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對(duì)老師的采訪稿范文（精選10篇）
采訪稿是指記者為取得新聞材料而進(jìn)行觀察，調(diào)查，訪問(wèn)，記錄，攝影，錄音，錄像等活動(dòng)，是一種媒體信息的采集和收集方式，通常通過(guò)記者和被獲取信息的對(duì)象面對(duì)面交流。下面小編給大家分享了關(guān)于對(duì)老師的采訪稿，僅供參考。
對(duì)老師的采訪稿 1
好老師就是要“自找麻煩” 感動(dòng)在身邊——宋老師專(zhuān)訪
名言：“上帝忘記給我們翅膀，物理教會(huì)你飛翔。”
——宋老師（物理老師）
一、授漁于人，重在責(zé)任
Q：為什么會(huì)選擇教師這個(gè)職業(yè)？
A：我上學(xué)的時(shí)候，成績(jī)比較突出，尤其對(duì)理科的學(xué)習(xí)很有興趣。和許多人一樣，認(rèn)為老師是一個(gè)光榮的、神圣的職業(yè)，被賦予了一層平凡而又偉大的光環(huán)，因此畢業(yè)后毅然決然地選擇了這一職業(yè)。
Q關(guān)于課堂初體驗(yàn)：
A：我剛剛工作時(shí)也很緊張，面對(duì)班里那么多的學(xué)生總是不知道該說(shuō)些什么，工作的時(shí)候也是時(shí)刻給自己壓力，希望把最好的一面展現(xiàn)給大家。所帶的第一屆的學(xué)生們都很聰明，思維活躍，但想想那時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，事無(wú)巨細(xì)，一一過(guò)問(wèn)，管理過(guò)于嚴(yán)格，給學(xué)生們留下不近人情的印象，但好在孩子們都很理解我發(fā)自內(nèi)心地希望他們做到最好。直至現(xiàn)在我也會(huì)時(shí)刻反思自己的教育方式方法，力求給你們最合適的關(guān)懷、指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練，我的心理素質(zhì)有了很大的提高。每天都會(huì)有不同的事情要做，都有一種新鮮感，當(dāng)站在講臺(tái)上為同學(xué)們教授知識(shí)、講述道理的時(shí)候都會(huì)感到滿足，這也正是作為一名教師最有自豪感、成就感的事情。我們眼中的宋老師熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，同時(shí)興趣廣泛見(jiàn)多識(shí)廣，每當(dāng)看到學(xué)生有成績(jī)上的，思想上的成熟，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)很小的進(jìn)步也會(huì)由衷地為我們感到高興，并給與及時(shí)的鼓勵(lì)。但其實(shí)對(duì)于教師這份工作，他的感受也是十分復(fù)雜的。
Q：最為一個(gè)老師要具備很多素質(zhì)和能力，那宋老師看來(lái)最重要的是什么？
A：職業(yè)責(zé)任感。只有本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的端正態(tài)度教學(xué)，才能有所收獲。老師應(yīng)該為學(xué)生起到很好的表率帶頭作用，不僅僅是課上教授知識(shí)才是教學(xué)，平時(shí)日常生活中的細(xì)節(jié)也都應(yīng)該小心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待，做對(duì)學(xué)生、對(duì)自己心靈負(fù)責(zé)的老師。通俗來(lái)講好比是自找麻煩，一個(gè)好的老師，一個(gè)不怕麻煩的老師才會(huì)一次次指出孩子們的不足，幫孩子們改正自己的錯(cuò)誤。
除此之外，專(zhuān)業(yè)技能當(dāng)然也十分重要，自身具備完善的知識(shí)體系才能更好地向?qū)W生講述。宋老師平時(shí)很喜歡看書(shū)，家里面的書(shū)房擺滿了各種書(shū)籍，通過(guò)看書(shū)形成自己的人生觀、價(jià)值觀，更有利于為學(xué)生教授人生的.道理。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，苦樂(lè)相隨
Q：除了榮譽(yù)感之外，做老師具體的收獲，：
A：1、知識(shí)水平的收獲
首先從本學(xué)科來(lái)說(shuō)，物理從知識(shí)深度、理解能力、思維方式等方面看應(yīng)該算是最有難度的一門(mén)學(xué)科，它注重綜合性的考察，充滿理性、形象的東西：學(xué)物理就是一個(gè)思維游戲的過(guò)程。物理之所以被稱(chēng)作是萬(wàn)能，也正是因?yàn)樗枰覀儞碛泻軓?qiáng)的邏輯分析能力與思維的靈活性、廣闊性，對(duì)精神上的追求層次很高。有許多問(wèn)題自己理解起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正去教授別人卻不是件容易的事。所以就需要老師們認(rèn)真的備課，用最簡(jiǎn)單明了易于同學(xué)們理解的方式去講解，與此同時(shí)，自己對(duì)知識(shí)的理解也就更加深刻，每次雖然都是重復(fù)的內(nèi)容卻總能有不一樣的收獲。
2、人生經(jīng)歷的收獲
教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是體驗(yàn)的過(guò)程，當(dāng)老師不僅僅是一種職業(yè)，更是通過(guò)每天的工作來(lái)完善自己的經(jīng)歷閱歷，靜觀生活的方方面面，給自己更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；這是是對(duì)人生的充實(shí)，讓自己每天都過(guò)得富有意義。
Q：關(guān)于工作中的快樂(lè)與郁悶：
A：“工作中的快樂(lè)是數(shù)不勝數(shù)的，關(guān)于郁悶，但也談不上郁悶，只能說(shuō)是有點(diǎn)遺憾的是，作為一名班主任，工作比較忙碌，每天早早地來(lái)到學(xué)校，以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，管理好班里的每一件事，下班之后總有沒(méi)批改完的作業(yè)要帶回家，同時(shí)還要認(rèn)真準(zhǔn)備轉(zhuǎn)一天的新課，當(dāng)然這些都屬于本職工作，要盡心盡力做好，但這么一來(lái)，可以自己支配的個(gè)人時(shí)間很少，只能擠時(shí)間去看書(shū)、運(yùn)動(dòng)，做自己喜歡的事情。
我當(dāng)老師到現(xiàn)在已經(jīng)送走許多屆學(xué)生，看著他們?cè)谧约旱慕虒?dǎo)下進(jìn)步、成長(zhǎng)，我心里會(huì)覺(jué)得非常快樂(lè)。我們每天大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，除了家長(zhǎng)，老師和學(xué)生就是最親近的人了，這種相處多年的師生情誼是難以用語(yǔ)言去形容的。每年送走學(xué)生的時(shí)候，既希望孩子們能順利畢業(yè)，快點(diǎn)長(zhǎng)大，又舍不得讓他們離開(kāi)，每次送走他們后，都會(huì)失落郁悶一段時(shí)間。”
三、良師益友：“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”
Q：是不是，每個(gè)人學(xué)生時(shí)代都會(huì)考慮的就是自己到底算不算老師眼中的好學(xué)生呢，宋老師對(duì)此也有自己的看法：
A： “首先，我認(rèn)為學(xué)生是沒(méi)有好壞之分的，在我的心里和我相處過(guò)的每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，是我的好學(xué)生。但非要給好學(xué)生下個(gè)定義的話，我個(gè)人認(rèn)為，好學(xué)生應(yīng)該是既能很好地聽(tīng)取老師的建議，又能在遇到事情時(shí)有自己的見(jiàn)解、想法的人。成績(jī)并不是唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，我更注重的是個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)的培養(yǎng)，要做到德智體美勞全面發(fā)展。對(duì)待任何事情都能擺正心態(tài)，明辨是非，做到遇事前沒(méi)偏見(jiàn)，得到他人意見(jiàn)后有主見(jiàn)，果斷理智地去面對(duì)。”
Q：如何看待學(xué)生犯錯(cuò)：
A：學(xué)生犯錯(cuò)是一件非常正常的事情，身為老師不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而對(duì)學(xué)生失望。應(yīng)該給學(xué)生犯錯(cuò)的空間，甚至說(shuō)是給他們制造犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不論是學(xué)習(xí)上還是生活中，這樣做是為了更好的讓學(xué)生成長(zhǎng)。正像我平生總跟學(xué)生們說(shuō)的一樣，平時(shí)的考試與練習(xí)中我們不能怕錯(cuò)就不做，遇到不會(huì)的問(wèn)題也要大膽的嘗試，應(yīng)該更多地暴露自己的問(wèn)題，之后想辦法解決，只有這樣才能在不斷的完善自己，這是一個(gè)成長(zhǎng)的必要過(guò)程。
Q：對(duì)您深?lèi)?ài)的學(xué)生們的希望與建議：
A：作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)上必須要有堅(jiān)忍不拔的意志，尤其是在高中，知識(shí)的難度與之前相比大大提高，單說(shuō)物理這一科，需要記憶的公式、需要理解分析的題型有很多很多，這都需要學(xué)生們堅(jiān)定信心，充滿熱情，勤奮地學(xué)習(xí)。況且現(xiàn)在的社會(huì)，個(gè)人素質(zhì)的提升與檢驗(yàn)方式之間充滿矛盾，但學(xué)生們面對(duì)高考要端正自己的態(tài)度，不要抵觸，要知道在我們這種人口密集的國(guó)家這是相對(duì)較公平的選拔方式，所以與其抱怨不如接受挑戰(zhàn)，努力克服這一關(guān)。
而生活中應(yīng)該注重個(gè)人修養(yǎng)的發(fā)展，多看書(shū)有很大的好處，一些有哲理性的東西會(huì)讓人更理智。同時(shí)每個(gè)學(xué)生都要有自己的目標(biāo)與志向，或小或大，或遠(yuǎn)或近，都應(yīng)奔著一個(gè)明確的方向努力。我們做事不能盲目，理想不是幻想，但它會(huì)幫助我們走的更遠(yuǎn)。
對(duì)老師的采訪稿 2
[訪談對(duì)象簡(jiǎn)介]采訪是記者為取得新聞材料而進(jìn)行觀看、調(diào)查、訪問(wèn)、記錄、攝影、錄音、錄像等活動(dòng)。是一種媒體信息的采集和收集方式，通常通過(guò)記者和被獵取信息的對(duì)象面對(duì)面溝通。
祁曉霞，女，1965年1月誕生，1983年8月參與工作，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)老師，江蘇省特級(jí)老師，鹽城市音樂(lè)教學(xué)幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，鹽城市訓(xùn)練學(xué)會(huì)幼兒訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，鹽城市訓(xùn)練學(xué)會(huì)藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，省、市十一五立項(xiàng)課題主持人。先后榮獲江蘇省優(yōu)秀訓(xùn)練工者鹽城市優(yōu)秀老師銀獎(jiǎng)鹽城市訓(xùn)練系統(tǒng)十佳勤廉校長(zhǎng)鹽城市本土創(chuàng)業(yè)致富典型等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。鹽城市第一學(xué)校訓(xùn)練集團(tuán)副校長(zhǎng)、黨委委員，市六一幼兒園園長(zhǎng)[訪問(wèn)記錄](méi)
時(shí)間：20xx年xx月xx日上午
地點(diǎn)：鹽城市六一幼兒園會(huì)議室
方式：面對(duì)面溝通
訪談?dòng)涗洠?/p>
【問(wèn)】：祁園長(zhǎng)您好，之前我們了解了一些關(guān)于您的不平凡的生涯經(jīng)受，那么您可以具體和我們共享一下嗎？感謝。
【答】：可以。那我就說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)經(jīng)受吧。其實(shí)我始終有一個(gè)圓滿，就是沒(méi)有機(jī)會(huì)讀碩士課程。由于當(dāng)時(shí)那個(gè)年月的特殊條件，我英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，所以我有時(shí)做夢(mèng)都能夢(mèng)到我在考英語(yǔ)。但是我期望在我的有生之年能彌補(bǔ)這個(gè)圓滿，因此我始終沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一輩子的追求，任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)有所追求�，F(xiàn)在的你們學(xué)習(xí)條件這么優(yōu)越，說(shuō)實(shí)話我是很艷羨你們的，我也期望你們能把學(xué)習(xí)當(dāng)做一輩子的事，堅(jiān)持做下去。
【問(wèn)】：我們知道您在幼兒園創(chuàng)辦之初遇到了很多困難，那么您是如何解決的這些困難的呢？您當(dāng)時(shí)想過(guò)放棄嗎？
【答】：狡猾說(shuō)，在幼兒園創(chuàng)辦之初，我就做好了了面對(duì)各種困難的心理預(yù)備。這所學(xué)校目前屬于民辦性質(zhì)，因此與那些公辦的幼兒園相比，政策、資金、老師等方面還是有很大差異的。我感謝那些在最困難的階段和我一起努力的老師們，我們沒(méi)有放棄。我們知道光坐著等是沒(méi)有用的、埋怨再多也無(wú)濟(jì)于事。
我們首先要保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，此外還要保證小伙伴和老師們的的進(jìn)展。再苦也不能苦了小伙伴，孩子的健康成長(zhǎng)是首要的；老師的`成進(jìn)步展也是不行或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師的職業(yè)素養(yǎng)提高了，那么整個(gè)的教學(xué)水平就提高了一個(gè)水準(zhǔn)。幼兒園的各項(xiàng)水準(zhǔn)提高了，家長(zhǎng)就會(huì)我們有了信任，我們也就有了更高的信念，幼兒園就會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性的運(yùn)轉(zhuǎn)，那么再大的困難都會(huì)解決的。
【問(wèn)】：我們了解到您是當(dāng)年幾個(gè)園長(zhǎng)中最年輕的一位園長(zhǎng)，很多老老師可能會(huì)不認(rèn)可您，那么您是如何處理在工作中遇到的諸如這些問(wèn)題的呢？
【答】：一句話，用規(guī)章制度管理，以德服人。作為管理者，擁有肯定的權(quán)力，但千萬(wàn)不要把權(quán)力作為管理的手段或方法。他們起初不認(rèn)可我，我也很理解，換了誰(shuí)都會(huì)有這種想法的，換位思考嘛。溝通很重要，另外還要學(xué)會(huì)敬重和關(guān)懷。要有原則地寬容，腳踏實(shí)地的工作。
管理者是為大家服務(wù)的，所以有時(shí)候受點(diǎn)委屈是難免的，但自己肯定要清楚什么是大局，不要將個(gè)人的心情帶到工作中。只有把工作做好，處理好人際關(guān)系，大家才會(huì)認(rèn)可你的力量，才會(huì)更樂(lè)于接受你。
【問(wèn)】：您認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具備哪些素養(yǎng)呢？
【答】：從事音樂(lè)行業(yè)的人很多，但成為音樂(lè)家的人很少。我認(rèn)為作為一名老師，基本的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)要有兩顆心：責(zé)任心和愛(ài)心。要想成為一名優(yōu)秀的老師，那就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地追求。
對(duì)老師的采訪稿 3
近日，筆者有幸采訪到了一位備受學(xué)生們喜愛(ài)的優(yōu)秀教師——李老師。李老師教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平極高，更是一個(gè)充滿愛(ài)心的好教師。
