班級事物管理發(fā)言稿

　　班級管理工作是一項復雜的工作，需要老師從點滴做起，從小事做起，因勢利導， 做到愛生如子，這樣就成功了一半。 接下來小編搜集了班級事物管理發(fā)言稿，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　班級事物管理發(fā)言稿一

各位領(lǐng)導，同志們：

　　大家好！

　　在學校領(lǐng)導的大力支持和同事們的幫助下，我從20XX年到咱們學校參加工作以來，一直從事班主任工作。下面我結(jié)合自己班級管理的實際情況，粗淺談一下對班級管理工作的看法，不足之處，希望大家不吝賜教，多多批評指正。

　　一、嚴肅班級紀律

　　俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，又說，“樹不修剪不成型，人無管教不成才”，“嚴是愛，松是害，不管不教終變壞”。都在說明一個道理，那就是紀律對于班級管理工作的重要性。

　　1、嚴格管理。紀律上我主張“先專政，后民主”，一個班級，必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致，才能勝利。凡是違反紀律的學生，一定要受到紀律的處分，作為班級管理者的班主任，一定要公正嚴明，鐵面無私，對所有的同學，不論成績好壞，家庭背景，一律一視同仁，因為一旦有了法外施恩的例外情況，班主任管理班級的威信就會喪失。

　　2、 嚴而有理。班級管理工作僅僅做到嚴肅紀律，簡單管理，甚至為了紀律粗暴管理也是不對的，作為班主任對班級要進行科學管理，對學生要講清道理，處理事情要公平合理。讓學生心服口服的接受管理，錯，讓學生知道錯在哪里，處罰，讓學生知道為什么要接受處罰。好的班級管理，并不是靠“以權(quán)壓人”，而是靠“以理服人”，讓學生在接受管理時，心服口服�！胺�律不外乎人情”，在嚴格執(zhí)行紀律的同時，要做好學生的心理疏導工作。既講紀律，又講人情，這是班主任工作的基本原則。

　　3、嚴而有道。班級管理也是一門藝術(shù)，如果不講批評的方式和技巧，僅僅一味注重嚴格管理，難免走向?qū)W生的對立面，造成師生關(guān)系緊張，情緒對立，甚至和老師故意作對。簡單粗暴批評學生，即使是學生表面上服氣了，也很可能只是迫于你班主任的威嚴，其實心里并不服氣，作為班主任批評學生一定要搞清原委，批評要有針對性，要對事不對人，更不可對學生全盤否定，在批評學生缺點的同時，不妨夸夸他的優(yōu)點，獎懲結(jié)合，恩威并用。

　　4、嚴而垂范�！皩W高為師，身正為范”，一個教師的言行舉止，會對學生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴于律己。學年初我剛接班時，剛進教室，只見地面一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當撿到一學生的腳下時，那學生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿�！蔽倚χ�點點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶里。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了

　　5、嚴之有恒。嚴必須持之以恒。優(yōu)良的班風、學風不僅需要一個良好的開端，更要長期不斷地加以培育。比如，我班衛(wèi)生常常是上午掃，下午臟；下午掃，晚上臟。針對這一現(xiàn)象，本人采取的整治措施是每天由輪流值班干部檢查教室衛(wèi)生狀況，并評出一位“個人衛(wèi)生區(qū)最差者”，然后及時公布，并責成此人負責當日衛(wèi)生工作。此項措施常抓不懈，效果非常好。所以班主任也就必須要做到腦勤、腿勤、眼勤、嘴勤，而且還要持之以恒，不要虎頭蛇尾。

　　二、帶著愛心做好班級管理工作

　　對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在班級管理中，我們對學生嚴格要求的同時，也要有一顆博愛的心，要給予他們父母、朋友般的愛。

　�。�、愛要不寵。對學生的愛，是指關(guān)心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事后責怪我�！边@就是在“嚴”的前提下的真正的愛。在班級管理中，為避免傷害他們的自尊心和學習積極性，針對所犯錯誤的大小采取適當?shù)男问交驁龊蟻斫逃�引導，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認識到：“在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風吹雨打的，經(jīng)過努力和改正錯誤，我的人生可以變得更完美。”

　　２、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神�！蔽覀兘處熾m不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道�！睂W生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。后進生的'心中，都會覺得教師公正、不偏心。

