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高考美術(shù)教學(xué)計劃方案三篇
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高考美術(shù)教學(xué)篇一：高考美術(shù)教學(xué)之應(yīng)對
高考美術(shù)教學(xué)之應(yīng)對
邵陽縣第七中學(xué)吳飛
摘 要：高考，我國的一大重要考試項目。隨著我國教育發(fā)展，高考一改再改，學(xué)科門類一拓再展。而美術(shù)生也隨著高考的改革浪潮不斷壯大，但量大質(zhì)小也成為現(xiàn)今美術(shù)考生的一大問題。本文通過分析高考美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，給出了教學(xué)改進(jìn)方法。
關(guān)鍵詞：高考美術(shù)；教學(xué)；教師
高考，我國的一大重要考試項目。隨著我國教育發(fā)展，高考一改再改，學(xué)科門類一拓再展。而美術(shù)生也隨著高考的改革浪潮不斷壯大，但量大質(zhì)小也成為現(xiàn)今美術(shù)考生的一大問題。
回顧現(xiàn)今教育教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這一問題系教學(xué)方式出現(xiàn)的問題。美術(shù)教育教學(xué)，大致可分為兩種教學(xué)機構(gòu)，即普高（特長生），中專（藝考生），其教學(xué)模式大致相仿，其一是文化學(xué)習(xí)（文科：語文、數(shù)學(xué)、外語），其二是專業(yè)課學(xué)習(xí)（素描、色彩、速寫）。教學(xué)方式無外乎是雷同于文化科目學(xué)習(xí)，講述、示范、觀摩、練習(xí)等。然而美術(shù)課異于文化課學(xué)習(xí)，它不僅像知識的傳授，更像是技能的掌握、能力的提高和個性的培養(yǎng)。如果用文化課的常規(guī)教學(xué)方式的話，那么對于美術(shù)課來說就太單一了。
在文化課的教學(xué)中，教師常常依靠個人經(jīng)驗和思考方式來進(jìn)行知識傳授，學(xué)生依據(jù)教師的講解來學(xué)習(xí)和模仿，一般來說這種方式在文化課中的知識傳授和學(xué)習(xí)過程中是有效的。美術(shù)卻似乎不太適應(yīng)這種
方式，在調(diào)查過程中，絕大部分的學(xué)生群體類似各個教師，也就是說一個教師帶的學(xué)生繪畫是一種風(fēng)格。美術(shù)本身就是個人性格的體現(xiàn)，在常規(guī)教學(xué)中教師將自己的喜好、技能、知識，慣性的傳授，幾乎忽略掉了這一特征。對于學(xué)生來說個性發(fā)展無疑遭到了很大程度的破壞，最嚴(yán)重的是創(chuàng)造能力遭到了禁錮。這樣一個在成長中就沒有創(chuàng)造力的孩子，在的成人后就基本喪失了這種能力，創(chuàng)新性人才的缺失，嚴(yán)重影響了社會的發(fā)展。
環(huán)顧現(xiàn)今美術(shù)教育，會不會有這樣的情況：A教師教B學(xué)生，B學(xué)生雷同于A老師，B學(xué)生成為教師，教C、D學(xué)生，C、D學(xué)生順其自然的成為A老師的復(fù)制品！如果真的發(fā)展成這樣，美術(shù)教學(xué)時相當(dāng)失敗的！教育不是機械的生產(chǎn)產(chǎn)品的過程！
與此同時，現(xiàn)今的藝考評分也并不科學(xué)，幾乎沒有一個相同的標(biāo)準(zhǔn)，一年換一個風(fēng)格，教師每年帶的學(xué)生錄取率高低不同。為了追尋高考的腳步，教師換方法，學(xué)生換風(fēng)格，樂此不疲。然而，好的美術(shù)作品，無論換了哪個時代都是好的作品。事實上不可不說的是，還是學(xué)生接觸的太少，同時沒有找到適合自己性格特點的藝術(shù)風(fēng)格，沒有發(fā)揮出自身強項。如果美術(shù)教學(xué)僅僅為高考，不考慮學(xué)生個體因素，那么這種教育就注定是失敗的。
現(xiàn)今美術(shù)大學(xué)畢業(yè)學(xué)生，就業(yè)前景也十分慘淡。真正有美術(shù)天賦的學(xué)生，在高中專業(yè)學(xué)習(xí)之后能夠?qū)ふ页鲎晕野l(fā)展，利用個人的專業(yè)優(yōu)勢就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但這類人少之又少。大部分美術(shù)畢業(yè)生則不同，他們專業(yè)不精，并無特色，毫無探究創(chuàng)新能力，早已經(jīng)在高中的機械學(xué)
習(xí)中喪失了美術(shù)熱情，面對幾乎飽和的人才市場，或者轉(zhuǎn)行，或者失業(yè)，多年以后或許完全扔掉了美術(shù)。
這些都是令人深思的和反省的！
美術(shù)教育不能立足在教，不能單純的以高考為目的。例行開元化多模式的教學(xué)，才是美術(shù)教學(xué)的發(fā)展之路。以學(xué)生的個性發(fā)展為主旨，以創(chuàng)新能力、審美能力、自主能力的提高為目的，來實施教育活動。 三個加入