問(wèn)：李老師，您是怎樣成為一名優(yōu)秀教師的呢？
答：我認(rèn)為，成為一名優(yōu)秀教師首先要熱愛(ài)自己的工作。每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)與需求，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，并盡力滿足他們的需求。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注一些新的教學(xué)方法和理論，不斷提升自己的`教學(xué)水平。
問(wèn)：李老師您平時(shí)會(huì)怎樣去關(guān)注學(xué)生們的情況？
答：我認(rèn)為，了解學(xué)生是十分重要的。我會(huì)盡力與學(xué)生們建立良好的關(guān)系，與他們進(jìn)行溝通交流，了解他們的家庭、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。只有這樣，才能更好地幫助他們。
問(wèn)：李老師您覺(jué)得作為一名優(yōu)秀教師，最重要的是什么？
答：我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀教師，最重要的是要有愛(ài)心。只有充滿愛(ài)心地教育學(xué)生，才能真正贏得他們的尊重與信任。同時(shí)，在教育中要注意對(duì)學(xué)生的感受，幫助他們解決困難，做到心中有學(xué)生、眼中有學(xué)生，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的潛力。
問(wèn)：李老師您平時(shí)的工作和生活中，有什么特別的習(xí)慣或愛(ài)好呢？
答：我平時(shí)比較喜歡運(yùn)動(dòng)，我覺(jué)得身體健康對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也非常重要。同時(shí)，我也喜歡讀書(shū)和旅游，這可以讓我放松心情，更好地為學(xué)生們服務(wù)。
問(wèn)：李老師您對(duì)待學(xué)生是怎樣的態(tài)度？
答：我對(duì)待學(xué)生是非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的。每一位學(xué)生都需要我們?nèi)プ鹬睾完P(guān)注，而且每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我會(huì)因材施教，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)因循守舊，嚴(yán)格要求自己，做好榜樣。
問(wèn)：最后，李老師您有什么話想對(duì)學(xué)生們說(shuō)呢？
答：我希望學(xué)生們能夠做到自己的最好，不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，都要積極向上，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。每一位學(xué)生都有無(wú)限的潛力，只有發(fā)揮出來(lái)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我也會(huì)一直陪伴大家，在學(xué)習(xí)和生活中給予幫助和支持。
對(duì)老師的采訪稿 4
1、問(wèn)：老師，您當(dāng)班主任多少年了？都是從高一到高三嗎？
答：當(dāng)了十幾年了，大部分都是從高一到高三。
2、問(wèn)：從您高一接手這個(gè)班級(jí)，您有過(guò)什么設(shè)想嗎？(班風(fēng)、學(xué)風(fēng)之類(lèi)的)比如初步如何建設(shè)這個(gè)班級(jí)？高一階段會(huì)有什么做法？高二呢？高三呢？
答：設(shè)想？設(shè)想？(老師顯得很驚訝，很驚訝)這個(gè)是書(shū)上的理論，現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中就不講求這么多了。就是做好班主任的常規(guī)工作就行了，比如早上6點(diǎn)40來(lái)看他們是否到齊早讀、晚上也來(lái)巡視一下，而且現(xiàn)在班主任要管好晚睡紀(jì)律，總之就是每天做好每天的事情，每周做好每周的事情，每月做好每月的事情，就可以了的。
3、問(wèn)：您的班級(jí)有什么特別的規(guī)定嗎？比如每個(gè)月有什么特別的活動(dòng)？比如制定了什么班規(guī)制度？
答：這個(gè)······除學(xué)校的規(guī)章制度外，班級(jí)會(huì)視自己的情況來(lái)定吧。而一般來(lái)說(shuō)班級(jí)出現(xiàn)什么問(wèn)題了就制定相關(guān)的規(guī)矩，不然，班級(jí)制定太多規(guī)矩，學(xué)生也會(huì)煩，如果做不到或不顧學(xué)生、現(xiàn)實(shí)情況，則會(huì)使學(xué)生厭惡及減弱班規(guī)的執(zhí)行力。
4、問(wèn)：您是如何看待您現(xiàn)在所帶的班級(jí)呢？面對(duì)不斷加進(jìn)來(lái)的新學(xué)生，您又如何對(duì)待呢？
答：如何看待我班級(jí)的學(xué)生？(老師轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)很驚訝地看著我)，這個(gè)問(wèn)題，怎么說(shuō)？(老師好像不知從哪里說(shuō)起，也似是老師從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，然后我立刻轉(zhuǎn)話題，“就是不斷加進(jìn)來(lái)的新學(xué)生，您怎么看待？怎么讓他們盡快融入班級(jí)和同學(xué)熟悉？”)怎么說(shuō)呢？其實(shí)這一屆學(xué)生比較特殊，每個(gè)學(xué)期班級(jí)人員都在變?nèi)藬?shù)也在變，一開(kāi)始是四中合并過(guò)來(lái)，人員多了，然后是明瑞高中成立，分了一部分學(xué)生過(guò)去，人員少了，然后就是現(xiàn)在藝術(shù)生零零星星地回來(lái)幾個(gè)，所以很難說(shuō)怎么看待。如果是新加入的學(xué)生，或者說(shuō)藝術(shù)生久不久地回來(lái)一兩個(gè)，我就會(huì)讓新同學(xué)跟著班級(jí)一些同學(xué)，同學(xué)們做什么，就讓他們做什么，盡快讓他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡快融入這個(gè)班級(jí)。面對(duì)新加入的藝術(shù)生，等到他們(差不多)全部回來(lái)之后，我就會(huì)召開(kāi)一個(gè)小會(huì)，跟他們講清班級(jí)的一些規(guī)矩。
(而從平常聽(tīng)課時(shí)跟老師到班里的觀察情況來(lái)看，面對(duì)略難管理的男生，廖老師會(huì)在男生中找一個(gè)男生當(dāng)“親信”，即一個(gè)和老師關(guān)系較好并且在男生中有一定的友好關(guān)系、有“威信”的學(xué)生來(lái)做“督促員”，來(lái)督促其他男同學(xué)遵守紀(jì)律，比如冬天的中午比較寒冷，就讓男生督促員來(lái)及時(shí)叫其他男生起床。)
5、問(wèn)：老師，您能給我在班主任工作方面的.一些建議嗎？
答：因?yàn)槔蠋煴容^忙，一上完課就走了，所以很多時(shí)候并不能問(wèn)老師很多問(wèn)題。
采訪稿：
(二)任課老師篇
老師姓名：廖海彬(女)所帶年級(jí)：高三2011級(jí)
所教科目：政治所帶班級(jí)：1108班
1、問(wèn)：老師，您從事政治教學(xué)工作多少年了呢？
答：差不多20年了。
2、問(wèn)：老師，您覺(jué)得高一、高二、高三的政治教學(xué)有什么特點(diǎn)？哪個(gè)階段比較難呢？(之前寫(xiě)成了“您覺(jué)得高一、高二、高三的政治教學(xué)哪個(gè)階段比較難？難在哪？”，難度沒(méi)有調(diào)整好，一開(kāi)始過(guò)難)
答：這個(gè)問(wèn)題太籠統(tǒng)了，挺難回答的。高一、高二、高三政治學(xué)科的特點(diǎn)？······(舊教材，因?yàn)檫@位老師一直以來(lái)都是叫舊教材，還沒(méi)有接觸過(guò)新教材的教學(xué))也就是分三個(gè)板塊，分別是經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、政治常識(shí)吧，經(jīng)濟(jì)方面最難，哲學(xué)方面最容易，但卻是學(xué)生覺(jué)得難的部分。
3、問(wèn)：老師，為組織教學(xué)，或者說(shuō)上課之前，您會(huì)做什么準(zhǔn)備工作呢？能否把備課工作說(shuō)得詳細(xì)點(diǎn)？
這個(gè)沒(méi)有問(wèn)老師
4、問(wèn)：老師，現(xiàn)在很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)說(shuō)法是學(xué)生的升學(xué)率、成績(jī)是評(píng)判教師教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，您對(duì)此有什么看法呢？
答：這個(gè)怎么說(shuō)呢？學(xué)生的成績(jī)高與低，的確是反映著這個(gè)老師的教學(xué)過(guò)程是否被學(xué)生所接受的情況，也是老師的教學(xué)水平表現(xiàn)的一個(gè)體現(xiàn)。而且在同一水平素質(zhì)的學(xué)生之中，班級(jí)平均分最好不要超過(guò)五分，超過(guò)五分就不正常了，就說(shuō)明老師要多注意自己的教學(xué)方法。
5、問(wèn)：老師，您覺(jué)得舊教材存在著哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？
這個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)。
6、問(wèn)：老師，您能否給我這些初步接觸教學(xué)工作的師范生一些建議呢？
答：作為新老師呢，就是要多聽(tīng)課，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)教學(xué)的方法和技巧，還有就是一定要熟悉課本教材，尤其是理解教材到位，多看書(shū)多做題，注重自己的學(xué)科知識(shí)補(bǔ)充理解。
后記：第一次看到廖老師，是到政史辦公室想問(wèn)哪個(gè)老師是教政治的，然后一進(jìn)入門(mén)口，看到的就是坐在正對(duì)門(mén)口的正在備課的廖老師，美麗、優(yōu)雅、溫柔，讓你猜不出她的實(shí)際年齡。接著我就是問(wèn)老師，“老師，您好，我是廣西師范學(xué)院的學(xué)生，想來(lái)這里聽(tīng)課。請(qǐng)問(wèn)哪位老師是高三的政治老師呢？”，“哦，我和旁邊的李老師······”整個(gè)交談過(guò)程中，廖老師都是帶著微微笑，語(yǔ)氣溫柔，極具親和力，讓人第一眼就喜歡上她了，以致于那時(shí)我去問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)后領(lǐng)導(dǎo)讓李霞老師當(dāng)我的指導(dǎo)老師時(shí)，心理竟有點(diǎn)點(diǎn)遺憾。還好，李老師為了我能學(xué)點(diǎn)東西，也讓我去聽(tīng)聽(tīng)廖老師的課。真正接觸廖老師，主要是從聽(tīng)她的課和她在1111班的課間接近同學(xué)們的行為。廖老師上課時(shí)很注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓同學(xué)們集中思想，并且給同學(xué)們很多的考試技巧和方法的指導(dǎo)，比如，要是講到讓學(xué)生頗為頭疼的材料題，她并不是馬上就講就解析，而是會(huì)給學(xué)生們一定的時(shí)間來(lái)看并用筆來(lái)圈圈畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，然后就點(diǎn)名提問(wèn)同學(xué)們讓同學(xué)來(lái)講出他剛才思考的答案，這樣不僅可以使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，集中注意力，也可以鍛煉同學(xué)們的膽量和從學(xué)生的答案中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)所存在的問(wèn)題；比如，每次一講到考試題型，廖老師就會(huì)重復(fù)強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)們記住怎樣快速有效找到答案，“一定要找到關(guān)鍵詞”、“帶著設(shè)問(wèn)來(lái)看材料來(lái)找關(guān)鍵詞”、“一邊學(xué)習(xí)一邊歸納，增加對(duì)知識(shí)的記憶及熟悉程度，找到考試的某些規(guī)律”等等。但是廖老師也有一個(gè)缺點(diǎn)，其實(shí)也不知道這個(gè)該不該叫缺點(diǎn)，可能是因?yàn)榱卫蠋熃虝?shū)好多年了，已經(jīng)不太注意這個(gè)問(wèn)題了，就是課堂時(shí)間的把握與控制，因?yàn)榱卫蠋煄缀趺抗?jié)課都會(huì)“拖堂”、延遲下課時(shí)間，可能是廖老師沒(méi)有看到時(shí)間，也可能是廖老師覺(jué)得這個(gè)這道題這個(gè)知識(shí)點(diǎn)得講解完比較好······還有，我覺(jué)得從采訪中，廖老師的回答不是那么驚訝的語(yǔ)氣和表情，就是覺(jué)得很籠統(tǒng)，很難回答，或許也跟我設(shè)問(wèn)的問(wèn)題本身的邏輯順序沒(méi)有調(diào)整好和我問(wèn)的方式過(guò)于突兀有關(guān)，而且我可能也給廖老師一種“死讀書(shū)的書(shū)呆子”的感覺(jué)，很多時(shí)候，我問(wèn)廖老師的時(shí)候，廖老師說(shuō)的第一句話就是“書(shū)上是這樣說(shuō)，但現(xiàn)實(shí)不是這樣·······”、“那是書(shū)上所說(shuō)的······”在教學(xué)工作方面，廖老師已經(jīng)有了20年的教齡，或許廖老師已經(jīng)固定在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上面了，而且廖老師好像也沒(méi)有比較多地另外去接觸一些新教材新課改方面的情況，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)隨時(shí)更新自己知識(shí)吧，但是廖老師很注重自己知識(shí)根基的扎實(shí)，并且經(jīng)常運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高自己對(duì)于應(yīng)試能力和教學(xué)方法的水平。而在班主任工作，我覺(jué)得廖老師她應(yīng)該也是有很多很好的經(jīng)驗(yàn)，但是可能平時(shí)她不注意總結(jié)或者是提煉吧，所以她一下子說(shuō)不出來(lái)，也不知道怎么形容，給我的一種感覺(jué)就是盡力去管好學(xué)生的紀(jì)律班級(jí)的紀(jì)律，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就好，只是不知道老師有沒(méi)有對(duì)大部分學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)以外的在性格、人際關(guān)系、能力方面等有無(wú)大致的了解？
不過(guò)，我想，廖老師應(yīng)該也是個(gè)和學(xué)生關(guān)系挺好的老師，亦師亦友的一個(gè)角色。因?yàn)槠匠Ｏ抡n后，廖老師總會(huì)在自己的班上“逗留”，一直都是笑著和學(xué)生聊聊天，了解了解學(xué)生或者是班級(jí)的各種情況。期間，有一次我和廖老師從他們班走過(guò)，碰到了在窗邊的一個(gè)學(xué)生，然后老師就問(wèn)那個(gè)男生，“天氣那么冷，男生午睡之后起得來(lái)嗎？你多督促一下他們哈······”那位男生點(diǎn)點(diǎn)頭，并且那位男生好像接過(guò)坐在窗旁邊的那位男生的“回頭客”小面包，緊接著就塞給了老師，廖老師不要，但是他還是直接塞在了廖老師的口袋，還說(shuō)著，“老師，你吃，都上了幾節(jié)課了······”還有，聽(tīng)廖老師和其他幾位老師聊天說(shuō)，“昨天XX同學(xué)中午請(qǐng)假出去，可能因?yàn)橛悬c(diǎn)事就沒(méi)有在上第六節(jié)課前回來(lái)，我也沒(méi)有注意。我當(dāng)時(shí)也去上課了，也沒(méi)帶手機(jī)。后來(lái)我回辦公室一看，他發(fā)來(lái)一條短信，‘老師，我回來(lái)時(shí)遲到了一節(jié)課。但是門(mén)衛(wèi)看到我那么帥，所以就沒(méi)有登記我的姓名�！绷卫蠋熣f(shuō)的時(shí)候很開(kāi)心，也逗得其他老師哈哈大笑。學(xué)生愿意主動(dòng)和老師開(kāi)一些無(wú)傷大雅的玩笑，正是說(shuō)明這位老師并不是高高在上的，她是學(xué)生心目中的朋友，一個(gè)可以平等對(duì)話的朋友！