　　三、學會傾聽，使師生的心彼此靠近。

　　我經(jīng)常找犯了錯誤的學生談話，對學生進行個別教育，使之明白道理，認識并改正錯誤。多年的經(jīng)驗告訴我，班主任找學生談話，不要一見面就來個“下馬威”，如：你知道你犯了什么錯誤嗎？你知道的問題在班里造成了多壞的影響嗎？這樣的談話，把學生置于受審的位置，談話變成了“審問”，其結(jié)果反而導致學生緘口不言或?qū)�抗頂撞。即使學生懼于老師的威嚴，當面認錯，但也是口服心不服。因此，我認為，如果學生欲言，老師不妨把話停下來，機會讓給學生，讓學生盡情地講，不要制止學生說話，不要打斷他們的話，即使不誠實或者是為自己辯解，也要認真傾聽學生講話，耐心啟發(fā)他們把自己的心里話說出來。然后曉之以理，幫他們分析錯誤的根源，使其心悅誠服地接受教育，這是對學生人格的尊重，也有利于學生下決心改正錯誤。這樣，學生把你當作好朋友，愿意跟你交流，師生的心會越來越近，可以收到事半功倍的效果。

　　四，善于從細微之處發(fā)現(xiàn)學生的苗頭性問題

　　“千里之堤，潰于蟻穴”，任何壞毛病和壞習慣的養(yǎng)成，都有一個量的積累和質(zhì)的變化。在學生思想出問題的早期，老師如果能及時發(fā)現(xiàn)，做好學生的心理疏導和思想轉(zhuǎn)化教育工作，就能有效防止不良事態(tài)的擴大化。

　　我經(jīng)常細心地讀學生寫的周記，從中可以發(fā)現(xiàn)一些學生早期的苗頭性問題。周記是反映一個班級動態(tài)的窗口，是一個學生心聲的表露。利用好這一武器，會讓你的管理變被動為主動。學生不愿意當面說的話、內(nèi)心一些情緒波動、想法，班級的一些情況等，周記中都會有所體現(xiàn)。如我們班的黃嘉琪同學，經(jīng)常在周記中說不知道目標是什么，上學究竟有什么用？我每周都與他通過周記對話，一直持續(xù)了大半個學期，突然有一天她在周記中說，老師我想通了，我一定會把高中三年上完的，您放心吧！這一本有您滿滿批語的周記，我會保存下來，我的人生因為有您而精彩。通過周記我挽救了一個學生的流失。還有一個學生張紫豪，在周記中說“我做錯了什么？為什么大家都煩我、我要怎樣做？”通過周記我教她一些與人相處的方法。他又在周記中寫道“我恨她，都是她造成的，她迫使我在初二轉(zhuǎn)學，本來以為換一個學�？梢越饷�，但是我解脫不了？？”看完這篇周記讓我吃了一驚，小小年紀怎么會有這樣的想法？一個人滿懷仇恨，將來一定會出大事？于是我與她通過周記交流，又多次單獨談話，知道了原因、了解了真相，最終讓她放下了包袱，臉上出現(xiàn)了笑容，成績也進步了，近幾次考試成績一直保持班級前五名。

　　“ 既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”既然選擇了教師，我便會義無反顧，一路走下去，把整個心靈獻給那些可愛的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每一個孩子，讓孩子開心，讓家長們放心，自己也問心無愧。愿我的心血澆灌出朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盛開在祖國肥沃的土地上。

　　班級事物管理發(fā)言稿二

　　各位領(lǐng)導老師們：

　　大家下午好，很高興有機會和大家一起來學習班級管理的有關(guān)知識，今天我發(fā)言的題目是《如何做好班級日常事務(wù)管理》，不當之處敬請各位領(lǐng)導老師批評指正。

