大班語言搖籃教案

大班語言搖籃教案 一篇

搖籃

活動目標(biāo)：

1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“***是搖籃，搖著***寶寶”的句式仿編詩歌。

3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片;旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶;吊床十個。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進(jìn)入活動室。(走過三個場景，說“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進(jìn)入活動室。

二、理解活動1、情景游戲“送寶寶”。

◆師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的.搖籃在哪里呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”

◆幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應(yīng)的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。

2、完整欣賞課件，提問。

◆詩歌里有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)◆誰是這些寶寶的搖籃?(藍(lán)天——星寶寶、大�！�—魚寶寶、花園——花寶寶)◆它是怎么哄寶寶睡覺的?(用語言、動作表現(xiàn)動詞：飄、翻、吹)3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現(xiàn)詩歌。

三、仿編活動1、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。

師：“藍(lán)天是搖籃，還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)2、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡筆畫仿編，并相互講述。

師：“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢?”

3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

4、游戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)幼兒三人一組玩吊床。

四、延伸活動在藝術(shù)活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現(xiàn)出來，以班級為單位，制成一本連環(huán)畫。

附詩歌：搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了�；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

大班語言搖籃教案 二篇

搖籃

目標(biāo)：

●能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

●通過用繪畫的形式，表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

●能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。

準(zhǔn)備：

●搖籃一個。

●圖畫紙若干，水彩筆。

●配樂曲一首。

過程：

●出示搖籃，引出課題。

——教師出示“搖籃”問：“這是什么?是干什么用的?”

——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

●教師有表情地朗誦一遍。

——詩歌的名字是什么?

——詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)

——藍(lán)天是搖籃，搖著誰?怎么搖的.?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”，并請幼兒用動作來表現(xiàn))

——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現(xiàn)，加以理解)

●根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩歌。

●教師再次朗誦。(配樂)

——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)

●幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

●拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。

——“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”

●幼兒繪畫，創(chuàng)編。

活動建議：

1、創(chuàng)編活動中，從幼兒的實際情況出發(fā)，可從只更換被包含物(寶寶)，包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。

2、繪畫創(chuàng)編時，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

大班語言搖籃教案 三篇

活動名稱：詩歌《搖籃》

活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻的方法描述事物。

活動準(zhǔn)備：1、掛圖：四幅。2、布娃娃。3、音樂：搖籃曲。4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作。

二、初步感知詩歌

過渡語：你們知道，還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當(dāng)搖籃 ，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細(xì)聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。

①、教師配樂朗讀。(配樂)

②、教師結(jié)合圖片再次朗讀

師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片：邊讀邊操作圖片。)

提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?

三、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容

①、提問：為什么說藍(lán)天是搖籃?(因為藍(lán)天很大····)

小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

②、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)

浪花是怎么搖的?

③、提問：花寶寶睡在哪個搖籃里?(花園)

④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

活動分析：在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的.作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關(guān)，在上這節(jié)課時，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí) 。

[大班語言搖籃教案]

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