對(duì)老師的采訪稿 6
用愛(ài)心為孩子們撐起一片天空
與學(xué)校班主任的一次備受感染的訪談
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，他們需要老師的急躁、細(xì)心的呵護(hù)、理解與敬重、循循善誘要當(dāng)心的像對(duì)待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告知我們對(duì)待學(xué)校生不行疏忽大意，作為一名老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)訓(xùn)練好這些孩子，使他們健康歡快的成長(zhǎng)，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。下面是我和孫老師的一段簡(jiǎn)短卻很有意義的對(duì)話。
1、問(wèn)：孫老師，以您多年的從教閱歷來(lái)看，我們?cè)撊绾闻c后進(jìn)生家長(zhǎng)溝通呢？
師：班級(jí)孩子多了，在一起自然會(huì)有所比較，有比較就必定有差異。承認(rèn)個(gè)體差異非但不是對(duì)孩子的貼標(biāo)簽和打擊，而是對(duì)孩子的敬重、對(duì)實(shí)事求是的敬重、對(duì)客觀存在的敬重。敬重是訓(xùn)練的前提，沒(méi)有敬重，想談好的訓(xùn)練，那是奢談。
我是一名老師，也是一名家長(zhǎng)，所以我經(jīng)常站在家長(zhǎng)的角度端詳訓(xùn)練。望子成龍、盼女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的共同心愿，可現(xiàn)實(shí)是并不是全部的孩子都能成為傳統(tǒng)意義上的龍鳳。于是，有的家長(zhǎng)恨鐵不成鋼奉行棍棒訓(xùn)練，也有家長(zhǎng)唉聲嘆氣破罐子破摔甚而放任自由。我時(shí)常站在老師的角度端詳訓(xùn)練，我們的訓(xùn)練要培育什么意義上的龍鳳？我覺(jué)得，訓(xùn)練既要培育傳統(tǒng)意義上大眾眼中的龍鳳，更要培育父母眼中孩子自己眼中的龍鳳眼下訓(xùn)練上的攀比之風(fēng)折射出這個(gè)社會(huì)的生存之痛，但訓(xùn)練更多意義上是賜予被訓(xùn)練者內(nèi)心的修繕和自我的超越。
如此，則可以心平氣和地對(duì)待后進(jìn)生、公平寬容地對(duì)待后進(jìn)生家長(zhǎng)，敬重、理智、人情味亦是自然而然，即使孩子的父母覺(jué)得孩子無(wú)藥可救了，我也會(huì)為孩子留一盞燈。
2、問(wèn)：班干部制度曾受到童話大王鄭淵潔的猛烈抨擊，他說(shuō)學(xué)校班干部制度是在培育漢奸，并列舉漢奸的三個(gè)特點(diǎn)：為強(qiáng)權(quán)效力；告密；奴役同胞。他還稱(chēng)，發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校沒(méi)有班干部制度，建議取消該制度，讓全部孩子公平成長(zhǎng)。對(duì)此，《廣州日?qǐng)?bào)》官方微博曾發(fā)起投票活動(dòng)，45%的網(wǎng)友呼吁取消班干部制度，讓孩子們公平成長(zhǎng)。您覺(jué)得該如何培育班干部呢？
師：作為一名老師，我深知一個(gè)優(yōu)秀的班干部會(huì)給班級(jí)帶來(lái)怎樣的分散力和向心力，在某些方面，班干部甚至比班主任更有帶動(dòng)性。因此，我是不大同意鄭淵潔的過(guò)激言論，況且他本身就是個(gè)離經(jīng)叛道語(yǔ)不驚人死不休的作家，但由此我們卻不得不反思了，是我們的班干部制度出了問(wèn)題還是班干部的作為讓人們不滿了。推斷一項(xiàng)制度的科學(xué)與否，應(yīng)以是否公正、公開(kāi)、公正為基石；判定一個(gè)人作為的好壞，應(yīng)以其作為時(shí)的心態(tài)為依據(jù)。因此，從實(shí)踐的角度動(dòng)身，我并不認(rèn)為班干部制度及班干部本身有什么問(wèn)題，而是在具體的操作中，我們或許與最初奇特的愿望有了出入。
班干部雖像個(gè)同學(xué)官，但與社會(huì)的官有質(zhì)的區(qū)分，班干部最重要的職責(zé)是服務(wù)。因此在選拔中如何淡化權(quán)力意識(shí)，讓同學(xué)意識(shí)到責(zé)任感，這才是關(guān)鍵。假如將鄭淵潔的為強(qiáng)權(quán)效力、告密、奴役同胞的三個(gè)特點(diǎn)修正為為班級(jí)效力、督促、服務(wù)同學(xué)，則定可以培育出一批幫手和旗手，定會(huì)消滅一個(gè)個(gè)自信而謙遜、優(yōu)秀而卓越的班干部。
3、問(wèn)：如何應(yīng)對(duì)班級(jí)的.突發(fā)大事？
師：一個(gè)工作做得再細(xì)致的班主任，也會(huì)在實(shí)踐中遇到不行避開(kāi)的突發(fā)大事，由于對(duì)同學(xué)實(shí)施訓(xùn)練的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，同學(xué)共性不同、氣質(zhì)多異、心情易變、千差萬(wàn)別，所以來(lái)一個(gè)你難以想象的言行舉止，看似不行思議，實(shí)則也是情有可原。但我們承認(rèn)班級(jí)突發(fā)大事的客觀存在，并不意味著我們對(duì)此可以推卸責(zé)任或聽(tīng)之任之，相反，更需要我們?cè)谌粘９芾碇邪压ぷ髯龅酶?xì)致、更全面，大事發(fā)生后才可以、也更應(yīng)當(dāng)實(shí)行準(zhǔn)時(shí)而行之有效的方法和措施。
單小娟老師說(shuō)，遇到事情要想三個(gè)方案。三個(gè)方案體現(xiàn)的是班主任的良苦認(rèn)真和多手預(yù)備。突發(fā)大事，考驗(yàn)的是老師的應(yīng)急才智。才智并不是所以人都擁有，況且是應(yīng)急才智，但我們預(yù)備了多種方案后，總找到一種方案是適宜的。由此可見(jiàn)，才智是可以預(yù)備的，可以積累的，可以儲(chǔ)蓄的，預(yù)備好了、積累多了、儲(chǔ)蓄足了，或許平常人也會(huì)擁有一些才智的。
一些突發(fā)大事的發(fā)生，在常人看來(lái)那是不行思議的，但從孩子的角度看，他總會(huì)或多或少的有著自己的正值理由。因此，在班級(jí)管理中，班主任學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，才有可能擦出管理上的藝術(shù)火花。
管理藝術(shù)的追求無(wú)止境
4、問(wèn)：孫老師，從不見(jiàn)你對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣，也從不聽(tīng)你發(fā)過(guò)牢騷，每天微笑著走進(jìn)教室，又微笑著走進(jìn)辦公室，你真的一點(diǎn)兒也不厭倦這份讓人心力交瘁的工作嗎？
師：我的人生信條
（1）、既然我已別無(wú)選擇，就讓我把這份職業(yè)當(dāng)做事業(yè)，盡自己最大的努力，力爭(zhēng)精彩。
�。�2）、班主任的工作，就像沙海拾貝一樣，我們不能期望全部的貝殼里都有奇世珍寶，但需要我們獨(dú)具慧眼，看到每粒貝殼所擁有的五彩斑斕。
5、問(wèn)：大部分同學(xué)都很怕班主任，但您和同學(xué)就像伴侶一樣相互敬重，您是怎么做到的呢？
師：老師得到同學(xué)的敬重，是最大的回報(bào)和勸慰。同樣，同學(xué)也最期望得到老師的敬重，尤其得到班主任的敬重。因此，師生之間相互敬重，是建立民主、公平關(guān)系的前提。記得那時(shí)，學(xué)校支配我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)一班班主任，剛接手時(shí)，我認(rèn)真深化同學(xué)中間，分析了解該班每一位同學(xué)的狀況，發(fā)覺(jué)有部分同學(xué)沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，沒(méi)有相互敬重的現(xiàn)象。為解決好這些問(wèn)題，我就開(kāi)展團(tuán)結(jié)就是力氣、我將如何做人和我將怎么樣才能為我的班級(jí)增光添彩的主題班會(huì)，和同學(xué)們談心，讓每一位同學(xué)都結(jié)合自身實(shí)際狀況，發(fā)表自己的意見(jiàn)。結(jié)果，收到了意想不到的效果。每周一次的班會(huì)課，并非只有班主任發(fā)言的法定時(shí)間，每次都事先支配三位同學(xué)在班會(huì)上做班會(huì)上的講話。講話內(nèi)容包括對(duì)班級(jí)的管理意見(jiàn)，總結(jié)上一周本班在學(xué)習(xí)，平安，紀(jì)律，衛(wèi)生，禮貌等方面的狀況，或?qū)Ρ局芄ぷ鞯恼雇�。課余，還經(jīng)常開(kāi)展籃球賽，講故事競(jìng)賽等活動(dòng)，主動(dòng)用課間活動(dòng)爭(zhēng)取與同學(xué)接觸、溝通、溝通。通過(guò)一系列的工作，不久就與每位同學(xué)都建立了伴侶一樣公平的師生關(guān)系。
6、問(wèn)：如何了解班上的同學(xué)？
師：班主任首先要勤快、勤奮，在沒(méi)有課的時(shí)候也要勤到班上查看同學(xué)自習(xí)和上課的出勤狀況；勤與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)達(dá)成共同訓(xùn)練同學(xué)的共識(shí)，這樣更有利于班主任工作的開(kāi)展，言談中也充分了解家長(zhǎng)對(duì)子女的愿望和要求；勤于跟科任老師交換意見(jiàn)，了解同學(xué)各科的學(xué)習(xí)狀況；勤于走進(jìn)同學(xué)的課余生活，了解同學(xué)的抱負(fù)，愛(ài)好愛(ài)好和各種要求以及同學(xué)的家庭狀況等等，只有通過(guò)這些方面，班主任才能時(shí)刻把握班上每一位同學(xué)的變化，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)、科任老師反饋，商討解決問(wèn)題的方法，這樣班主任工作才會(huì)有起色和效果。
7、問(wèn)：中等生是最簡(jiǎn)潔被忽視遺忘的同學(xué)，那您是通過(guò)什么方法來(lái)關(guān)注這些孩子的成長(zhǎng)呢？
師：作為老師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)同學(xué)既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參與；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批判，是一些簡(jiǎn)潔被老師忽視遺忘的同學(xué)。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)好像沒(méi)有什么特色的同學(xué)。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事轉(zhuǎn)變了我對(duì)他的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點(diǎn)，同學(xué)都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，同學(xué)光顧著擠，好象沒(méi)有留意到橫在地上的掃把。這時(shí)，xx同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告知大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，馬上在班級(jí)表?yè)P(yáng)了xx同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)懷集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺(jué)他性格中閃光的地方，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)覺(jué)他變了，上課特殊認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)頭留意以人為本，面對(duì)全體，細(xì)心觀看，捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)把贊美送給每一個(gè)同學(xué)，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)同學(xué)都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓舞的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
8、問(wèn)：一個(gè)學(xué)期最關(guān)鍵的時(shí)段有那幾個(gè)？
師：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月。這一個(gè)月班主任要做的工作是：收心工作。同學(xué)放假休息了一段時(shí)間，身體、思想、心理都會(huì)放松。這時(shí)班主任要通過(guò)層層動(dòng)員，全面宣揚(yáng)，快速地將同學(xué)的留意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，吸引到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。調(diào)整班干部。每學(xué)期要經(jīng)過(guò)民主選舉對(duì)班干部進(jìn)行調(diào)整，把責(zé)任心不強(qiáng)、在同學(xué)中威信不高的班干部調(diào)整下去，把那些優(yōu)秀分子吸取進(jìn)來(lái)，組建更有活力的班委會(huì)，同時(shí)要留意做好被調(diào)整下來(lái)班干部的思想工作。確定班級(jí)工作目標(biāo)，制訂班級(jí)工作方案，讓全班同學(xué)明確本學(xué)期的努力方向。
學(xué)期末放假前半個(gè)月。這時(shí)一方面要考試，部分同學(xué)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大；另一方面接近期末，同學(xué)憧憬放假，簡(jiǎn)潔分心。因此，班主任要引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待考試，對(duì)個(gè)別壓力過(guò)大的同學(xué)要進(jìn)行疏導(dǎo)，教給他們方法，緩解壓力。這一段時(shí)間班主任要跟得上，靠得緊，保證同學(xué)思想穩(wěn)定，精神飽滿，不受外在的干擾因素影響，全身心投入到學(xué)習(xí)和考試中去。
考試后�？荚嚭笥胁糠滞瑢W(xué)會(huì)消滅思想放松，學(xué)習(xí)松懈；另一部分同學(xué)會(huì)擔(dān)憂，怕成果不好丟了面子，還有一部分同學(xué)會(huì)感到自己成果不好，自暴自棄。班主任要準(zhǔn)時(shí)對(duì)考試狀況進(jìn)行總結(jié)，要對(duì)成果優(yōu)異、進(jìn)步突出、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)進(jìn)行表彰；但不要對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)的批判。而是要召開(kāi)主題班會(huì)，讓同學(xué)們查找考試失分的緣由，溝通學(xué)習(xí)閱歷，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)起信念，樂(lè)觀進(jìn)取，共同拼搏。
對(duì)老師的采訪稿 7
采訪對(duì)象：優(yōu)秀教師
采訪時(shí)間：5月15日
采訪地點(diǎn)：XX中學(xué)
采訪人：小明（以下簡(jiǎn)稱(chēng)記者）
記者：請(qǐng)問(wèn)您的名字是？
優(yōu)秀教師：我的名字是張老師。
記者：您教了多少年的課了呢？
優(yōu)秀教師：我已經(jīng)教了二十年的語(yǔ)文課了。
記者：那您認(rèn)為教學(xué)中最重要的是什么？
優(yōu)秀教師：我認(rèn)為最重要的是激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)去思考、學(xué)習(xí)和探究。而我們教師的作用就是要做好引導(dǎo)和激發(fā)。