　　當你接過一個新的班級時，要盡快地建立班級量化管理制度，這樣呢，在管理班級時，你就有據(jù)可依，有章可循。

　　在我們機電系現(xiàn)行的管理制度中，系部對每個班級都有班級量化和團支部量化的考核，也就是我們每周二開班主任例會發(fā)的那些成績，那些成績考核的主要依據(jù)就是系部針對班級制定的班級量化管理制度，那么如何將班級量化管理制度和同學的個人行為聯(lián)系起來，那就需要制定獎罰分明的個人量化管理制度，個人量化管理制度涉及到班級日常管理的多個方面：如紀律、衛(wèi)生、考勤等各個方面，它是以分數(shù)量化的形式出現(xiàn)的，比如有的宿舍發(fā)現(xiàn)了煙頭，當然輔導員老師的教育是少不了的，但同時從班級管理制度上也應有所約束，如果找到責任人那就扣該同學量化分，如果找不到責任人就扣該宿舍每個成員的分，其實大多數(shù)同學都在意自己的分數(shù)的，尤其是大一的同學，因此該制度的制定在某種程度上限制了同學的一些不良行為，促進同學向良性化方向發(fā)展。（制度樣本等）每周一式兩份，一分交與班主任處，一份在班級張貼，是我們學期評選獎學金、年終評選“三優(yōu)”以及畢業(yè)鑒定等的重要依據(jù)。

　　那么如何制定切合班級實際情況量化制度和如何去實施該制度是關(guān)鍵。制定時可有輔導員和班干部共同起草，然后同學討論通過�？梢栽趯嵤┲�初組織全班同學進行學習，讓每個同學都明確那些行為是提倡的是加分的，那些行為是不合理的甚至是錯誤的是要減分的。在實施時，可有專人負責，一個班一般可設(shè)置兩人（副班長或紀律委員）去具體實施，這項工作任務(wù)特別重，每天都要作記錄的，周末還要計算出本周的成績，然后公布與同學，因此需要責任心強和敢管、敢問的同學去執(zhí)行，其他班干部和班主任起到一個協(xié)助的的作用，同學起到一個監(jiān)督的作用，該制度在實施過程中不合理的地方，經(jīng)同學討論通過后可更改，目的只有一個，正確地引導同學的行為規(guī)范。

　　其實在該制度實施的過程中，需要班干部共同的參與，班干部分工不分家，比如班長全面負責和協(xié)調(diào)班級事務(wù)，團支書主要負責團里的活動，同時需要向具體操作量化管理的同學提供青年志愿者以及團里活動同學參加的一些情況等等。教室衛(wèi)生由衛(wèi)生委員具體負責，包括平時衛(wèi)生和周二衛(wèi)生，同時衛(wèi)生委員需要向具體操作量化管理的同學提供本周同學教室衛(wèi)生和包潔區(qū)衛(wèi)生情況，生活委員主要負責同學宿舍衛(wèi)生和日常生活等方面的事情，同時需要向具體操作量化管理的同學提供各個宿舍的每一次衛(wèi)生情況等等，各種情況匯總后，可以算出本周每位同學的成績。實踐證明一只團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，在班級建設(shè)中起到了中流砥柱的作用，所以合理地配置班干部對于班級管理至關(guān)重要。

　　另外，大家將上述工作分為兩部分去做，團里的工作可以單獨拿出去做，由團支書具體去操作，學期結(jié)束時，可以跟總成績加一起，但可以每個同學團里的成績更明確了，可以為評選優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年志愿者等提供更好的依據(jù)，從而更好提高同學參加青隊活動積極性，上學期在06機電一班嘗試過，效果不錯。

　　輔導員工作沒有什么驚天動地的大事，但是每天我們都會有事情要做的。其實一些事情我們可以隨機應變的`，比如我?guī)У?5級和06級的同學，我要及時把05級學生就業(yè)及專升本的情況反饋給XX級學生，給他們提醒為他們明年作準備，同時我也會把往屆學生返回來的信息及時的講給在校的學生聽，我前幾天還請原來的畢業(yè)生現(xiàn)在做得比較好的同學回來給在校的學生談他們上班后的感受，以及在校期間應該怎樣做最好，這種現(xiàn)身說教的方法與學生更接近，他們更易于接受，而且反映良好，這在我們的班級日志上都有很好的放映，（說到班級日志，我說兩句）第六七周 06機電二班實習數(shù)控機床、06機電一班實習PLC兩周下了，同學收獲不少，同經(jīng)驗教訓也不少，為了讓下一個班級少走彎路，多學知識，周日晚上，我讓兩個班的班長互換到到對方的班級里講感受和經(jīng)驗，把他們將要實習的項目讓同學做到心中有數(shù)，這樣可以使他們下一步的實習更有針對性和時效性。

　　總之，班級日常事務(wù)管理繁多而細碎，作為輔導員，我們?nèi)沃囟�道遠，首先要做好正確地引導教育工作，同時還應該認識到，做好班級管理工作并不是一件輕松的事，比如工作過程中要求我們輔導員，要有強烈的事業(yè)感和責任心、足夠的耐心和細心和愛心，理解、尊重、熱愛學生。同時工作中還要求我們要以身作則，潛移默化地影響學生，同時要求我們還要求我們要做到腿勤和嘴勤，要善于發(fā)現(xiàn)問題，并把問題解決在萌芽狀態(tài)等等。

