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《語文園地一》的教學反思
教師要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學生在反復(fù)的朗讀實踐中培養(yǎng)語感。下面是小編為大家整理的《語文園地一》的教學反思，希望能夠幫助到你們。
篇一：《語文園地一》的教學反思
本單元是第一單元，所以在學完后要注意學生識字方法的鞏固，記憶。在做練習時應(yīng)積極給予學生指導(dǎo)，尤其是方法的指導(dǎo)。
本次我的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計能通過具體的事物，引導(dǎo)學生觀察聯(lián)想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。“讀讀背背”中“我會填”的練習，讓學生在自學生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運用語言，充分尊重學生、培養(yǎng)學生自主性。本次口語交際設(shè)計，學生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話，發(fā)表獨特感受，培訓(xùn)口語交際能力。而在“展示臺”這個環(huán)節(jié)，學生自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識，學習收集、處理、加工信息，培養(yǎng)主動自學的'能力。
本次要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”的練習設(shè)計，主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學段寫話教學不容忽視的三個核心問題。
其一，興趣情感問題。
讓學生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學生有了較濃的興趣，當然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問題。
設(shè)計讓學生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學生的想象力，從而把“寫出自己對周圍事物的認識和感想”的要求落到實處。
其三，話語條理問題。
讓學生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會到話語是要合乎習慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會有“小草探出腦袋來，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計用“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的順序說單個景物；按一定條理說一組景物；用“美麗的，我想對你說”的方式來表達感情，正是讓學生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制“信口開河”的偽“自由寫話”，把作文的底子打好。
篇二：《語文園地一》的教學反思
這一項是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學習都應(yīng)該引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
1．第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分�？勺寣W生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。接著引導(dǎo)學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個字的意思，并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
“我會認”里的生字應(yīng)在不同語言環(huán)境中都能認讀�？墒占眠@些字組成的詞語給學生認讀，可給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學生記住這些字。
2．先認讀“我會寫”中的字，再引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學生寫出帶有這幾個偏旁的字，要鼓勵盡量多寫。
日積月累
這一項由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。
我會讀：要讓學生自己讀，發(fā)揮學生學習的自主性�？山恿ψx，分小組讀，競賽讀。在學生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言�？捎谜遗笥训挠螒騺韼椭鷮W生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學生自己練讀，注意啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲�！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
教師范讀時應(yīng)注意用活潑、輕快的語調(diào)朗讀，以表達豐收的喜悅和兒歌所表現(xiàn)的快樂的童心。要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學生在反復(fù)的朗讀實踐中培養(yǎng)語感，感受和體會兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。鼓勵學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵學生寫兒歌。
口語交際
這次口語交際的.形式是討論和提建議。
1．課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料。
2．自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。
3．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計劃�？上确纸M討論，再全班交流。
5．商量準備工作和秋游活動中的分工。
6．向老師提出建議。
展示臺
展示臺給學生提供了一個展示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺。這項活動要在本組教學一開始就提醒學生，告訴他們將要進行展示交流活動，讓他們平時注意動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學習成果。
本次展示臺是展示學生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的�？梢圆贾靡粋�展板，或者利用學習園地展出。展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。
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