記者：您有沒(méi)有遇到過(guò)難教的學(xué)生？您是如何處理的呢？
優(yōu)秀教師：當(dāng)然有啊，每個(gè)教師都會(huì)遇到。遇到這種情況，我首先會(huì)去了解這個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，然后再根據(jù)不同的情況采取不同的教學(xué)策略和方法。有時(shí)候我會(huì)采用開(kāi)放式的交流方式，與學(xué)生談心，聽(tīng)取他們的想法和建議；有時(shí)候我也會(huì)采用多元化的教學(xué)方法，比如通過(guò)圖片、視頻和實(shí)物等方式讓學(xué)生更好地理解和記憶。
記者：您覺(jué)得教師最大的收獲是什么？
優(yōu)秀教師：我覺(jué)得最大的收獲就是看到學(xué)生在我的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，這種成就感是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。當(dāng)學(xué)生對(duì)我說(shuō)“謝謝老師，您的課讓我受益匪淺”時(shí)，這種感覺(jué)是非常美妙的。
記者：最后，您有沒(méi)有什么想對(duì)年輕教師說(shuō)的話？
優(yōu)秀教師：我想說(shuō)的是，作為一名教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步和創(chuàng)新。同時(shí)，我們還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予他們更多的關(guān)注和支持，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷充實(shí)和成長(zhǎng)。希望年輕教師能夠保持初心、熱愛(ài)教育，為孩子們的未來(lái)創(chuàng)造更美好的教育環(huán)境。
對(duì)老師的采訪稿 8
Q
您當(dāng)老師的職業(yè)選擇來(lái)源于什么？又為什么選擇了當(dāng)一名歷史老師？
A
古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。”自己兒時(shí)曾有很多夢(mèng)想，當(dāng)警察、藝術(shù)家、科學(xué)家，當(dāng)漸漸長(zhǎng)大了，夢(mèng)想逐漸變成了理想，而想要做一名老師時(shí)，是緣起于在初中二年級(jí)時(shí)候，我遇到了我的化學(xué)老師兼班主任，她博學(xué)多才，謙虛隨和，有著獨(dú)特的人格魅力，她給我的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，深深影響了我日后的興趣的培養(yǎng)、人格的塑造、理想的樹(shù)立，我記得她說(shuō)過(guò)自己成為老師也是受她老師的影響，而最終選擇站在三尺講臺(tái)上傳道授業(yè)的，所以從那時(shí)起，我希望自己也能衣缽相傳教書(shū)育人。
教師的理想不僅僅是為了一個(gè)衣缽相傳的動(dòng)人故事，更是我對(duì)自身審視后尋求的一個(gè)人生定位。自己從小就喜歡閱讀文學(xué)和歷史方面的書(shū)籍，更是喜歡充滿書(shū)香的校園環(huán)境，樂(lè)于和學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，當(dāng)我報(bào)考選擇師范大學(xué)的時(shí)候，我的第一志愿是選擇中文系，但結(jié)果僅以一分之差，被調(diào)劑到了歷史系，沒(méi)有灰心和氣餒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中深深的喜歡上了歷史專(zhuān)業(yè)，就更加堅(jiān)定了我的夢(mèng)想，那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的歷史老師，讓我的學(xué)生在我的課堂上發(fā)現(xiàn)歷史之魅力，從而也喜歡上歷史學(xué)科。
大學(xué)畢業(yè)后，在職業(yè)中學(xué)任教五年歷史后，轉(zhuǎn)而任教過(guò)其他十幾門(mén)學(xué)科，后又經(jīng)歷過(guò)多次調(diào)配工作的事情，但出于對(duì)歷史教育的熱愛(ài)，最終還是選擇調(diào)入普通高中，繼續(xù)努力踐行我的歷史教育之夢(mèng)。
Q
如果要選一個(gè)自己最喜歡的歷史人物，那您會(huì)選誰(shuí)？為什么？
A
這是一個(gè)比較難以選擇的問(wèn)題，我們知道，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，在各個(gè)不同的歷史時(shí)期，不同的領(lǐng)域中涌現(xiàn)出各具特色的代表性人物，有政治家、軍事家、思想家、文學(xué)家等等，他們中有的人聲名顯赫、貢獻(xiàn)突出，有的人影響一時(shí)、流芳百世，有的人改變歷史進(jìn)程、改變?nèi)松鷥r(jià)值觀，要說(shuō)最喜歡誰(shuí)，真的一時(shí)難以抉擇，如果從一位歷史教育者和歷史研究者角度來(lái)看，我會(huì)選擇史學(xué)家司馬遷。
眾所周知，司馬遷，是西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。任太史令，被后世尊稱(chēng)為太史公，他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》，被公認(rèn)為是中國(guó)史書(shū)的典范，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
喜歡他不僅僅是在史學(xué)和文學(xué)上的貢獻(xiàn)，也因其直言進(jìn)諫而受宮刑，卻因此更加發(fā)憤著書(shū)的不屈精神，更是因其不象歷代史官那樣，把修史看作是對(duì)圣君賢臣的豐功偉績(jī)的記載和頌揚(yáng)的實(shí)錄精神，西漢的楊雄是贊揚(yáng)司馬遷實(shí)錄精神的第一人，在《法言》一書(shū)中寫(xiě)道：“太史遷，曰實(shí)錄”。歷史學(xué)家班固說(shuō)，司馬遷 其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄。司馬遷的“實(shí)錄”精神已成為中國(guó)史學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
Q
最近幾年的影視題材中，“穿越”劇情受到追捧。作為歷史老師，如果說(shuō)您有機(jī)會(huì)可以去到其他時(shí)代生活，那您會(huì)選擇去哪個(gè)時(shí)代呢？為什么？
A
在當(dāng)今“穿越劇”盛行的時(shí)代，或許每個(gè)人都有去穿越古代去看看的想法，有的人去會(huì)漢代，因?yàn)闈h代繼秦朝之后的大一統(tǒng)王朝，有絲綢之路，漢武盛世，奠定了漢民族的民族文化，漢人，漢族由此而來(lái)，有的人會(huì)選擇去唐代，因?yàn)樘拼侵袊?guó)歷史上的盛世之一，也是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)盛的帝國(guó)，聲譽(yù)遠(yuǎn)揚(yáng)海外，更有李白杜甫等眾多詩(shī)人的千古絕句，是中華文化寶庫(kù)中的一顆明珠。
如果以一名歷史教師身份去穿越的話，我會(huì)選擇先秦時(shí)期，雖處于諸侯爭(zhēng)霸、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷、四分五裂的亂世，但也是思想家輩出、各流派爭(zhēng)芳斗艷，思想和文化最為輝煌燦爛的時(shí)代，穿越到先秦，我可以直接問(wèn)學(xué)先賢，學(xué)習(xí)智慧之學(xué)，豈不是人生一大幸事。學(xué)習(xí)孔孟之道，孔孟弘揚(yáng)的德道，是我們?yōu)槿酥荆彩巧鐣?huì)核心價(jià)值觀的理論基石，學(xué)習(xí)老莊出世學(xué)，順其自然，與自然和諧相處，學(xué)習(xí)法家依法治國(guó)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)墨家做人要有實(shí)干的精神。
當(dāng)然，我還是更愿意生活在當(dāng)下，國(guó)家富強(qiáng)民主，社會(huì)文明和諧，人民幸福安康，這是古代歷朝都無(wú)法相比擬的。
Q
有人說(shuō)，課堂就是老師這個(gè)職業(yè)最幸福的一片天地。那張老師您的課堂是什么樣的課堂？學(xué)生對(duì)您最多的評(píng)價(jià)是什么？對(duì)此，請(qǐng)您詳細(xì)講舉2個(gè)例子說(shuō)明一下。
A
浙江省特級(jí)教師戴加平老師提到“好課三要素：故事、學(xué)法、靈魂”， 江蘇李曉進(jìn)老師也談到追求歷史課堂之“本位”:有魂、有料、有人，而我的課堂是要有趣、貼近生活，要嚴(yán)謹(jǐn)、追求實(shí)證。
1、 有趣、貼近生活
歷史課堂是對(duì)人的教育，課堂中的人就是我們的學(xué)生，高中歷史課常常會(huì)因?yàn)槎哑龃罅康脑际妨虾蛯W(xué)術(shù)著作而顯得艱澀難懂，歷史又是過(guò)去的事情，離現(xiàn)實(shí)生活有距離，空洞地講解歷史知識(shí)，特別是對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備不足的高一新生，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)困難，這樣課堂就會(huì)失去了活力，學(xué)生自然就提不起興趣，談何學(xué)得好。就要給中學(xué)歷史課加點(diǎn)“料”，選擇真實(shí)生動(dòng)而又有意蘊(yùn)的故事講解，挖掘歷史和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓歷史課不但有趣，還要貼近生活。
記得2015年8月，新高一上課的第一天，我提早來(lái)到一個(gè)班級(jí)教室準(zhǔn)備上課，坐在第一排靠近講臺(tái)的一位男同學(xué)主動(dòng)對(duì)我說(shuō)，他說(shuō)：“老師，您一看就是一位好老師”，我說(shuō)為什么�。克卮鸬健皯{感覺(jué)吧”接著他說(shuō)：“老師，我能給你提一個(gè)小小要求嗎？在您的歷史課堂上，能否多給我們講講小故事呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史應(yīng)該是有趣的事情才對(duì)”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，一個(gè)小要求，讓我陷入了深思，是啊，歷史課堂應(yīng)該是有趣的才對(duì)，我們要讓歷史課堂保存新鮮又有趣，讓學(xué)生擁有激情，就要適時(shí)加點(diǎn)有趣的信息。講《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，我會(huì)講抗日女英雄趙一曼的故事，講《羅斯福新政》，我會(huì)講羅斯�？偨y(tǒng)身殘志堅(jiān)的故事，通過(guò)故事來(lái)調(diào)劑課堂，或者自身的一些經(jīng)歷給學(xué)生聽(tīng)，比如講到《古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》，我會(huì)把自家鄉(xiāng)下的農(nóng)具拿到課堂上來(lái)，或者拍些視頻和照片展示給學(xué)生，給學(xué)生講到《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》，我會(huì)讓學(xué)生把自家老照片和老物件拿到課堂展示，學(xué)生會(huì)真實(shí)感覺(jué)到歷史就在我們身邊。從而使枯燥的課堂變得生動(dòng)，課堂氛圍活躍，師生關(guān)系融洽，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的歷史課就很少有學(xué)生睡覺(jué)的情況。
2、嚴(yán)謹(jǐn)，追求實(shí)證
歷史課自然不是故事課，對(duì)于課堂中的知識(shí)，還是要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，平時(shí)我會(huì)教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，并經(jīng)常講司馬遷的.故事給學(xué)生，對(duì)待歷史要有求真的信念，求證的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生證據(jù)意識(shí)，學(xué)會(huì)大膽假設(shè)，小心求證，不能不懂裝懂，得過(guò)且過(guò)。
一次在課堂上講到元朝行省制的時(shí)候，一些課堂上過(guò)于活躍的學(xué)生，思維開(kāi)始出現(xiàn)跳躍，一男同學(xué)在課堂上和身邊同學(xué)大聲的討論：“《射雕英雄傳》中的郭靖和楊過(guò)在歷史上確有真人嗎？”，對(duì)于這個(gè)脫離課堂的問(wèn)題，我沒(méi)有進(jìn)行批評(píng)，反而要求這位同學(xué)可以課下進(jìn)行收集相關(guān)史料進(jìn)行論證，并告知方法和途徑，期限是一個(gè)月內(nèi)形成1千字的論證小文章。雖然這名同學(xué)在一個(gè)月內(nèi)上交了不太理想的論證文章，但從中他感覺(jué)了學(xué)習(xí)歷史也是一件嚴(yán)肅的事情，要有大膽質(zhì)疑精神，也要有求證的意識(shí)。
近幾年自己歷史課堂上，走近學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)心他們，課堂上盡量通過(guò)通俗易懂、深入淺出的方式，風(fēng)趣幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)，課堂活躍，收放自如，正因?yàn)檫@樣的授課方式和治學(xué)態(tài)度，深受學(xué)生歡迎，大家都親切的叫我“勇哥”，無(wú)形之中，拉近了師生的距離，形成良好的師生關(guān)系。教學(xué)也就事半功倍了，大家對(duì)我最多的評(píng)價(jià)就是“幽默、可親、博學(xué)、不會(huì)睡覺(jué)的歷史課”。
Q
我們看到您在《做自己生命之舟的船長(zhǎng)》里面提到教育創(chuàng)新的問(wèn)題，您本人也有在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方向有所研究，那您覺(jué)得在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，歷史學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該如何做好新瓶裝老酒？
A
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大轉(zhuǎn)變的時(shí)代。這種轉(zhuǎn)變中，教師也面臨巨大挑戰(zhàn)，當(dāng)然這些挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有優(yōu)點(diǎn)但也有不足之處，尤其是課堂信息交流不普遍，不充分的現(xiàn)象更為突出。
再加上高中歷史貫穿中外古今，縱橫上下五千年。每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都很容量很大，教學(xué)任務(wù)比較繁重。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間，要高質(zhì)量地完成多項(xiàng)綜合性的教學(xué)任務(wù)，是中學(xué)歷史教學(xué)面對(duì)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一。要想解決這些現(xiàn)實(shí)難題，必然需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念，尋找“技術(shù)”與“歷史”的平衡點(diǎn)，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段和途徑來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，去讓自己的課堂內(nèi)容更加豐富和高效。
嘉興市歷史教育更是在戴加平老師的引領(lǐng)下緊跟時(shí)代潮流發(fā)展，戴老師能身體力行，從需求出發(fā)，抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)嘉興市歷史教師嘗試將傳統(tǒng)的歷史教育加入現(xiàn)代信息化元素，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以此更好的為歷史教學(xué)服務(wù)。