　　我愿意和大家一起共同努力，為我們機電系的學生管理貢獻自己的一份力量。

　　謝謝大家！

　　班級事物管理發(fā)言稿三

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛的各位老師：

　　大家好！首先要感謝鎮(zhèn)小領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總覺得自己所做的事情太平凡，太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說經(jīng)驗交流，到不如說是班門弄斧。讓我欣慰的是：在今年的小學畢業(yè)統(tǒng)考中，我們鎮(zhèn)小六年級同學取得了可喜可賀的成績，在全鎮(zhèn)總成績排名中，全十名我們學校就占了八個，我們六（1）班有五個。我所擔任的是六（1）班班主任及語文教學工作，一學期以來，我們班風正，學風濃，凝聚力強，沒有一個學生受到學校的處分，在學校組織的各種集體活動中成績顯著，被學校評為紀律，衛(wèi)生先進班，這一切與我們鎮(zhèn)小校長的正確的領(lǐng)導分不開，與數(shù)學科任教師郭又生校長及其他科任教師的共同努力，互相配合，緊密合作，細心教育是分不開的。下面我就我們平時所做的工作談幾點體會。

　　一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班

　　我們六（1）班是在去年下學期私立蓮花學校取締后，與普通班五（2）班合并后再重新均分組建的一個班，所以，學生素質(zhì)參差不齊。剛開始班上紀律松懈，同學們的生活有些散漫，尤其是班里的幾位思想學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以自我為中心，給班級帶來了不良的影響。如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其他的同學造成負面影響。為此，數(shù)學老師郭校長與我決定，從整頓班風入手，進行從嚴管理，具體從以下兩個方面開展工作：

　　1、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班級要管理好就必須制訂出一些行之有效的制度，如紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度需要教師協(xié)同班干部制訂，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布、實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行，這時教師要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。

　　2、培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務(wù)自治”。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適應未來競爭社會的需要。在教師的.統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動，來鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造力。

　　二、關(guān)愛學生，培養(yǎng)學生的自覺意識，使班級具有一定的感染力

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生，還是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服�！耙磺袨榱藢W生、為了學生的一切、為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一分耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的孩子。班級就像一個大家庭，教師是家長，要對自己的孩子充滿愛，這就要求我們扮演好多面角色。既要當好教師的角色，又要扮好家長的角色。當學生有困難時，我總是盡心盡力去關(guān)心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我從來沒有跟學生發(fā)過火，更沒有體罰過學生。每當我遇到調(diào)皮、懶惰的學生，我總是高高地揚起手臂，然后輕輕地落下，撫摸他的腦子，在嚴厲的批評中蘊含著對他們的信任和鼓勵，用一言一行去感化他們。

　　三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級

　　我們班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學教師郭校長、科學課老師瞿校長等，都發(fā)揮了主導作用。畢業(yè)考試中，他們所教學的科目在全鎮(zhèn)名列前茅。成績的取得是他們辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。兩位校長盡管公務(wù)繁忙，但他們?nèi)圆煌�班級班風、學風的管理。我們班還采取了“班長管理制度”、“師生相互監(jiān)督制度”等措施，這樣就培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強了班級的凝聚力，使學生真正作到自立、自治、自強。

　　四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生的合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高。

　　培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作中的一項重要因素。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點去看，用發(fā)展的眼光去看，因勢利導，變消極因素為積極因素。學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于任何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師，重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要想方設(shè)法去鼓勵學生，讓學生有自信心，有動力去學。我們班語、數(shù)雙科成績都很差的學生有八、九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做好他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立自信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用，為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給于及時的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我們班的瞿子恒、李晗等同學在開學初的摸底考試中，語、數(shù)成績都在50分以下，后來，在我們老師的指導和優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在畢業(yè)統(tǒng)考中取得了較好的成績。

　　總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從一點一滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。最后祝愿各位領(lǐng)導、各位老師工作順利，身體健康。

　　謝謝大家。

　　班級事物管理發(fā)言稿四

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家下午好！我是初一二班的班主任XXX，很榮幸今天能站在這里跟大家交流、學習。我發(fā)言的內(nèi)容如下：