�。ㄒ唬┘尤霂熒�，教師跟著學(xué)生動，學(xué)生跟著教師走。摸清學(xué)生的性格特點，根據(jù)其自身優(yōu)勢，制定學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提供理論支持，指導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式，完善自身美術(shù)發(fā)展。
�。ǘ┘尤肭楦信囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，刺激生活感受，達(dá)到豐富情感和抒發(fā)的目的。從聽、看、想、觸、味等方面，鍛煉學(xué)生的感受能力。
（三）加入課程學(xué)習(xí)，牽一發(fā)而動全身。藝術(shù)的提高是方方面面的，有個人經(jīng)歷、有個人閱歷、再或者是技能水平。所以單一的重視技能水平的提高，還是不能有效地提高美術(shù)成果。同時也避開單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加入人文、美術(shù)史、攝影等。
三個加強
（一）加強個性培養(yǎng)，主張自我探究。提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，因材施教，揚長避短，刺激興趣愛好。
�。ǘ┘訌姮F(xiàn)有文化課程的教學(xué)，加強語文的寫作能力訓(xùn)練，擴展情感抒發(fā)，生活感受，個人表達(dá)能力。加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比例、幾何
學(xué)習(xí)雖然是初中學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在高中美術(shù)生學(xué)習(xí)中強化知識講解，配合專業(yè)學(xué)習(xí)。實際上是美術(shù)專業(yè)課和文化課教材缺乏互動性。
�。ㄈ┘訌妼徝烙�(xùn)練，發(fā)覺不了美的事物，很難表現(xiàn)出美的感受。加入審美課程的訓(xùn)練，提供審美規(guī)則理論支持，使學(xué)生能夠正確的學(xué)會觀察，學(xué)會感受，學(xué)會尋找美。
三個豐富
�。ㄒ唬┴S富教學(xué)方法，常規(guī)的學(xué)校教學(xué)幾乎固定在教室刻板的講和練，應(yīng)多做戶外寫生示范、講解、訓(xùn)練，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，引申出課后學(xué)習(xí)方法。
�。ǘ┴S富學(xué)習(xí)活動，支持學(xué)生上臺示范，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式。加入合作練習(xí)，強化團體意識。
（三）豐富文化交流，開闊教師、學(xué)生的眼界，不斷更新知識內(nèi)容，明確自我定位。開展校與校，市與市，省與省班級繪畫作品交流展出。
通過以上三個加入，三個加強，三個豐富，從形式上的高考美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，化身為提供良性循環(huán)的美術(shù)教育，才能真正的有益于人類教育發(fā)展。高考美術(shù)教學(xué)，不能成為定勢，應(yīng)該在不斷改良和不斷的探索中完善，給中國美術(shù)發(fā)展提供優(yōu)良人才，為社會發(fā)展提供堅實的保障。
高考美術(shù)教學(xué)篇二：淺談高考美術(shù)素描教學(xué)的幾點思考
淺談高考美術(shù)素描教學(xué)的幾點思考
素描是運用單色的線條、體面來塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫形式。在高考美術(shù)教學(xué)中，素描起著基礎(chǔ)而重要的作用，但是在素描學(xué)習(xí)中，長期停留于簡單的描摹上，同時一些思想上的認(rèn)識也不能及時得以疏清，很長一段時間都沒有明顯的進(jìn)步。因此筆者認(rèn)為很有必要對素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗想法進(jìn)行探究性的思考。
一、美術(shù)教學(xué)前需要學(xué)生樹立的觀念
（一）明確概念、把握特點
每一個剛剛步入造型藝術(shù)大門的學(xué)子，總是先從素描學(xué)習(xí)入手。因為單色的素描繪畫，是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式。從這個意義上可以說，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時，素描也是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點。
學(xué)生對于概念的理解往往停留在表面上，這在寫生素描靜物中，很多學(xué)生機械的照抄光影這一錯誤的認(rèn)識，表現(xiàn)得非常的明顯。從這一點來說，學(xué)生根本沒有理解概念其本質(zhì)性的東西。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識