Q
您是什么情況下加入的“戴加平名師工作室”？在這里您最大的感受是什么，請(qǐng)您詳細(xì)舉例說(shuō)明一下。
A
華東師大課程所鐘啟泉說(shuō)過(guò)：“新課程背景下的教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是靠排他性競(jìng)爭(zhēng)，而是靠 “教師團(tuán)隊(duì)” 的成長(zhǎng)”，因?yàn)樽约航昀镆恢敝铝τ谔剿餍畔⒓夹g(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合，在信息技術(shù)方面有特長(zhǎng)并取得一定的成就，所以2015年戴加平省名師網(wǎng)絡(luò)工作室成立，戴老師主動(dòng)讓我擔(dān)任工作室的學(xué)科帶頭人和工作室網(wǎng)站的技術(shù)總監(jiān)，我幸運(yùn)加入到戴加平省名師工作室團(tuán)隊(duì)中，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，讓我懂得教師的“育人”也是一個(gè)“育己”的過(guò)程，而“育己”才決定了教育教學(xué)的質(zhì)量和自己的生命質(zhì)量。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我多年積累的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)終于得到了用武之地。戴加平老師就是我的伯樂(lè)，給我創(chuàng)造了去展示自己的機(jī)會(huì)，用他的睿智引領(lǐng)我前行的方向，我用我的信息技術(shù)特長(zhǎng)，為嘉興高中歷史信息化建設(shè)添磚加瓦，引領(lǐng)了一些教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮�；厥走@幾年的工作，不斷成長(zhǎng)與收獲，但他對(duì)我的要求并沒(méi)有止步，反而希望我能更加努力，需進(jìn)一步夯實(shí)歷史學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)移動(dòng)終端等技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，因?yàn)樗麍?jiān)信信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。
2018年3月23日，和戴老師一起赴衢州二中參加 “課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合”研討活動(dòng)，在返程火車(chē)站候車(chē)時(shí)，戴老師就接下來(lái)工作室即將要開(kāi)展的工作和我進(jìn)行詳細(xì)的交流和布置。此時(shí)，我懷著試試看的心里對(duì)戴老師說(shuō)：“戴老師，我能否組建嘉興信息化團(tuán)隊(duì)，并由我擔(dān)任信息化團(tuán)隊(duì)的主持人，您擔(dān)任信息化團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師呢”。
沒(méi)想到戴老師對(duì)我這一提議給以極大的肯定。他說(shuō)：“這是一件好事，你能通過(guò)自身引領(lǐng)示范作用，來(lái)影響嘉興市乃至浙江省一批青年歷史教師，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，從而站在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大潮制高點(diǎn)”， “此事要從長(zhǎng)計(jì)議，不能急，這項(xiàng)工作還沒(méi)有人去做過(guò)，要決定做就要堅(jiān)持下去，先影響幾個(gè)人，再進(jìn)而輻射一批人”。
接著又語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你這次能夠評(píng)上嘉興市學(xué)科教學(xué)帶頭人，這是一個(gè)新的開(kāi)始，你不能驕傲，不能懈怠，要時(shí)刻保持著向上的態(tài)度，將自己的所學(xué)所得及時(shí)總結(jié)，形成論文成果進(jìn)行發(fā)表”。
聽(tīng)到這些，突然有了力量，但也感覺(jué)到了很大的壓力，我知道，這是戴老師對(duì)我多年來(lái)做人和做事的信任和肯定。我說(shuō)：“戴老師，您放心，我會(huì)的”，但心里卻十分慚愧，覺(jué)得自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，辜負(fù)了戴老師對(duì)我的期望和厚愛(ài)。
戴老師又對(duì)我提出一個(gè)更高的要求，他說(shuō)：“在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，目前欠缺的就是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合起來(lái)的人才，你要立足歷史，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做知行合一的研究型教師”；又說(shuō)：“二十年前我曾說(shuō)，嘉興市不能只有一個(gè)朱建國(guó)，我們需要一群朱建國(guó)；現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)說(shuō)：嘉興市不能只有一個(gè)張勇，我們需要一群張勇”。
戴老師一席話，讓我受益匪淺，面對(duì)戴老師的殷殷期望，我知道，我前進(jìn)的腳步才剛剛開(kāi)始。
因?yàn)檎勗捥^(guò)于投入，兩個(gè)人都沒(méi)有注意到本車(chē)次已經(jīng)檢票幾分鐘了，差點(diǎn)誤車(chē)，戴老師笑稱(chēng)：“兩個(gè)大男人差點(diǎn)要徹夜長(zhǎng)談了”，兩人相視大笑……
Q
名師工作室最大的作用在于發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，輻射帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。作為戴老師工作室成長(zhǎng)起來(lái)的中間力量，對(duì)后面正在成長(zhǎng)的青年教師，您有哪些過(guò)來(lái)人的心得體會(huì)可以交流。
A
對(duì)于青年教師，要對(duì)高中歷史教育有使命感和責(zé)任感，熱愛(ài)歷史教學(xué)，堅(jiān)持閱讀，刻苦鉆研，淡泊名利；學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要懂得感恩，薪火相傳同進(jìn)步；要確立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，協(xié)作精神好，團(tuán)結(jié)互助以期達(dá)成攜手共贏之目標(biāo)；還要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，并能夠有意識(shí)的融入日常歷史教學(xué)中，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，更好的為教育教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。路在腳下，見(jiàn)遠(yuǎn)行更遠(yuǎn)。
Q
“低調(diào)做人，踏實(shí)做事”被您當(dāng)作座右銘，那您對(duì)學(xué)生的要求又是怎樣的？你希望將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？
A
“低調(diào)做人，踏實(shí)做事”是我信奉的座右銘，低調(diào)做人，是謙虛、不張揚(yáng)，做人要有正確的人生信念，踏實(shí)做事，是誠(chéng)信、不欺詐，做事要恪守自己的原則。我是這么想的也是這么做的，同時(shí)也是這么教育我的學(xué)生的，因?yàn)槲覀兘逃膶W(xué)生，正值青春期，是價(jià)值觀形成時(shí)期，通過(guò)歷史課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，塑造健全的人格，讓學(xué)生全面而又個(gè)性地發(fā)展，懂得感恩，學(xué)會(huì)承擔(dān)，建立家國(guó)情懷，將來(lái)能為社會(huì)做出積極正確的貢獻(xiàn)。
對(duì)老師的采訪稿 9
采訪人：xx
講述人：xx
時(shí)間：20xx/12/31
地點(diǎn)：天君殿附近的咖啡廳
楊：在大學(xué)期間，您比較喜歡的課程是什么呢？
李洪濤老師：喜歡偏門(mén)左道。比如說(shuō)像喬傳藻老師的這個(gè)小說(shuō)研究，有些人不看好，我特別喜歡。還有李從宗老師的曹禺研究，我特別喜歡這些課程。因?yàn)榇蠹耶?dāng)時(shí)的思維喜歡做學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)大的，理論性強(qiáng)的，我喜歡搞創(chuàng)作。我更喜歡喬傳藻，李從忠、楊振昆老師的課，他們當(dāng)時(shí)都還不是大教授。
楊：?jiǎn)汤蠋熕彩且粋�(gè)作家嘛，當(dāng)時(shí)你們會(huì)看他的作品嗎？
李：看得很多，因?yàn)槲掖笕臅r(shí)候，有一個(gè)兒童文學(xué)作品在全省獲獎(jiǎng)，喬老師也是獲獎(jiǎng)作者之一，我們倆就在一起，可能因?yàn)檫@個(gè)原因，我跟喬傳藻老師走得更近一點(diǎn)。
楊：這樣啊。這個(gè)我們之前也沒(méi)有了解過(guò)，感覺(jué)是挺有趣的一個(gè)點(diǎn)，但是在你的一些已經(jīng)發(fā)表的作品當(dāng)中，好像很少看到兒童文學(xué)。是后面沒(méi)怎么創(chuàng)作了嗎？
李：在搞。我在云南電視臺(tái)做少兒節(jié)目做了很長(zhǎng)時(shí)間，他們讓我在校園欄目工作也是因?yàn)槲易钤缡莾和膶W(xué)作家。但少兒劇的審查要求幾乎是已經(jīng)違反了藝術(shù)規(guī)律，我沒(méi)有辦法去適應(yīng)，所以后來(lái)我做兒童文學(xué)就做得很少了。但是有一個(gè)對(duì)我啟發(fā)很大，就是我第一次寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)《精神的雕像》，來(lái)自于我當(dāng)時(shí)在校園欄目的采訪，當(dāng)時(shí)采訪中學(xué)生，我問(wèn)他們：你們的偶像是誰(shuí)，他們只是會(huì)說(shuō)一些歌星啊影星啊，墻上掛的很多科學(xué)家或者是什么大師的照片，他們不認(rèn)識(shí)，覺(jué)得離得很遠(yuǎn)。所以那個(gè)時(shí)候我想著用通俗文學(xué)的方式做一本關(guān)于西南聯(lián)大的作品。我的第一本書(shū)，可能來(lái)自于我在校園欄目工作的感受。
楊：那老師你覺(jué)得大學(xué)時(shí)光最難忘的經(jīng)歷是什么？
李：可能這個(gè)問(wèn)題要問(wèn)別人，如果從別人的角度來(lái)講，他們印象最深的肯定是我在臺(tái)上說(shuō)相聲，因?yàn)槲业皆颇虾芏嗟胤�，我不認(rèn)識(shí)的人他們會(huì)認(rèn)識(shí)我，一問(wèn)都是云大的校友，見(jiàn)過(guò)我講相聲。我自己要說(shuō)什么最難忘？那是一件非常出洋相的事情。那天上游泳課光著身子。下暴雨，文科生對(duì)機(jī)械制造原理不熟悉，我鉆到水泥攪拌機(jī)底下，然后淋得渾身都是水泥，已經(jīng)變成一個(gè)大灰人。出來(lái)以后大家都在笑，整個(gè)游泳池好幾個(gè)班在那兒。本來(lái)我要跳下游泳池去，管理人員不準(zhǔn)我下去，只得拿個(gè)水桶這樣澆一澆，把身上的水泥沖掉。
楊：感覺(jué)老師那時(shí)候還是挺活潑的，很有活力。
李：被迫的。因?yàn)橄卤┯炅�，沒(méi)辦法。
楊：好的，我們注意到您是和于堅(jiān)老師他們一起創(chuàng)立了銀杏文學(xué)社嘛，你們當(dāng)時(shí)創(chuàng)立的初衷是什么呢？
李：這個(gè)要問(wèn)于堅(jiān)他們幾個(gè)人。因?yàn)殂y杏社的創(chuàng)立，于堅(jiān)，蔡毅、張稼文他們幾個(gè)，包括韓旭，可能起了主要的作用。在組織聯(lián)絡(luò)各個(gè)方面，他們承擔(dān)了主要工作，我除了創(chuàng)作沒(méi)干任何事。
楊：您的創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)也在一定程度上增加了銀杏文學(xué)社的風(fēng)采。
李：當(dāng)時(shí)只是把我拉進(jìn)去，因?yàn)楫?dāng)時(shí)就是我的兒童文學(xué)作品獲獎(jiǎng)。他們覺(jué)得這個(gè)人還行，就把我拉進(jìn)去。掛了個(gè)什么名吧，大概是理事還是什么？我都記不清了。但是說(shuō)老實(shí)話，第一是我當(dāng)時(shí)年紀(jì)太小，不會(huì)搞行政，行政工作我什么都不會(huì)搞，就在那樣的情況下被他們拉進(jìn)來(lái)，所以行政工作我沒(méi)有承擔(dān)，但是活動(dòng)我是積極分子�，F(xiàn)在回想起來(lái)，如果我在行政上做過(guò)什么工作，就不是銀杏社了，而是我在學(xué)校的那個(gè)文工團(tuán)。因?yàn)槲以谀抢镏v相聲，然后出過(guò)我寫(xiě)的第一部話劇，還有我自己演的小品等等，那些更多一點(diǎn)，行政上那邊也干得多一點(diǎn)。
楊：看來(lái)老師您那個(gè)時(shí)候在大學(xué)時(shí)參加你說(shuō)的那個(gè)文工社團(tuán)的活動(dòng)比較多，那是學(xué)生組織的嗎？
李：它是學(xué)校組織的，條件比銀杏社好。有時(shí)候晚上演完了還拉著我們?nèi)ズ扰Ｄ�，就是�?dāng)時(shí)有個(gè)叫綜合食堂，在科學(xué)館這個(gè)位置，就比一般的學(xué)生食堂好一點(diǎn)，高級(jí)一點(diǎn)，就把我們拉到那兒吃米線，他們有這些條件，畢竟是學(xué)校組織的。那么組織的人當(dāng)時(shí)很重要的是花澤飛，后來(lái)是我的領(lǐng)導(dǎo)，文化廳的副廳長(zhǎng)，他當(dāng)時(shí)是團(tuán)委書(shū)記，他很積極。
楊：那于堅(jiān)老師他們有參加類(lèi)似的活動(dòng)嗎？
李：他們的精力放在文學(xué)社這邊，他們就沒(méi)有參加文工團(tuán)。蔡毅參加了，蔡毅兩邊都是積極分子，跟我一樣。蔡毅還有他主演的話劇，他當(dāng)過(guò)主演，我當(dāng)過(guò)編劇。你們采訪蔡毅沒(méi)有？蔡毅是昆明電視臺(tái)的副臺(tái)長(zhǎng)。
楊：我們采訪了，是我們另外的師姐去的。
楊：你們畢業(yè)以后，跟銀杏文學(xué)社的成員還有聯(lián)系嗎？
李：聯(lián)系？個(gè)別人有。有些人呢，我到今天都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，有些同學(xué)們聯(lián)系的多一點(diǎn)，像韓旭，他在出版社，蔡毅跟我都在電視臺(tái)，我們幾個(gè)可能聯(lián)系稍微多一點(diǎn)。后來(lái)張稼文也搬到跟蔡毅一個(gè)大樓，昆明報(bào)的副主編，他做行政，可能他做的跑腿的事，跑的非常多，所以幾個(gè)骨干之間基本上誰(shuí)去哪兒了都還知道。有一些成員若干年以后偶爾見(jiàn)過(guò)，像有一個(gè)姓熊的同學(xué)，叫熊偉，光知道他在寫(xiě)武俠小說(shuō)，一直沒(méi)見(jiàn)他。后來(lái)見(jiàn)他的時(shí)候，他說(shuō)他不寫(xiě)了。罷筆了，他去做視聽(tīng)讀物了。就是電腦上畫(huà)的那種一幅一幅的，不是動(dòng)畫(huà)，就是那種單幅單幅的，現(xiàn)在是落后技術(shù)了，那個(gè)時(shí)候還比較先進(jìn)。當(dāng)然也有些同學(xué)，像我們的一個(gè)女同學(xué)錢(qián)映紫，若干年以后又變成了我的領(lǐng)導(dǎo)，也有這種情況。
楊：感覺(jué)兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大家的圈子又碰到了。聽(tīng)老師的描述，感覺(jué)當(dāng)時(shí)在文學(xué)社的核心成員畢業(yè)后從事的工作一般還是跟創(chuàng)作有關(guān)？