　　一、培養(yǎng)學生自主管理和自覺意識

　　一開學就注重建立班級自主管理組織，成立了班委會及各學習小組，讓學生明確每個職務(wù)的職責和權(quán)限，培養(yǎng)學生自主管理意識。強調(diào)在班級管理過程中做到不卑不亢，讓班委會成員形成一種意識，“學而優(yōu)則仕”。班委是作為班級的管理者，不是一味的埋頭苦干，尤其是勞動委員，要善于發(fā)現(xiàn)同學們的優(yōu)缺點，能做到很好的人員分配，產(chǎn)生最大效能。培養(yǎng)班級管理者，班長定期召開班委會，班會，對班級量化、小組評定，班委的工作情況做總結(jié)匯報，該表揚的表揚，該批評的也絕不留情。班級成立學習小組，通過小組文化建設(shè)，實行小組責任制，學習委員定期召開小組長會議，了解情況。頒布比較完善的班規(guī)，并通過學生的自主管理，相互監(jiān)督，良好運行。

　　“讓規(guī)則成為一種習慣”，班級常規(guī)管理中注意培養(yǎng)學生的自覺意識，同一種行為重復21天以后就會成為習慣，重復90天就會成為穩(wěn)定的習慣。一開始，班主任經(jīng)常督促，嚴格要求，培養(yǎng)學生的自覺意識。比如很多同學早、晚自習前來到教室，沒有事情做，三五成群的吹龍門陣，一直等到晨讀、晚讀的科代表安排任務(wù)才知道該做什么。這種情況下，我經(jīng)常在早、晚自習前到教室，提醒同學們“入室即靜，入座即學”，早讀開始前，自己做自己的事情，充分利用零碎時間學習。3個月的相處下來，學生們自己都覺得，自己越來越自覺了，有計劃有安排，有事情做，把規(guī)則內(nèi)化為一種習慣，不再覺得是一件痛苦的事情。

　　二、老師家長間通力合作，形成教育合力

　　在班級日常教學中，經(jīng)常主動同科任老師聯(lián)系，了解班級學習情況、課堂紀律、作業(yè)完成情況等，關(guān)于班級管理方面，也多與科任老師溝通，聽取他們的意見。此外，通過校訊通、家長會、電話、訪談等方式積極主動的與家長溝通，交流孩子教育問題，獲得家長的支持和理解，家校聯(lián)手，形成教育合力，為孩子創(chuàng)建良好的學習成長環(huán)境。

　　三、培養(yǎng)學生的團隊意識和集體榮譽感

　　一開始，班級組織渙散，學生之間沒有團隊意識、責任意識和集體榮譽感。所以，我在日常管理中注重培養(yǎng)學生的團隊意識和責任意識。跟學生講解“木桶效應”，讓學生認識到，一個班級是由幾十個同學，也就是幾十個自我組成的，決定一個班級、一個小組成功與否的，不是最優(yōu)秀的個別人，而是團隊里的短板。小組內(nèi)部成員之間，形成互幫互助的意識，唯有所有人都做好自己，勁往一處使，才能齊頭并進。貫徹一個理念“創(chuàng)最好的班級，做最好的自己”。生活中，跟學生倡導，“我為人人，人人為我”的奉獻精神，告訴學生，這些良好的品行會影響一個人一生，我們要做樂于奉獻、品德高尚的人。

　　此外，充分利用大型活動，強化團隊意識，小到小組文化建設(shè)、小組成員幫扶、班級公約的制定、班委成員的選拔、寢室管理，大到勞動實踐基地、運動會、家長會、校慶活動、國旗下展示等等，群策群力，注重在日�；顒又信囵B(yǎng)集體榮譽感。班主任日常生活中看重管理，無論是小組加分扣分，個人晉級嚴格執(zhí)行，同時看重學校文明班級常規(guī)管理的加分扣分情況。從老師自身出發(fā)，重視班級管理，學生也會自覺行動。

