位的職業(yè)能力。
3、課外社會實踐活動。課外實踐性教學(xué)旨在通過一定的實踐活動，例如通過舉辦英語技能大賽，商務(wù)談判大賽等以及鼓勵學(xué)生積極參與社會調(diào)查，撰寫實踐報告等形式，幫助學(xué)生將課堂、校內(nèi)、課本上所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會需要的綜合能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步完善，也是幫助學(xué)生明確其未來職業(yè)選擇的有效途徑.
4、校外實習(xí)。將畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合，指定經(jīng)驗豐富的實習(xí)指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)，提高學(xué)生實習(xí)質(zhì)量和企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的滿意度，并以實習(xí)帶動就業(yè)，提升實習(xí)留用就業(yè)率，從而提高本專業(yè)的總體就業(yè)水平。
(五)提升師資是保障
要想打破傳統(tǒng)的理論灌輸型的授課方式，首先要提高教師的職業(yè)素質(zhì)�！半p師”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)是構(gòu)建高職高專外貿(mào)專業(yè)立體實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，也是高職教育可持續(xù)發(fā)展的決定因素。學(xué)校應(yīng)采取”走出去”和’.請進來”相結(jié)合的方式，促進”雙師”素質(zhì)教師隊伍的不斷壯大。一方面，學(xué)校要求教師率先取得各種職業(yè)資格證書，并定期輪流選派教師到企業(yè)一線熟悉業(yè)務(wù)，把握最新的外經(jīng)貿(mào)動態(tài);另一方面，學(xué)校可聘請外貿(mào)公司業(yè)務(wù)骨干不定期到校，或參與授課或舉辦講座或指導(dǎo)實驗實訓(xùn)，用真實案例剖析外貿(mào)實務(wù)。
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