李：跟創(chuàng)作有關(guān)？可能學(xué)校分配的時(shí)候?qū)ξ覀冞�是比較照顧，在文化團(tuán)體的比較多。所以呢,我們幾個(gè)經(jīng)常見(jiàn)面，因?yàn)槲覀儙讉�(gè)都在文藝圈里混嘛，經(jīng)常山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)到一塊了。
楊：您后面有在日常生活中遇到銀杏文學(xué)社后來(lái)的一些成員嗎，比如說(shuō)像倪濤老師？
李：當(dāng)時(shí)我不認(rèn)識(shí)。但現(xiàn)在他跟我是一個(gè)辦公室了。我認(rèn)識(shí)他時(shí)已經(jīng)到了廣播電視廳，因?yàn)樗值角溉チ�，若干年以后又到廣播電臺(tái)我們才認(rèn)識(shí)的。但當(dāng)時(shí)不認(rèn)識(shí)，我也沒(méi)有跟低年級(jí)的同學(xué)講過(guò)課，他們其他人講過(guò)，于堅(jiān)他們都回來(lái)過(guò)。但是我回來(lái)可能活動(dòng)過(guò)一兩次，沒(méi)有講課，也沒(méi)有深交低年級(jí)同學(xué)。
曾：您和倪濤老師在一個(gè)辦公室會(huì)討論以前你們?cè)谠颇洗髮W(xué)度過(guò)的時(shí)光嗎？
李：我們以前經(jīng)常在一塊兒吹，到了一個(gè)辦公室反而吹不起來(lái)了。兩個(gè)人各抱著電腦工作，有時(shí)一天不說(shuō)話，各干各的。但在別人的聚會(huì)上偶爾碰見(jiàn)，又會(huì)像很長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)面似的，大吹起來(lái)，倪濤只要不喝酒，性格偏內(nèi)向，現(xiàn)在我離開(kāi)了，是離職創(chuàng)業(yè)，他現(xiàn)在還在堅(jiān)守崗位。
楊：之前采訪倪濤老師的時(shí)候，他說(shuō)80年代讓他們很有那種創(chuàng)作的沖動(dòng)，您是怎么看待那種沖動(dòng)和80年代的？
李：這個(gè)東西是一種文化氛圍。那個(gè)時(shí)候也不是說(shuō)有個(gè)云大我們能有創(chuàng)作沖動(dòng)，其實(shí)最早的時(shí)候中文系是不準(zhǔn)我們搞創(chuàng)作的，要求我們?nèi)プ鰧W(xué)問(wèn)�；蛘邔�(lái)有一些做學(xué)問(wèn)做不成的，那么就是到中學(xué)教教語(yǔ)文，他們培養(yǎng)人才的方向是這個(gè)，并不鼓勵(lì)我們搞創(chuàng)作。因?yàn)樵谠拼蟮臍v史上搞創(chuàng)作的同學(xué)也有很多悲劇，特別到了文革的時(shí)候，這批人可能比較悲慘，所以當(dāng)時(shí)不鼓勵(lì)我們搞創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)我們都是自己自發(fā)的，都是自己搞。為什么會(huì)有創(chuàng)作沖動(dòng)？跟那個(gè)時(shí)候中國(guó)的文學(xué)有關(guān)。就那一代人，現(xiàn)在的鐵主席鐵凝那一代人，大家互相都在競(jìng)爭(zhēng)著要發(fā)作品，很有積極性。國(guó)家也很重視他們，所以一看他們都起來(lái)了，在我們先起來(lái)了，我們就有這種欲望，也想去成功。但是后來(lái)文學(xué)走向了兩個(gè)極端，要么是通俗文學(xué)不受社會(huì)重視，要么是純文學(xué)已經(jīng)跟社會(huì)無(wú)關(guān)了，大家都不重視文學(xué)的時(shí)候，你也不知道你寫(xiě)了干嘛呢？大家就沒(méi)這個(gè)沖動(dòng)了。
楊：我們之前還聽(tīng)過(guò)就是趙野老師，四川的'一個(gè)詩(shī)人，他來(lái)我們學(xué)校講座，跟我們分享了他在學(xué)校時(shí)候的那種學(xué)生活動(dòng)啊，特別的豐富，會(huì)有學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)誼，當(dāng)時(shí)云大有嗎？
李：有，跟工學(xué)院，跟師大，都有。工學(xué)院全部是業(yè)余的，沒(méi)有中文系。民族學(xué)院它有個(gè)語(yǔ)文系，一些少數(shù)民族作家在這邊讀書(shū)。我們班也有幾個(gè)少數(shù)民族作家，他們經(jīng)常來(lái)往。
楊：那看來(lái)學(xué)校和學(xué)校之間是有聯(lián)系的，但是感覺(jué)好像不多。
李：不多，還是我們自己學(xué)校內(nèi)部辦的活動(dòng)多�；娠w是很能折騰的人，鄧賢是我們系上的老大哥，也是個(gè)特別能折騰的人，他們把這些帶起來(lái)了。
楊：那老師就是你當(dāng)時(shí)在銀杏文學(xué)社除了創(chuàng)作之外，就沒(méi)有做過(guò)別的嗎？
李：沒(méi)有，編輯是他們當(dāng)。我沒(méi)有當(dāng)過(guò)編輯，也沒(méi)有做過(guò)組織�；顒�(dòng)我參加的多，都是敲邊鼓的。
楊：嗯好的，謝謝老師。那老師我們聊一下您的創(chuàng)作吧，《大師的秘密》這本書(shū)里面那個(gè)祥子，你是怎么想到他的名字，還有他的形象，你覺(jué)得有什么象征意義？
李：其實(shí)這個(gè)跟老舍的祥子是沒(méi)有關(guān)系的，肯定不會(huì)扯到版權(quán)問(wèn)題。創(chuàng)作第一是創(chuàng)作來(lái)自于生活，老舍能寫(xiě)祥子，說(shuō)明他對(duì)人力車(chē)工了解。第二，他的祥子已經(jīng)家喻戶曉，那時(shí)候北京拉洋車(chē)的如果外形長(zhǎng)得像他，甚至臉上被驢咬了一口，那么肯定他的綽號(hào)就叫祥子。我是這樣想的，所以寫(xiě)了一個(gè)人力車(chē)夫。當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮讓他做主角，但是寫(xiě)著寫(xiě)著就變成主角了，覺(jué)得他能串聯(lián)更多的故事。當(dāng)然，我和老舍的祥子是兩個(gè)人了，不是一個(gè)人，他的綽號(hào)叫祥子，但沒(méi)有虎妞，沒(méi)有小福子。
楊：我看您里面描寫(xiě)他的車(chē)夫生活感覺(jué)也還是很真實(shí)的，你的那種真實(shí)感是怎么塑造的？
李：首先，是老舍把這個(gè)車(chē)夫?qū)懙煤苌鷦?dòng)，我們踩在前人的肩膀上，當(dāng)然不能抄襲他的。其次，我也會(huì)在社會(huì)上接觸各樣的三輪車(chē)夫等等，現(xiàn)在是開(kāi)嘀嘀打車(chē)的，還有引車(chē)賣(mài)漿、三教九流，社會(huì)底層……都有接觸。我當(dāng)北漂的時(shí)候，我住的地方就是個(gè)老平民區(qū)，也跟北京下層的老百姓來(lái)往比較多，跟他們天天來(lái)往。跟導(dǎo)演，編劇、大師們、制片人……那是偶爾見(jiàn)見(jiàn)面，明星那更是偶爾一見(jiàn)。天天見(jiàn)面的還是這些北京的下層老百姓。
楊：在老師您《精神的雕像》這本書(shū)里面，我們看到了聞一多說(shuō)中國(guó)沒(méi)有最后一課，那你是怎么理解中國(guó)精神這個(gè)詞？
李：中國(guó)精神這個(gè)詞好像不需要我去理解。大家都是中國(guó)人，就像當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的領(lǐng)導(dǎo)張柏苓三問(wèn)：你是中國(guó)人嗎？你愛(ài)中國(guó)嗎？你希望中國(guó)強(qiáng)大嗎？在那個(gè)民族危亡的關(guān)頭，這種愛(ài)國(guó)激情它會(huì)比今天的人更加強(qiáng)烈。在那種民族危難的關(guān)頭，這種愛(ài)國(guó)激情的迸發(fā)，使他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)后來(lái)的人間奇跡——當(dāng)時(shí)也有人間奇跡，后來(lái)創(chuàng)造了更多的人間奇跡！
楊：那您們當(dāng)時(shí)創(chuàng)作主要是因?yàn)閭�(gè)人的創(chuàng)作沖動(dòng)，還是像您說(shuō)的想為中國(guó)做貢獻(xiàn)？
李：這個(gè)事剛才說(shuō)過(guò)一點(diǎn)。我的爺爺奶奶跟西南聯(lián)大有一點(diǎn)關(guān)系。我奶奶當(dāng)過(guò)西南聯(lián)大的女生指導(dǎo)員，她一個(gè)佛教徒去插手政治，是個(gè)悲劇的角色。但是就從此和西南聯(lián)大結(jié)下不解之緣，所以我們家就住在這兒——昆華北院。我幼年是在（指咖啡館對(duì)面）這個(gè)院子里，師大的房子，稍大以后住地臺(tái)寺，也是師大的房子。我經(jīng)常到一二一烈士墓和聞一多那個(gè)地方，包括當(dāng)時(shí)和一二一烈士一起被手榴彈炸傷的活烈士，我小時(shí)候都見(jiàn)過(guò)。對(duì)這些烈士，我有一種親近感，還有一種宿命感。因?yàn)槿思艺f(shuō)那個(gè)是烈士墓，只有我小時(shí)候調(diào)皮，中午沒(méi)地方去就跑到人家的墓上面，平平地躺著睡午覺(jué)�？赡芫褪沁@個(gè)原因，命中注定我這輩子必須要為西南聯(lián)大寫(xiě)作品。他們的愛(ài)國(guó)精神確實(shí)很感動(dòng)我。最早的一個(gè)西南聯(lián)大作品是廣播劇。當(dāng)時(shí)讓我創(chuàng)作，沒(méi)有史料，只有一本連環(huán)畫(huà)。是吳寶璋老師、還有你們中文系一個(gè)老師叫張維。我就根據(jù)他們寫(xiě)的一個(gè)連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作初稿。創(chuàng)作完以后，我在電視臺(tái)待過(guò)一段時(shí)間。因?yàn)槠渌脑颍?dāng)時(shí)下崗，我到深圳去闖�；貋�(lái)以后沒(méi)有工作，在那個(gè)空閑的時(shí)間里寫(xiě)出來(lái)的。自己感覺(jué)愛(ài)國(guó)激情等等這些東西，應(yīng)該比那個(gè)廣播劇要強(qiáng)大得多。
楊：是的，在讀您的這些書(shū)的時(shí)候，會(huì)真的有被感動(dòng)到。
曾：就讀的時(shí)候我就一直帶著一個(gè)困惑，我就在想：這位作者是經(jīng)歷過(guò)這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)嗎？見(jiàn)證過(guò)這么多的人這么多的事，跟我們這些后來(lái)在歷史書(shū)上或者說(shuō)在電視上看到的，是真的不一樣，就感覺(jué)特別的真實(shí)。
李：當(dāng)時(shí)的西南聯(lián)大師生，活著的還很多。我見(jiàn)過(guò)的，采訪過(guò)的也有。比如吳征鎰老先生，我采訪過(guò)他兩次。他一個(gè)平腳底的人，走路困難，但是居然從長(zhǎng)沙三千里走到了昆明，最后成為中國(guó)的植物學(xué)泰斗。小時(shí)候那個(gè)院子里還住了很多聯(lián)大師生，別說(shuō)是學(xué)生了，老師都有很多。學(xué)生當(dāng)時(shí)還很年輕，就是四五十歲，跟我現(xiàn)在差不多。包括楊振寧的同學(xué)，平時(shí)我就跟他們生活在一起，所以我也沒(méi)有刻意采訪過(guò)更多的大師們，我對(duì)那段歷史是有真情實(shí)感的。
楊:老師您的創(chuàng)作里面有很豐富的那段時(shí)期的歷史知識(shí)，主要是來(lái)源于看書(shū)呢還是生活中的積累，比如采訪呢？
李：積累！《精神的雕像》這本書(shū)大概30萬(wàn)字，我看過(guò)的史料起碼好幾百萬(wàn)字。之前我還搞過(guò)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在云南這一段的其他工作，比如說(shuō)電視劇《冷血》，當(dāng)時(shí)我給周梅森當(dāng)責(zé)編，包括唐國(guó)強(qiáng)他們的那些史料全部是我給他提供的。那個(gè)時(shí)候還為了一個(gè)沒(méi)拍的電視劇本，我把有關(guān)滇軍的整個(gè)史料都看了。所以呢，多次創(chuàng)作的積累使我對(duì)那段歷史基本上能夠把握一個(gè)大的方向，至少重大歷史事件是不會(huì)有錯(cuò)誤的。
楊：您看這些歷史書(shū)偏文學(xué)史的研究多一點(diǎn)，還是非�？菰锏氖窌�(shū)？
李：你進(jìn)入省圖書(shū)館以后，會(huì)找到很多的書(shū)。沒(méi)進(jìn)去的時(shí)候你找不到，而且找不到一個(gè)提綱挈領(lǐng)的東西。但是，你進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境以后，你就會(huì)找到很多的史料。歷史，軍事史，文化人的一些經(jīng)歷，我都會(huì)讀。但是可能經(jīng)濟(jì)史這方面我就讀不進(jìn)去。其實(shí)當(dāng)時(shí)我寫(xiě)《精神的雕像》跟寫(xiě)這本書(shū)（《大師的密碼》）是完全不同兩個(gè)環(huán)境，當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有西南聯(lián)大的系統(tǒng)成套史料，只有幾本學(xué)生的回憶錄，都是短篇短篇的，集成了幾本。我就靠支離破碎幾本書(shū)，把它整理成了一本書(shū)。后來(lái)有的人批評(píng)我，但是我對(duì)歷史環(huán)境歷史背景的把握應(yīng)該不會(huì)有錯(cuò)，重大的歷史事件年月日肯定不會(huì)搞錯(cuò)的，但是有些比如教授們的一些生活也有虛構(gòu)，會(huì)有這種情況。當(dāng)時(shí)呢也有一些批評(píng)，西南聯(lián)大當(dāng)時(shí)的學(xué)生還很多嘛，哈哈，有一些人為了他自己的作品就攻擊我，也有。
楊：是不是只要當(dāng)時(shí)那個(gè)環(huán)境下保證方向正確，對(duì)您的創(chuàng)作就不會(huì)有太多的批評(píng)，或者是一些反對(duì)，對(duì)你的創(chuàng)作產(chǎn)生阻礙？
李：當(dāng)時(shí)我沒(méi)有跟任何人交流自己的創(chuàng)作，所以那本書(shū)的自發(fā)性很強(qiáng)。我寫(xiě)歷史作品，都是首先抓重大史實(shí)，這個(gè)千萬(wàn)不能有錯(cuò)。個(gè)人的東西對(duì)我來(lái)說(shuō)不重要。我后來(lái)的這一本《黑虎天帥》，你們更想不到，我寫(xiě)了40萬(wàn)字，關(guān)于主人公個(gè)人的史料不到1萬(wàn)字，就他的參謀長(zhǎng)寫(xiě)了一個(gè)《黎天才傳》。我把幾個(gè)網(wǎng)站有關(guān)他的政府宣傳打開(kāi)一看，一模一樣，沒(méi)有辦法了，除了這些，再也找不到別的資料。那么我怎么寫(xiě)呢？我怎么把他的一生寫(xiě)成40萬(wàn)字呢？因?yàn)樗?jīng)歷過(guò)半封建半殖民地很多重大歷史事件，他經(jīng)歷的每一個(gè)歷史事件，我首先要去考察這個(gè)歷史事件的來(lái)龍去脈，然后再把這個(gè)角色放進(jìn)去。所以到現(xiàn)在他們丘北縣沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)我這個(gè)東西是小說(shuō)，不是史料，他們是當(dāng)做史料來(lái)用的，其實(shí)是小說(shuō)。但縣里面都沒(méi)有提出史料上有什么問(wèn)題，當(dāng)?shù)亟哟目腿艘私饫杼觳呕旧暇褪墙榻B這本書(shū)了。有一年還把我的這本書(shū)和《三生三世十里桃花》放在一起，說(shuō)是他們縣的兩個(gè)重大文化工程。
楊：老師,您說(shuō)西南聯(lián)大耳熟能詳，大師的成功密碼卻是永遠(yuǎn)的斯芬克斯之謎，你現(xiàn)在有找到密碼嗎？
李：如果找到了，我自己現(xiàn)在為什么不是大師呢？每個(gè)大師的成功有他的個(gè)性、共性這兩個(gè)方面。我抓這本書(shū)呢，大師們的外部的生活，我寫(xiě)得更清楚。他們內(nèi)心到底怎么想的，這個(gè)限于章回小說(shuō)這種形式，寫(xiě)得并不是很清楚�！毒竦牡裣瘛穼�(xiě)他們的內(nèi)心反而更多一些。第一義是愛(ài)國(guó)。第二義是自己的夢(mèng)想。第三，你會(huì)不會(huì)創(chuàng)新？這就是三個(gè)共性的密碼。個(gè)性的密碼，各人有各人的。對(duì)于一個(gè)青春題材來(lái)說(shuō)，永恒的主題不是愛(ài)情。我寫(xiě)過(guò)一篇文章，青春題材的永恒的主題是叛逆。你有沒(méi)有這種叛逆的精神？楊振寧有，所以他能成功。我這個(gè)書(shū)寫(xiě)的楊振寧跟《精神的雕像》不一樣，因?yàn)楹髞?lái)我又查了他的史料。為什么他爹讓他當(dāng)數(shù)學(xué)家他不當(dāng)，到寫(xiě)這本書(shū)我才搞明白，楊振寧愛(ài)上了他爹手下的一個(gè)女生，因?yàn)檫@個(gè)原因他回避了數(shù)學(xué)系——國(guó)仇家恨的時(shí)候，不能沉于個(gè)人感情。楊振寧很理智地沒(méi)有選擇數(shù)學(xué)系，選擇了化學(xué)系。這個(gè)是《精神的雕像》沒(méi)有寫(xiě)的，這是不一樣的地方。