　　四、誠信教育，獎懲分明

　　無論是獎勵還是處罰，都做到言必行，行必果。作為老師，不在學生面前輕易承諾，一旦承諾，一定會實現(xiàn)。一進校便對學生進行誠信教育，一個人的成績可以不好，但是品行一定要端正，要做誠實守信的人。告訴學生，青春難免會犯錯誤，只要我們能夠認識到自己的問題，主動承認錯誤，并且在日后的`生活中努力改正，就是好樣的，未來也會變得越來越好。 彼此平等，彼此尊重。一段時間的學習，班上有個別學生多次出現(xiàn)作業(yè)完成情況不好，或者有壞毛病的現(xiàn)象。為此，我找這些學生談話，曉之以理，動之以情，并且彼此約定，怎樣改變現(xiàn)狀，多久能夠徹底改變壞毛病，并在接下來的生活中更加關(guān)注他們，一同見證成長與進步。比如XXX，由于是第一次住校，不適應集體生活，午休不睡，說話、瘋玩，影響寢室其它成員的正常就寢，性格自私，不愿為集體貢獻力量。為此，我多次找XXX談話，跟他溝通，分析這些事情對寢室成員的影響，還告訴他，男孩子要熱情大方，為人處世要有擔當。一段時間下來，寢室成員都反映，XXX壞習慣改掉許多，寢室相處也很融洽。我知道女寢有手電筒，男寢有象棋，會與他們溝通，彼此約定，在規(guī)定的時間使用，老師不會加以沒收或者處罰。給彼此空間，相對的自由和尊重。

　　獎懲分明，平等、公正的對待每一個學生，遇到學生犯錯誤，會先與之溝通，了解情況，換位思考，同時能顧忌學生的感受，尊重學生，保護他的自尊心，低調(diào)處理，不張揚。另外，班級運行過程中，學生難免會犯錯，這時對于性質(zhì)惡劣，可能對班級成員帶來錯誤示范，學生容易跟風形成不良風氣的事件，則在班上嚴厲批評并嚴肅處理，以儆效尤。

　　五、樹立榜樣

　　作為老師，深知“為人師表”的深刻內(nèi)涵，老師不經(jīng)意間的一個小舉動，在學生面前都會被無限放大，老師的所作所為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班委、小組長也同樣如此，需要起到好的榜樣作用，不光為了證明自己的能力，也為了給同學樹立榜樣。所以，班級日常管理尤其注意發(fā)揮班主任、班委、小組長的帶頭作用。此外，注意發(fā)現(xiàn)普通同學身邊的榜樣，“學習標兵”、“紀律標兵”、“文娛標兵”等等，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃關(guān)點，提倡“三人行，必有我?guī)煛�，形成向榜樣看齊的良好氛圍。

　　六、幫助學生制定目標，交流學習經(jīng)驗

　　“凡事預則立，不預則廢”讓學生自己找到學習的目標，人生的理想。我將來要做什么？幫助學生樹立理想，找到學習的內(nèi)在動機，讓學生認識到讀書是自己的事情，我為自己讀書，我對自己負責。幫學生制定學習的計劃，切合實際、具體可行，有一定的余地，厚積薄發(fā)。

　　開學一個多月，科任老師反映，班上同學普遍存在學習習慣沒有養(yǎng)成、學習方法沒有掌握等現(xiàn)象。為此，利用班會課，組織學生進行了一次“學習方法大課堂”的主題班會，從艾賓浩斯遺忘曲線開始，介紹了學習的幾個環(huán)節(jié)，并詳細介紹了所有學科通用的學習方法。而針對不同學科特有的學習方法，則是請具有學科特長的學生來分享他的方法和技巧，然后全班一同來探討。此外，還有幾點經(jīng)驗交流，包括如何分配自己的時間，學會利用零散時間，要注意勞逸結(jié)合，不懂就問，有問題及時解決等等。當然，也提醒學生適合自己的學習方法才是最好的。事后問同學們是否有所收獲，都表示多多少少對自己有所幫助。

　　因為我是才走上教師崗位，也是第一次當班主任，人生閱歷淺，沒有經(jīng)驗，很多事情往往手足無措，在班級管理過程中，感謝校領(lǐng)導以及其他老師對我的幫助，給我提了許多解決辦法，教了我好多招，才讓我能夠把班級管理好。另外，二班的科任老師都非常優(yōu)秀，經(jīng)驗豐富，他們在工作上也給了我莫大的支持，沒有他們的萬千寵愛，也不會有現(xiàn)在的二班。在此，特別感謝二班所有科任老師的辛勤付出。當然，我班在班級管理方面還有許多不足，比如班級課前紀律、學習氛圍的養(yǎng)成等等，還有待改進。希望在接下來的日子，多學習多請教，未來能不斷進步。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

[班級事物管理發(fā)言稿]

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