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五年級小學語文說課稿
說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。小編收集了五年級小學語文說課稿，歡迎閱讀。
在大海中永生說課稿
【說教材】
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧爺爺骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著爺爺同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進而表達了人民祝愿爺爺同志在大海中永生的強烈愿望。
【教學目標】
1．知識目標：學習生字，綠線內(nèi)的三個字只識不寫。理解由生字做成的詞語。學習用“不僅……也……”造句
2．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感目標：體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，緬懷鄧爺爺同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學重點】
通過有感情的朗讀表達人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>
【教學難點】
緬懷鄧爺爺同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【說教法學法】
1．爺爺同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前我要求學生利用課余時間，找一些鄧爺爺同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，我搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2．課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大�！鎰e大海。作者運用擬人、排比對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧爺爺同志深深地懷念和悲痛之情。教學時，我抓住關(guān)鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。
3．爺爺同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，不是僅靠幾節(jié)課就能讓學生體會深刻，因此，學完課文后，我組織學生開展讀書講故事活動，通過閱讀、介紹、講故事、看影視等，使學生對鄧爺爺同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解更多。
【教學思路】
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中自我構(gòu)建、學習閱讀、促進表達的過程。因而，為實現(xiàn)教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文理清脈絡。給足時間使學生讀、思、劃、批，自讀之后有個人的感受、體驗和見解，能提出比較有價值的問題。第二課時：研讀課文領(lǐng)會感情。通過抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。第三課時：復述課文遷移內(nèi)化。
【說教學過程】
�。ㄒ唬┎シ鸥枨洞禾斓墓适隆�，談話導入
1．剛才大家聽到的歌曲是歌頌誰的？指名一生板書：鄧爺爺爺爺。出示圖片：誰能介紹一下鄧爺爺爺爺？出示詞語：改革開放、一國兩制、一代偉人、世界名人。
2．板書：在大海中永生。解題（略）
3．讀課文，學生字，理思路。（意圖：學生的原有知識和經(jīng)驗是教學的起點，脫離了學生的生活認知去解讀文本，產(chǎn)生不了超越文本的情感和精神。因此，課前各種有關(guān)鄧爺爺資料的搜集、閱讀、討論，為課文的學習做一個鋪墊。）
�。ǘ┳プ≈攸c，研讀課文，領(lǐng)會感情。
1．為什么說鄧爺爺爺爺在大海中永生？在課題邊打問號(意圖：提出問題，激發(fā)學習欲望，以學定教)
2．學習第二自然段
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，想想你讀懂了什么？討論交流，師板書：我們可以用四個字概括：飛向大海。
（意圖：讀文章每個孩子有不同的感受，這里讓學生暢所欲言，體現(xiàn)學生的`主體地位。）
�。�2）出示句子比較：……在首都…………在首都……①師讀上句，學生讀下句。②討論：這兩句話意思相同嗎？哪一句好？為什么？（ ）
�。�3）鄧爺爺爺爺曾經(jīng)這樣說：（板書出示）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。師讀——生齊讀師述：作為中國人民的兒子，怎么忍痛離開祖國和人民，祖國和人民又怎能舍得他們的兒子離去。
�。�4）齊讀第一自然段，讀出悲痛的心情。
�。�5）提問：“最后一個篇章”指的是什么？（不知道沒關(guān)系，再往下學我們就會明白的）（意圖：通過抓關(guān)鍵詞“低低地”“緩緩地”理解句意，領(lǐng)會感情。再感情朗讀，強化學生的情感體驗。）
�。ㄈ⿲W習二—四自然段
1．出示自讀要求。
2．指名一生讀要求：然后學生自讀。
3．理解第二自然段：大家看第二自然段，指名一生讀第二自然段。提問：
�、佟皢柩省笔鞘裁匆馑�？大海會哭泣嗎？表達了人們怎樣的心情（悲傷不已）
�、谠鯓幼x出這種心情？（愿意讀的站起來讀）
4．出示第三自然段
�、倌阕x懂了什么？（骨灰的去向）
�、谒膫�“也許”分句位置能不能調(diào)換？（不能，地域越來越大說明鄧爺爺爺爺?shù)挠绊懮钸h）
�、勰阍鯓幼x這幾句話？（語氣漸強，最后漸慢）
④指名讀。
�、莩鍪揪渥樱亨嚑敔敔敔�?shù)挠绊憽?/p>
ɑ．怎樣讀這句？
b．指名讀。
�、迬煼蹲x第三自然段——生齊讀。
5．各自輕聲讀二——地自然段，邊讀邊想象把你最感動的一兩句話背下來。
指名背。
6．提問：現(xiàn)在知道“鄧爺爺人生最后的篇章是什么？”（骨灰撒向大海）板書：撒向大海。
�。ㄒ鈭D：這一環(huán)節(jié)，我以“讀——悟——讀”的方式抓住重點段教學，因為“讀”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”才會有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過“讀”來內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華，由“文”走向“人”。）
（四）學習五、六、七自然段
1．課前大家搜集了不少資料，現(xiàn)在再請你連讀，你認為鄧爺爺爺爺是怎樣的偉人？（無私奉獻）
2．爺爺爺爺以一個老共產(chǎn)黨員的身份向希望工程捐款，請聽這樣的聲音：（播放錄音）
ɑ．過渡：人民的主席愛人民，人民的主席人民愛。鄧爺爺雖然走了，但我們相信他與大海同在，與人民同在，與祖國同在。
b．齊讀五、六、七自然段。
c．你是怎樣理解最后一句話的？（在大海中永生永遠活在人民心中）（擦去課題上的問號）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文：學了課文你想對鄧爺爺說些什么？
（意圖：“標準”指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園 ]文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，我安排這一說話內(nèi)容，讓學生談感受。）
�。┳鳂I(yè)。
任選以下一題完成。
1．填空：鄧爺爺我想對您說：（ ）
2．看一部關(guān)于鄧爺爺?shù)碾娪�，寫一寫觀后感。