楊：就像您說(shuō)的，比如說(shuō)《精神的雕像》里面的東西沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，你就在《大師的密碼》里面寫(xiě)，以后是否有再創(chuàng)作一本關(guān)于西南聯(lián)大那段歷史書(shū)的計(jì)劃？
李：現(xiàn)在暫時(shí)沒(méi)有，因?yàn)槲也幌矚g同題材創(chuàng)作，《大師的密碼》是約稿，《精神的雕像》是我自發(fā)寫(xiě)的。收到這個(gè)約稿當(dāng)時(shí)我的腦袋就大了，我說(shuō)我已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本書(shū)了，你們?cè)趺从旨s我寫(xiě)西南聯(lián)大？想了半天，我說(shuō)要我寫(xiě)，行，但是我不能用那種形式了，我寫(xiě)一個(gè)通俗章回小說(shuō)的形式行不行？當(dāng)時(shí)是胡說(shuō)八道，我以為他們不會(huì)同意，但居然責(zé)任編輯同意了，報(bào)上去了，然后就真的開(kāi)始這樣寫(xiě)了。
楊：那老師您年輕的時(shí)候有過(guò)文學(xué)理想嗎？
李：當(dāng)然有。沒(méi)有這個(gè)理想的話，首先我不可能上中文系，因?yàn)槲艺麄�(gè)中學(xué)理科成績(jī)比文科好得多，我的語(yǔ)文從來(lái)沒(méi)上70分。按理說(shuō)是不應(yīng)該上中文系的。最后一年，可能我這種理想萌發(fā)了，我選擇了文科班。最早想去報(bào)北京廣播學(xué)院，考分不夠，所以就報(bào)在云大中文系。班上比我成績(jī)好的人，最后有些連大學(xué)都沒(méi)考上。有些考在一些小的學(xué)校，有的第二年第三年才考上，他們的平時(shí)成績(jī)都比我好。但是不知道怎么回事，最后那幾天，我在考場(chǎng)上反正一點(diǎn)都不緊張，稀里嘩啦地亂寫(xiě)就考上了。
楊：老師您的考試心態(tài)很好，可能是您作文寫(xiě)得比較好，所以分比較高。
李：作文沒(méi)有給我加分。我的作文在中學(xué)時(shí)每次都被老師拿來(lái)念，不是因?yàn)楹�，都是作為錯(cuò)誤的范例來(lái)念的。
楊：為什么呢？是題材的問(wèn)題嗎？
李：樣樣都有，當(dāng)然題材是主要的。老師就說(shuō)我的選材太過(guò)獨(dú)特。這個(gè)現(xiàn)象怎么說(shuō)呢？后來(lái)在80后作家身上我們也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，很多80后作家在中學(xué)時(shí)期語(yǔ)文居然都不及格，包括韓寒在內(nèi)。所以這種現(xiàn)象就讓我們想到可能傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)不適合培養(yǎng)作家。云南中文系正統(tǒng)的教學(xué)，老師很明確是培養(yǎng)文學(xué)研究人才。搞創(chuàng)作是邊緣的。
楊：感覺(jué)老師您創(chuàng)作的類(lèi)型很多，有話劇，有電影劇本，電視劇，這些體裁對(duì)您來(lái)說(shuō)有什么難度，難度相差大不大？
李：每一次創(chuàng)作都是一次創(chuàng)新，形式上的創(chuàng)新，體裁上的創(chuàng)新和內(nèi)容上的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新是一樣的。比如，我從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)動(dòng)畫(huà)片，那年突然來(lái)了云大的一個(gè)同學(xué)，在電視臺(tái)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，叫我去改朱德和講武堂的動(dòng)畫(huà)片。出版社另外一個(gè)老師已經(jīng)寫(xiě)了初稿，我去改。我都不知道動(dòng)畫(huà)片怎么修改，但是硬著頭皮。沒(méi)有辦法了，我就按平時(shí)寫(xiě)電影劇本的方法把動(dòng)畫(huà)片修改出來(lái)了。修改出來(lái)居然就得到了上海一家動(dòng)畫(huà)制作公司的認(rèn)可，他們的老板說(shuō)，“你把握節(jié)奏真的把握得相當(dāng)專(zhuān)業(yè)�！焙髞�(lái)還去爭(zhēng)過(guò)那個(gè)飛天獎(jiǎng)，沒(méi)有評(píng)上。
楊：您認(rèn)為哪種體裁的文體創(chuàng)作起來(lái)比較難一點(diǎn)？
李：這個(gè)不好說(shuō)。老舍先生說(shuō)相聲是最難寫(xiě)的，但是怎么我在云大舞臺(tái)上第一次寫(xiě)相聲居然就火了，就包袱連著包袱，反正我有那種感覺(jué)我就寫(xiě)出來(lái)了，沒(méi)覺(jué)得相聲很難寫(xiě)。不過(guò)我很少寫(xiě)詩(shī)，倒是真的。
楊：確實(shí)，我好像很少看到過(guò)您的詩(shī)歌或者散文。
李：我沒(méi)有刻意寫(xiě)過(guò)散文，因?yàn)槲耶?dāng)記者的時(shí)間比較長(zhǎng)，我那些文章叫散文還是叫別的什么東西，人物專(zhuān)訪或者是敘事散文，我說(shuō)不清楚。所以散文這個(gè)事情我真的不好談。詩(shī)歌，大學(xué)的時(shí)候發(fā)表過(guò)一首在校報(bào)上，然后于堅(jiān)就不準(zhǔn)我再發(fā)詩(shī)了。他說(shuō)你不要再寫(xiě)詩(shī)了，你那個(gè)太糟糕了。從此以后我就不寫(xiě)了。那么也限制了我的一些創(chuàng)作�，F(xiàn)在看起來(lái)比較難寫(xiě)的文體，比如說(shuō)戲曲的編劇，我就當(dāng)不了。按理我的本職工作是舞臺(tái)劇編劇，在文化廳的專(zhuān)業(yè)編劇，因?yàn)槲覀兾幕瘡d下屬好幾個(gè)戲曲院團(tuán)，滇劇的京劇的。我能夠把故事編出來(lái)，但是唱詞我得去依靠另外一個(gè)作者來(lái)幫我填詞。所以這種創(chuàng)作不協(xié)調(diào)的時(shí)候，戲曲這一塊上缺憾比較大，在這個(gè)崗位上居然沒(méi)有好好寫(xiě)幾個(gè)戲曲作品。有一個(gè)人亂拍那種那種低俗的花燈劇，拍了賣(mài)，說(shuō)是李洪濤編劇，這種倒是有的。其實(shí)我只是寫(xiě)了個(gè)劇情提綱給他，我沒(méi)寫(xiě)劇本。如果要我一個(gè)字一個(gè)字去寫(xiě)唱詞，我就真的做不了，因?yàn)槌~還涉及到旋律板腔的問(wèn)題。我學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，理論懂但不會(huì)做，自己怎么寫(xiě)還是不知道，戲曲是我創(chuàng)作的一個(gè)盲點(diǎn)。
楊：詩(shī)歌的創(chuàng)作也對(duì)音韻有要求。
李：我只發(fā)表過(guò)那一首詩(shī)。從此以后我寫(xiě)的詩(shī)就沒(méi)發(fā)表過(guò)，偶爾譏諷人的詩(shī)寫(xiě)過(guò)，還寫(xiě)過(guò)在臺(tái)上朗誦的詩(shī)，但是被印成鉛字的再也沒(méi)有了。
楊：可能術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻嘛，老師對(duì)于劇本創(chuàng)作就會(huì)更得心應(yīng)手一點(diǎn)。因?yàn)槟鷮?duì)歷史的掌握，還有對(duì)情節(jié)、節(jié)奏的掌控比較好。
李：嗯，這個(gè)不好說(shuō)。我的一位領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)大名鼎鼎的劉和平編劇。他就說(shuō)編劇最后的功夫是詩(shī)。他也是戲曲編劇出身。那么是不是說(shuō)我的作品就沒(méi)有詩(shī)意呢？好像不是，這個(gè)我不承認(rèn)，韻律的東西我確實(shí)不敏感，因?yàn)樾r(shí)候我不是生活在一個(gè)城市，文革的時(shí)候家里一亂就到處跑，我對(duì)韻律這個(gè)東西不是很敏感，但是不能說(shuō)我沒(méi)有詩(shī)意。因?yàn)�，比如說(shuō)我寫(xiě)過(guò)一個(gè)廣播劇《辛棄疾》。我把辛棄疾最悲憤的那個(gè)時(shí)候?qū)懗鰜?lái)了，有些演員說(shuō)李洪濤你是不是要搞雷電頌？就是有點(diǎn)像郭沫若那個(gè)雷電頌?zāi)欠N。
楊：這些創(chuàng)作的作品里面您最滿意哪部？
李：爭(zhēng)取下一部。
曾：最好的永遠(yuǎn)是在下一個(gè)。
李：因?yàn)槎加羞z憾，《精神的雕像》的遺憾是那個(gè)時(shí)候史料太少，單��；《大師的密碼》剛才說(shuō)的外部的動(dòng)作寫(xiě)的比較好，但是內(nèi)在的東西揭示的反而不如《精神的雕像》。其實(shí)我真正比較滿意的是《黑虎天帥》。但是這部作品，偏偏在我的三本書(shū)當(dāng)中銷(xiāo)量是最少的。盡管現(xiàn)在賣(mài)出去，而且在賣(mài)高價(jià)。但賣(mài)的數(shù)量不多，書(shū)商給我賣(mài)到100多（原價(jià)58元）。我也不知道這些書(shū)商是一個(gè)什么樣的心態(tài)。主要這本書(shū)和《大師的密碼》不一樣�！洞髱煹拿艽a》是出版社出錢(qián)�！逗诨⑻鞄洝酚∷①M(fèi)是丘北宣委宣傳部借的，我沒(méi)有稿費(fèi)，只有書(shū)賣(mài)出去的提成。這給我?guī)?lái)了一個(gè)深刻的教訓(xùn)：作家任何時(shí)候不能拿錢(qián)出書(shū)，出版社不管你。出版社有一個(gè)機(jī)器一樣的運(yùn)轉(zhuǎn)，它的宣傳機(jī)器，它的推廣機(jī)器，它的力量比你個(gè)人大。作家任何時(shí)候不能公款出書(shū)，也不能自費(fèi)出書(shū)，這個(gè)絕對(duì)是個(gè)錯(cuò)誤的道路，會(huì)讓作品賣(mài)不出去�，F(xiàn)在賣(mài)我書(shū)的網(wǎng)站是特別的多，但是銷(xiāo)量并不好，原來(lái)銷(xiāo)量應(yīng)該最高的沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。我們?cè)颇献再M(fèi)出書(shū)是出過(guò)事兒的，有個(gè)作家自費(fèi)出書(shū)，自己騎個(gè)三輪車(chē)去賣(mài)，最后下大雪躲到窯洞里面，但是沒(méi)躲得住，凍死了。
楊：這個(gè)年代的嗎？
李：應(yīng)該是前幾年發(fā)生的事。所以這條路是不能走的。網(wǎng)上有人說(shuō)我出書(shū)他出錢(qián)，我說(shuō)你最好別走這條路，你的作品有價(jià)值就出，沒(méi)有價(jià)值，如果你是短篇的話，老老實(shí)實(shí)先拿去雜志上發(fā)表。而《大師的密碼》不一樣，最后出版社給我推薦成全國(guó)農(nóng)村書(shū)屋重點(diǎn)書(shū)目，國(guó)家出版署的。我很榮幸啊，推薦了5本書(shū)，另外4個(gè)作者：冰心、蕭乾、劉白羽、彭荊風(fēng)。
楊：老師您以后的創(chuàng)作是繼續(xù)朝著影視化的方向發(fā)展，還是想挑戰(zhàn)一些別的體裁？
李：看機(jī)遇。這個(gè)東西怎么說(shuō)呢，我大學(xué)畢業(yè)后分配到電視臺(tái)�？偩幨腋闪艘荒暌院缶褪菍�(zhuān)職文學(xué)編輯，就是專(zhuān)門(mén)審劇本、挑劇本的。在這個(gè)位置上我干了10多年，后來(lái)在文化廳專(zhuān)職的編劇的位置上也干了10年。我肯定是以影視劇、舞臺(tái)劇為主，但是舞臺(tái)劇當(dāng)中戲曲我確實(shí)有點(diǎn)尷尬，編得出故事，但是唱詞解決不了。影視劇肯定是我主要的，也是我的本職嘛。出書(shū)呢，也是看機(jī)會(huì)。因?yàn)楝F(xiàn)在影視劇的影響畢竟更大。我在工作崗位上，特別剛剛參加工作那幾年，電視劇輪不到我寫(xiě)，當(dāng)責(zé)編比較多。最早的一批編劇作品廣播劇比較多。都會(huì)嘗試，但是現(xiàn)在我更熱衷于一些大制作的東西。
楊:那老師你每天會(huì)給自己留一點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)作嗎？
李：不是每天寫(xiě)。每天必須讀。人不可能每天都在寫(xiě)，因?yàn)槲覍?xiě)東西也很快，有時(shí)候一天1萬(wàn)字就出來(lái)了，所以沒(méi)有必要每天寫(xiě)，跟馬爾克斯那種寫(xiě)法，每天1000字不一樣。我爺爺翻譯悲慘世界也是每天1000字，我一天1萬(wàn)字，所以我可以經(jīng)常不寫(xiě)。但是每天要讀，這個(gè)是更重要的。你不寫(xiě)的時(shí)候你就要讀別人的東西，讀別人的文字，讀別人劇本。至少是你要看片，是吧？現(xiàn)在外面招編劇的時(shí)候基本上都是閱片1000部，你才能應(yīng)聘專(zhuān)職編劇。就上海、北京那些大公司，他們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，閱片1000部，但是我就跟他們說(shuō)過(guò)他那個(gè)不全面。比如說(shuō)30年代以前的默片，你沒(méi)有看過(guò)100部的時(shí)候不能去當(dāng)編劇，因?yàn)槟莻�(gè)才是電影的本體。你要看默片，要不然聲音就把你對(duì)電影的思考淹沒(méi)了，所以他這個(gè)有講究。我現(xiàn)在不光是閱片1000部吧。反正大學(xué)里面至少就看過(guò)200個(gè)劇本，拿著劇本到?jīng)]人的地方大聲誦讀，培養(yǎng)自己的臺(tái)詞語(yǔ)感和節(jié)奏，這可能是當(dāng)時(shí)云大中文系沒(méi)有第二個(gè)人能超越的。
楊：老師您覺(jué)得創(chuàng)作者應(yīng)該保持什么樣的創(chuàng)作態(tài)度，才能夠創(chuàng)作出來(lái)比較有質(zhì)量的作品？
李：第一，你需要尊重自己創(chuàng)作的東西，需要有一個(gè)嚴(yán)肅的態(tài)度；第二，你要充分考慮你作品的娛樂(lè)性和大眾的接受能力，你不能自己悶著頭去搞純文學(xué)，特別我們?cè)趹騽〗�、影視界是絕對(duì)不允許的。態(tài)度是嚴(yán)肅的，表達(dá)是鮮活的，這兩者是對(duì)立統(tǒng)一。就像于堅(jiān)說(shuō)過(guò)的一句話，“上帝一樣的思考，凡人一樣的生活”，它也是一種哲理。我的哲理是“嚴(yán)肅的態(tài)度，活潑的表達(dá)”，這都是必不可少。
楊：那您覺(jué)得云南這片紅色土地對(duì)您的創(chuàng)作有影響嗎？
李：在銀杏文學(xué)社的同學(xué)當(dāng)中我比較自卑。因?yàn)槲覐男∩钤诔鞘欣铮依锩媸侵R(shí)分子，對(duì)云南這個(gè)概念我沒(méi)有這種潛意識(shí)的積淀。我是在工作以后走遍了云南，去過(guò)80多個(gè)縣。云南120個(gè)縣，我去過(guò)80個(gè)，慢慢地走，慢慢地去感受，走了30多年。這兩年腿腳不太好，走的少，但是肯定還要走。在這個(gè)時(shí)候，我感受到的云南和我那些少數(shù)民族同學(xué)完全不一樣，和于堅(jiān)這種來(lái)自社會(huì)底層的也不一樣，和外面一個(gè)作家?guī)е环N新鮮感來(lái)云南更不一樣我怎么寫(xiě)云南其實(shí)是我自己最找不到北的東西。不是少數(shù)民族作家；不是來(lái)自云南的社會(huì)底層；而且不是像于堅(jiān)從小就生活在云南，我童年就在中國(guó)到處都亂跑；但也不是外來(lái)作家對(duì)云南的興奮感。那么我能當(dāng)一個(gè)什么樣的作家？和我同類(lèi)的人，幾乎沒(méi)有一個(gè)當(dāng)作家，都當(dāng)了理論評(píng)論家，都搞文藝評(píng)論去了，沒(méi)有一個(gè)人能堅(jiān)持大部頭的創(chuàng)作。所以這個(gè)生活經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)太獨(dú)特。怎么寫(xiě)云南？到今天我也沒(méi)想好，因?yàn)闆](méi)有想好，所以我還會(huì)繼續(xù)地探索。
曾：我是從外地來(lái)的。我覺(jué)得對(duì)云南還是有很多的新鮮感，因?yàn)槲沂撬拇ǖ�，就一直感覺(jué)，聽(tīng)說(shuō)了云南這片紅土地，但是也沒(méi)有來(lái)過(guò)，然后今年第一學(xué)期來(lái)這里，就發(fā)現(xiàn)了很多跟我們四川不一樣的地方。
