高一地理考試反思300字

下面是小編為大家整理的關(guān)于高一地理考試反思300字范文，可以借鑒的哈。歡迎閱讀。希望可以幫助到你。

地理反思一：

本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級(jí)平均成績(jī)也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：

存在問(wèn)題：

每一塊試題中，一些平時(shí)上課認(rèn)真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒(méi)有仔細(xì)看題。

一、基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握知道不牢固，主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯(cuò)誤情況也較明顯。

二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來(lái)，字跡了草隨便，做題答非所問(wèn)，亂七八糟。思想品行差。

三、做題不仔細(xì)認(rèn)真，粗枝大葉如：6、10選出錯(cuò)誤的答案;21題讓你寫(xiě)出序號(hào);22題(2)標(biāo)出河口孟津等

四、應(yīng)變能力差，思維擴(kuò)展力不足。如選擇題1-4題，關(guān)于平和的;21題湖北的地圖輪廓不會(huì)跟其(3)聯(lián)想起來(lái)，23題(3)“正在興建的B是水電站”，這邊沒(méi)有畫(huà)一個(gè)下橫線學(xué)生就沒(méi)有做，全年級(jí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做。這說(shuō)明學(xué)生的思想應(yīng)變能力不足，沒(méi)有用心去做題，看題審題。

教育教學(xué)反思

1.創(chuàng)造性理解使用教材

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性理解使用教材。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母�新、調(diào)整、刪減和補(bǔ)充，對(duì)教材知識(shí)講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)自律學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛(ài)上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)懷，少一分責(zé)難”“多一些探討，少一點(diǎn)講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力

隨著新課程改革的全面實(shí)行，地理圖形知識(shí)在地理新教材中所點(diǎn)的比例更加大，這就要求在進(jìn)行地理圖形知識(shí)教學(xué)當(dāng)中要加大對(duì)讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)遷移能力

在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型。聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普知識(shí)，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。

5.學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)過(guò)程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識(shí)與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

6、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨(dú)體，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛(ài)，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級(jí)分化，達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級(jí)集休。

地理反思二：

常言道,上知天文下知地理.古人也常用這句話形容一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博,學(xué)富五車(chē).當(dāng)今社會(huì)人們的觀念發(fā)生了改變.比如你問(wèn)一個(gè)人,你覺(jué)得什么樣的人是學(xué)識(shí)淵博的人?很少有人會(huì)說(shuō)上知天文下知地理.于是社會(huì)上人們對(duì)地理知識(shí)知道的少并不感到羞恥.

再來(lái)看看學(xué)校.由于中考不考地理,所以從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生自上而下都不重視地理.人都是有惰性的,老師不要求,我們作為學(xué)生就更加的不重視地理了,更沒(méi)有把不懂地理知識(shí)、不懂地理常識(shí)作為很丟臉的事情.與此同時(shí),我們更多的是重視中考考什么我們就學(xué)什么,短見(jiàn)之處可見(jiàn)一斑.

所以平時(shí)上地理課,我們基本上都是睡覺(jué)或者看閑書(shū)或者做其他科的作業(yè).不過(guò)也有特別愛(ài)學(xué)地理的同學(xué),那真是憑興趣愛(ài)好,要不然不會(huì)學(xué)的.

而高考是要考地理的',據(jù)說(shuō)還比較難學(xué).我覺(jué)得難學(xué)有兩個(gè)原因,一是初中沒(méi)好好學(xué)地理,出現(xiàn)地理知識(shí)斷層,很多基本常識(shí)都不懂,更別說(shuō)有點(diǎn)難度的知識(shí)了;而是高中地理知識(shí)確實(shí)復(fù)雜,據(jù)說(shuō)很多地理現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生分析為什么,將來(lái)有可能會(huì)怎么樣,確實(shí)有難度.

所以面對(duì)高考?jí)毫?我們不得不重視高中地理的學(xué)習(xí).但是又不得不面對(duì)一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí),就是初中幾乎就沒(méi)有學(xué)地理.這就意味著我們必修下更大的工夫來(lái)學(xué)地理.

既然地理如此重要,我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好地理呢?首先,我們得明確,為什么學(xué)地理?學(xué)地理對(duì)我們的日常生活有什么幫助.其次,要清楚地理學(xué)習(xí)有三個(gè)層次：是什么、在哪里、為什么.很多進(jìn)入高一的學(xué)生,會(huì)覺(jué)得地理很難學(xué),原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大,初中多為“是什么,在哪里”,而高中是“為什么”,尤其高一上冊(cè)的自然地理,學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的理科思維,理解難度大;剛進(jìn)入高中的學(xué)生生活閱歷有限,如學(xué)生對(duì)四季更替,邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)工業(yè)布局都缺乏感性認(rèn)識(shí).其實(shí)地理很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)地理也沒(méi)有什么大不了的,可以嘗試從以下幾方面去做：一、要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書(shū).二、學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖.地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用,地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”,地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具,地理學(xué)習(xí)不能夠離開(kāi)地圖.三、注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié).預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí).四、收集信息理論聯(lián)系實(shí)際

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