3．看一部關(guān)于鄧爺爺?shù)碾娪埃O計一份海報宣傳這部電影。
4．為課文配上音樂，進行配樂朗誦。
5．向你的同學、朋友講一個鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>
五年級小學語文說課稿居里夫人的三克鐳
【說教材】
本課是S版教材五年級下冊第三組“巾幗英雄”主題單元中的一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現(xiàn)出的這個科學家的偉大人格。作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無私，獻身科學，展現(xiàn)在了讀者眼前。
基于對教材的理解和分析，我將本課的三維目標定位于下：
三維目標：
1．知能目標：通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的。
2．方法目標：引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領(lǐng)會她的人格的偉大和精神的崇高。
3．情意目標：體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。
教學重點：了解居里夫人三克鐳的故事。
教學難點：理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。
【說學情】
本課的學習對象是五年級的學生，他們對事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂，但實際上，對于文中所出現(xiàn)的兩類人，學生們很容易產(chǎn)生一邊倒現(xiàn)象，認可第二類，否認第一類。因此，對本課的教學，要引導學生，讓他們知道，第二類人，是極其偉大的，但也應該肯定第一類人，他們也很偉大。
【說教法】
《課標》總目標的第七條表述為：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的.語感。學會運用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”
因此，我將本課的教學過程概括為五步：
教學過程：
透過課題知內(nèi)容：
抓住內(nèi)容理思路：
沿著思路悟情感：
根據(jù)情感明中心：
圍繞中心學寫法：
【說學法】
閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。
“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。
因此，在教學過程中，學生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進自己的“倉庫”。
學生通過反復朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會作者情感。
教學時，注意結(jié)合本單元讀寫訓練重點，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動了學生的生活積累，使思維訓練和語言表達能力達到一個質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個性化的學習。
【說教學過程】
一、透過課題知內(nèi)容：
讀一讀課題，說一說：
1．這是一篇寫什么的課文？主要寫誰？你對她了解多少？
2．鐳是什么？它有什么作用？
3．課文講了居里夫人的什么事？有什么問題提出來嗎？
二、抓住內(nèi)容理思路：
快速默讀課文，想一想：
1．課文是以什么為線索來寫的？
2．居里夫人的三克鐳是怎么來的？
三、沿著思路悟情感：
�。ㄒ唬┏樯謩e朗讀1－4自然段，了解第一克鐳的故事：
說一說：
1．第一克鐳是誰發(fā)現(xiàn)的？
2．為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳？
3．出示重點語句，議一議：
從句中找出一對意思相反的詞語。
從帶點的詞語中，你體會到了什么？
居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用？課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。
�。ǘ┠x5－6自然段，了解第二、第三克鐳的故事：
小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議
第二、第三克鐳是怎么來的？居里夫人分別用它做什么用途？
麥隆內(nèi)夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫有什么作用？你從中體會到什么？
從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么？
（三）教師示范朗讀7－8自然段，了解三克鐳的意義：
小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議
1．用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。
2．居里夫人的“固執(zhí)”表現(xiàn)在什么地方？
3．“他們說的并非沒有道理”其道理何在？請用雙橫線標示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的？其理由何在？請用雙波浪線標示。
4．“這個問題”指哪個問題？兩個“他們”分別指的是誰？“我”“我們”分別指的是誰？ “勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰？
5．細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么？
“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益�！�
“人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私的人�！�
6．“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格？
四、根據(jù)情感明中心：
再次有感情地朗讀課文，想一想：
1．課文講了關(guān)于居里夫人的什么事？
2．你覺得居里夫人是怎樣的一個人？
3．教師小結(jié)：
課文通過鐳的發(fā)現(xiàn)者－－居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現(xiàn)了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業(yè)，大公無私的偉大人格。
五、圍繞中心學寫法：
1．找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大？
2．找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓？
3．體會這樣寫有什么好處？
4．領(lǐng)會作者是怎樣來表現(xiàn)人物精神的？
【課堂作業(yè)】：
1．熟讀課文，仔細領(lǐng)會居里夫人的偉大人格。
2．完成課后作業(yè)第三題。
3．用“既/又”造句。
【板書設計】
居里夫人的三克鐳
第一克鐳：居里夫婦發(fā)現(xiàn)放棄專利為人類貢獻
第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業(yè)
第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福
偉大人格：大公無私
板書設計簡單又清晰，緊扣文本，通過文章中的詞來展示人物的品質(zhì)。
[五年級小學語文說課稿]
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