李：肯定會(huì)有不一樣的地方，至少云南這邊少數(shù)民族的數(shù)量比你們那邊多。
曾：對(duì)，我們那邊只有那個(gè)西昌那邊，還有就是那個(gè)阿壩州那邊可能會(huì)就是多一點(diǎn)少數(shù)民族聚集區(qū)，其他的基本上都是以漢族為主。
李：瀟瀟，我在你們那邊也可能會(huì)寫(xiě)作品。一個(gè)是我這幾年對(duì)藏傳佛教的研究比較多了，也可能會(huì)寫(xiě)到阿壩州。還有一個(gè)，我是有一部電視劇是寫(xiě)在你們的這個(gè)西昌的甘洛。當(dāng)時(shí)他們有一個(gè)土司，而且是軍統(tǒng)特務(wù)，當(dāng)過(guò)國(guó)民黨的副軍長(zhǎng)，但是最后起義了。成為一個(gè)著名的民族學(xué)者。我去大涼山采訪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)就這么一個(gè)人吧，老百姓對(duì)他評(píng)價(jià)非常高，大涼山彝族的第一所學(xué)校第一個(gè)醫(yī)院都是他建的，所以我寫(xiě)了個(gè)《查爾瓦將軍》，這個(gè)還沒(méi)有拍電視劇�？赡芪乙矔�(huì)去寫(xiě)外省的東西。那么現(xiàn)在我更感興趣的不是云南，我感興趣更多的反而是比如說(shuō)西南聯(lián)大那些外來(lái)的人。外來(lái)的人在云南怎么樣？蔡鍔是外來(lái)的，我寫(xiě)過(guò)蔡鍔。云南人出去怎么樣？我寫(xiě)過(guò)聶耳。我還寫(xiě)過(guò)一個(gè)孫中山的兒媳婦苗王公主藍(lán)妮。那個(gè)是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的，到現(xiàn)在沒(méi)有出版，因?yàn)檎涡蕴珡?qiáng)了。下一步我要寫(xiě)的也是一個(gè)從云南出去的杰出人物。我反而跟他們（云南作家）不一樣，我寫(xiě)的云南人在外頭的很多故事。
聶耳的，苗王公主藍(lán)妮。準(zhǔn)備還寫(xiě)一個(gè)楊杰將軍，他不是滇軍將領(lǐng)，他是中央軍的，斯大林格勒戰(zhàn)役還是他策劃的。因?yàn)樗?dāng)時(shí)是國(guó)民黨駐蘇聯(lián)大使，所有大使館都逃出了莫斯科。中國(guó)大使館堅(jiān)決不撤，斯大林問(wèn)他你為什么不撤？楊杰說(shuō)德國(guó)人打不進(jìn)莫斯科，斯大林問(wèn)為什么？他說(shuō)德國(guó)人沒(méi)有強(qiáng)大的油田，他們的油三個(gè)月必定耗光，耗光以后德國(guó)人的進(jìn)攻方向不在莫斯科方向，在烏克蘭方向。我們?cè)颇嫌泻芏嘟艹龅娜宋镌谕忸^，很杰出的。包括下一步我也準(zhǔn)備把西南聯(lián)大這個(gè)王希季給他放大。怎么放大？我現(xiàn)在也在考慮形式。他拒絕接受采訪，因?yàn)閲?guó)家還沒(méi)有完全解密，他可以參加我們的活動(dòng)，我寫(xiě)那個(gè)話劇西南聯(lián)大他也來(lái)看了，但是不接受他個(gè)人采訪，因?yàn)樯婕暗絿?guó)家的很多機(jī)密。那么王希季，他畢竟是把我們國(guó)家天上的衛(wèi)星給收回來(lái)了，當(dāng)時(shí)世界上只有三個(gè)國(guó)家有這種技術(shù)。中國(guó)從1975年開(kāi)始是世界的第三號(hào)航天工業(yè)大國(guó)，就是從他這個(gè)技術(shù)開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)上衛(wèi)星有5個(gè)國(guó)家，能下來(lái)的就3個(gè)國(guó)家。中國(guó)一直在老三的位置上，一直在緊隨著，他就是一個(gè)白族的小屁孩，后來(lái)考上西南聯(lián)大。
楊：老師，我現(xiàn)在在研究詩(shī)歌嘛，你覺(jué)得外省的人來(lái)到云南，他們的創(chuàng)作能夠有什么受益嗎？
李：自己去感受。每一個(gè)創(chuàng)作者來(lái)到云南，都會(huì)非常激動(dòng)的跟我說(shuō)：唉呀云南太好了，云南太好了。那你就把云南怎么好你寫(xiě)下來(lái)，有些人跟我講了半天，我沒(méi)覺(jué)得那是好的，他覺(jué)得好像沒(méi)特點(diǎn)�！鞍ρ皆颇先颂珮銓�(shí)了！”，說(shuō)這種話我就不感興趣。為什么呢？人人都這樣說(shuō)的時(shí)候你就沒(méi)有個(gè)性了，你沒(méi)有個(gè)性的洞察，你沒(méi)有個(gè)性的體驗(yàn)，說(shuō)明你只是覺(jué)得云南人樸實(shí)。而且樸實(shí)不是個(gè)好的詞匯，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮面前這個(gè)詞并不太好，讓云南人吃了很多的虧。有些東西他們會(huì)有獨(dú)特的感受。大山、民族服飾、音樂(lè)、舞蹈。如果你更具體的發(fā)現(xiàn)一種文化，你就不僅是寫(xiě)詩(shī)了，你就可以寫(xiě)書(shū)了，剩下看你的表現(xiàn)能力。
楊：老師，2022年就是百年中文云大校慶，你想對(duì)云大的學(xué)子說(shuō)什么呢？
李：我想每個(gè)學(xué)子都應(yīng)該問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：我為什么要讀云大？分?jǐn)?shù)夠了？或者是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠來(lái)了云大？我覺(jué)得年輕人都應(yīng)該有夢(mèng)想。云大。它之所以為云大，我想它和西南聯(lián)大的意義一樣，它是幫助年輕人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方，而不是一個(gè)為你去謀生的地方。如果要談謀生的話，我教過(guò)的那么多的職高生（我任教時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)校是職業(yè)藝術(shù)學(xué)院）。現(xiàn)在高級(jí)職校多的是，文憑也有，就業(yè)率比你云大還高。
曾：就是那種專(zhuān)科學(xué)校？
李：大專(zhuān)。也教本科，本科是跟師大聯(lián)辦的。所以我教他們的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)高考進(jìn)來(lái)都是兩三百分的孩子，你要把他們培養(yǎng)成編劇導(dǎo)演，怎么培養(yǎng)？沒(méi)有辦法培養(yǎng)。我只能問(wèn)他們這個(gè)問(wèn)題：你們有夢(mèng)想嗎？有理想的同學(xué)就上的快，現(xiàn)在當(dāng)名編輯名導(dǎo)演的也有，沒(méi)有理想的同學(xué)天天混日子，就是玩電腦啊，玩游戲啊。玩到最后學(xué)校受不了啦，采取強(qiáng)制措施，就是每天晚上12點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)熄燈，管你干完了沒(méi)有，管你在洗臉漱口，在衛(wèi)生間摔倒，不管了，全部熄燈。那個(gè)就是教育的難題了。但是有夢(mèng)想的孩子，今天發(fā)展的都不錯(cuò)啊。哪怕他不干這一行，他干別的，他當(dāng)個(gè)推銷(xiāo)員，他當(dāng)個(gè)什么，他當(dāng)個(gè)店長(zhǎng)都會(huì)很出色，沒(méi)有夢(mèng)想的孩子去哪了我都不知道？因?yàn)樗B個(gè)微信都沒(méi)有。哪一個(gè)傳播學(xué)院的孩子沒(méi)有微信呢？這是本來(lái)是不可思議的。即便他有了，他一年就發(fā)一兩條，你也不知道在干什么，見(jiàn)不著。有的同學(xué)，我開(kāi)會(huì)就會(huì)見(jiàn)到他，他沒(méi)有好工作，他就天天等我們一開(kāi)會(huì)，他拿個(gè)攝像機(jī)就去拍我們講話。
曾：記者嗎？
李：不是記者，就是公司花錢(qián)派你去，不報(bào)道的那種，拍我們的錄像。剛剛畢業(yè)的時(shí)候我說(shuō)行行行，你干著，反正有個(gè)工作。干到10年嘛，夸張了，就干到個(gè)五六年，發(fā)現(xiàn)他還在干這個(gè)工作的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子沒(méi)出息，還在天天給我們拿個(gè)攝像機(jī)錄像。那個(gè)誰(shuí)不會(huì)啊，就掰一下機(jī)器開(kāi)關(guān)，就像我們那個(gè)年代掰個(gè)錄音機(jī)，誰(shuí)都會(huì)。就是一個(gè)夢(mèng)想，有夢(mèng)想的孩子飛的早，培養(yǎng)學(xué)生的夢(mèng)想，比教會(huì)他們知識(shí)更重要。
曾：現(xiàn)在夢(mèng)想這個(gè)詞我覺(jué)得都變成一個(gè)難能可貴的詞了。因?yàn)槲矣X(jué)得像我們這一代的就是隨大流的居多，考研就隨眾，沒(méi)想過(guò)自己要什么，自己能做什么，自己想做什么。
李：要好好考慮。比如說(shuō)于堅(jiān)他們寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)得好，我要是去跟著他們，我今天一事無(wú)成，可能作品也發(fā)不了。我那個(gè)時(shí)候想著他們寫(xiě)小說(shuō)的也有，寫(xiě)詩(shī)歌散文的也有，我就有意識(shí)地往劇作家這個(gè)方向靠的更多了。
曾：所以有夢(mèng)想的歌走的更遠(yuǎn)。
楊：對(duì)，要找到適合自己的路。那今天我們的采訪老師就差不多了，謝謝老師！
對(duì)老師的采訪稿 10
Q1
您為什么會(huì)選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)呢？
賈xx老師
首先，這個(gè)專(zhuān)業(yè)挺好的，是我熱愛(ài)的。生物醫(yī)學(xué)工程是生物和醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科。從專(zhuān)業(yè)背景來(lái)說(shuō)，它涉及到工科、醫(yī)學(xué)和生物。它要解決一些實(shí)際的，尤其是醫(yī)學(xué)的問(wèn)題，需要很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)交叉背景。我很榮幸能夠選擇這樣一個(gè)交叉度強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)從事自己的教學(xué)工作和科研工作。
Q2
在那個(gè)年代，這個(gè)專(zhuān)業(yè)與別的很多專(zhuān)業(yè)相比，可能不算很火。您當(dāng)時(shí)為什么選擇它呢？
賈xx老師
我當(dāng)時(shí)沒(méi)有猶豫�。。ㄐΓ┮�?yàn)檫@個(gè)選擇是一步一步來(lái)的。我本科是生物專(zhuān)業(yè)的，研究生是動(dòng)物專(zhuān)業(yè)的。我跟其他從學(xué)校里畢業(yè)之后直接走上工作崗位、沒(méi)有脫離過(guò)學(xué)校的老師不一樣，我碩士畢業(yè)之后在山西省研究院組織庫(kù)工作了八年，主要做骨移植和皮膚移植，跟臨床有很大的關(guān)系。也就是說(shuō)，我本科和碩士的背景是生物的，工作八年的背景是醫(yī)學(xué)的。我在力學(xué)所讀的博士，也就是說(shuō)我博士的專(zhuān)業(yè)背景是工科。所以對(duì)我而言，選擇這種交叉學(xué)科是沒(méi)有什么猶豫的。剛好我們北航有生物醫(yī)學(xué)工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我就毫不猶豫地來(lái)了。
Q3
您現(xiàn)在在進(jìn)行什么研究呢？
賈xx老師
我現(xiàn)在主要做力學(xué)對(duì)血管疾病的影響，和離子通道在其中所起的作用。我們的身體每時(shí)每刻都受到力的作用，比如說(shuō)行走的時(shí)候，我們的骨頭會(huì)承受重力。宇航員到太空之后不受重力，就會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題，最明顯的就是骨質(zhì)丟失。宇航員從太空回來(lái)之后，我們很少能看見(jiàn)他是雄赳赳氣昂昂地回來(lái)的，在太空不受重力肯定對(duì)他的身體健康有影響。這是微重力對(duì)骨的影響。那對(duì)血管的影響呢？血液是流體，它以剪切的形式流動(dòng)著通過(guò)血管。同時(shí)心臟是有脈搏跳動(dòng)的，心收和心舒期的血流量一會(huì)兒增多一會(huì)兒減少。除了血流對(duì)血管進(jìn)行剪切的力度，就像河流對(duì)水草沖刷的力。血流量的變化對(duì)血管也會(huì)有一個(gè)周期性的牽張。這些力學(xué)因素都有些閾值，就都有一個(gè)正常生理范圍內(nèi)可承受的'量或者是度。如果超過(guò)這個(gè)量或者是度，就會(huì)導(dǎo)致一系列生理疾病。我具體研究力學(xué)導(dǎo)致這些生理疾病的過(guò)程中，一個(gè)離子通道——鈣依賴(lài)的鉀離子通道在其中所起的作用。它屬于一種力的現(xiàn)象，只不過(guò)學(xué)醫(yī)的人會(huì)從藥理的角度去研究，我們是從力學(xué)的角度去研究。這里就體現(xiàn)出我們這個(gè)交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。
Q4
您對(duì)未來(lái)的研究方向有什么想法呢？
賈xx老師
離子通道有很多家族，我們很難說(shuō)具體哪個(gè)家族起的作用強(qiáng)或者弱，他們之間有時(shí)候可能有協(xié)同作用。我們不清楚協(xié)同作用是不是兩個(gè)之間共同起作用，就像一個(gè)巴掌拍另一個(gè)巴掌？還是說(shuō)像把一排自行車(chē)推倒一樣，把一個(gè)效應(yīng)傳遞給另一個(gè)地方的級(jí)聯(lián)反應(yīng)。所以我現(xiàn)在除了鈣依賴(lài)的鉀離子通道，還做一些其他的課題，關(guān)于另一個(gè)力敏感的離子通道。它的缺失或者是功能的異常，主要與心血管系統(tǒng)有關(guān)系。所以我未來(lái)的方向就是在已有的鈣激活鉀離子通道的方向上，逐漸地過(guò)渡到其他的通道，研究這些不同通道以及它們的協(xié)同作用，以及協(xié)同作用的方式、效果。
Q
您對(duì)您的學(xué)生有什么要求？您希望培養(yǎng)學(xué)生哪些能力呢？
賈xx老師
我想你們選擇我的時(shí)候肯定聽(tīng)取了一部分同學(xué)的意見(jiàn)�？赡軐W(xué)生有一個(gè)基本的看法，就是我比較嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)好聽(tīng)點(diǎn)，其實(shí)就是嚴(yán)格，還有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我嚴(yán)厲。在教學(xué)的過(guò)程中，我希望學(xué)生永遠(yuǎn)保持一個(gè)很清晰的邏輯思路。比如我們拿到一本書(shū)的時(shí)候，先看前面的目錄：第一章、第二章、第三章……我們?yōu)槭裁匆葘W(xué)第一章，再學(xué)第二章，第三章呢？它們之間的邏輯關(guān)系是什么？知識(shí)內(nèi)容之間肯定是有一定的邏輯關(guān)系的。你把這個(gè)邏輯關(guān)系理清楚以后，學(xué)的東西才是活的，你才可以做到由此及彼。在教學(xué)過(guò)程中，我一再提醒學(xué)生一定要思路清楚。
我自己現(xiàn)在帶4個(gè)研究生。我培養(yǎng)研究生，除了他思路清楚、邏輯嚴(yán)密之外，還希望能培養(yǎng)他提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尤其是解決問(wèn)題的能力。不只是你在從事科研到時(shí)候需要這種能力，你在社會(huì)上到任何一個(gè)崗位或者是領(lǐng)域同樣也需要這種能力。解決問(wèn)題一方面體現(xiàn)在你的態(tài)度上：你沒(méi)有惰性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、身邊的同學(xué)老師，或者是校內(nèi)其他科研所、其他院校的老師和學(xué)生去解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)還有自己能力的提升：自己盡可能地綜合一些信息分析這個(gè)問(wèn)題到底出在哪里，并想出方案來(lái)解決它。這是我對(duì)學(xué)生的兩個(gè)要求。
恩，謝謝老師。十分感謝您接受我們的采訪。
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