在美術(shù)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，它對以后色彩、石膏、真人寫生都是一個良好的鋪墊，但這個階段的重點主要放到了對形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間的刻畫上去了，這些課題都是非常理性的東西，學(xué)起來難免有一定的枯燥感，在這樣一個前提下，我們在這階段的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)首先做好學(xué)生對美術(shù)的全面認(rèn)識了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓(xùn)練，進(jìn)一步通過優(yōu)秀的素描繪畫中的賞析，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對素描本質(zhì)上的東西的了解，同時在素描靜物的寫生中，我們要時時處處注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對比，比如長與短、高與矮、寬與窄、粗與細(xì)、剛于柔??。在寫生之前，這些特點我們可以想象成人的外貌形體特點，把無生命的靜物當(dāng)成有血有肉的人來表現(xiàn)，區(qū)分出他們的各自特點，這樣我們在建立興趣的時候就找到了一個建立點�？傊诨A(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時對素描還要進(jìn)行理論上的全面認(rèn)識。這樣才能打好學(xué)習(xí)美術(shù)的第一步。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法
在素描寫生練習(xí)過程中，學(xué)生最容易忽略的就是對整體缺乏觀察，很多學(xué)生畫靜物畫時停留在物體的表層認(rèn)識上，歸納起來，有如下幾點：
�。ㄒ唬┬误w比例誤區(qū)。在表現(xiàn)一個物體的時候，我們第一要表現(xiàn)的就是物體的高寬，學(xué)生在表現(xiàn)這一點上缺乏整體比較，往往把視線停留在局部中，比如一組靜物，在表現(xiàn)時，其中一個物體已經(jīng)畫得非常具象了，而其它的物體還沒有動一筆，這種局部觀察，很容易造成物體間比例失調(diào)。一組靜物其生動性就體現(xiàn)在彼此間的比例上，而寫生單個完成物體，就使畫面的每個物體都獨立化，一旦把一組靜物畫完，所有的形體在一起就缺乏了比較的美感，千篇一律概念化的形體，使得畫面缺乏美感，乏味，呆板，無靈氣。
�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)誤區(qū)。這是很多學(xué)生都容易犯的一個問題，表現(xiàn)物體形體結(jié)構(gòu)時，忽略了對物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解，單純的照抄光線在物體上所形成的光影，哪里黑，就畫黑，哪里亮，就畫亮，以致最后畫面物體結(jié)構(gòu)不能得到表現(xiàn)，畫面“花”成一團，在這個階段中，“教”應(yīng)該強調(diào)學(xué)生對物體結(jié)構(gòu)組成的認(rèn)識。一個物體會有凹凸的地方，這些凹凸的地方就是物體的特點，就是物體的結(jié)構(gòu)組成，任何一個立體的物體，其本質(zhì)上都沒有邊線，我們在表現(xiàn)大形體的時候，所表現(xiàn)的邊線只是暫時用來框取物體的多條輔助線，到最后這些輔助線都要消失到背景或者物體的塊面當(dāng)中去的。所以，在這個階段，學(xué)生應(yīng)該把物體想象成一個透明的物體，徹底的認(rèn)識物體的結(jié)構(gòu)組成，這樣才能在后階段中正確充分的去塑造物體的立體感。
�。ㄈ┥{(diào)誤區(qū)。很多學(xué)生在素描的后階段表現(xiàn)物體的色調(diào)時，簡單照抄物體的光線明暗，忽略了畫面整體調(diào)子的比較。一幅靜物中，色調(diào)往往涉及到黑、白、灰的變化，灰色越豐富越能表現(xiàn)出物體的固有特點，好的素描靜物往往都是三種關(guān)系層次分明，主次得當(dāng)，一個畫面總有一個中心，這個中心就是我們要重點突出表現(xiàn)的地方，其色調(diào)更加豐富微妙，立體感更強如果其它次要的物體我們用了七分的力量去刻畫，那么這一部分我們就要用十二分的力量，以使得這一部分首先能抓住我們的視線。很多同學(xué)在表現(xiàn)這一部分的時候不懂比較區(qū)別，平均用力，以致畫面發(fā)“灰”，主體不突出，畫面不精神，簡單對待，缺乏思考。不懂取舍。
三、高考美術(shù)教學(xué)的多元化訓(xùn)練
�。ㄒ唬┧孛鑶误w因素與組合因素的訓(xùn)練。
素描除了色彩包含了所有繪畫的形式因素，諸如點、線、面、空間、紋理等，這些都是藝術(shù)作品的視覺材料。在這諸多形式因素中，每一種都可以單獨形成畫面，也可以幾種同時使用。只有獲得對素描各個因素的深入理解才能產(chǎn)生對素描的真正把握，從而實現(xiàn)其服務(wù)性和獨立價值。目前，在高等院校的素描教學(xué)中，側(cè)重于“真實的再現(xiàn)”，對素描的學(xué)習(xí)要求局限于寫生對象，對客體的模擬，其手段強調(diào)用全因素素描方式，對于初學(xué)者來說是有道理的，但也容易給學(xué)生造成誤解�，F(xiàn)在有的院校已經(jīng)進(jìn)行寫實素描、超寫實素描、意想素描的教學(xué)，但是因為缺乏對素描單體因素的主動理解的觀念，往往在過渡到抽象元素之間的關(guān)系表現(xiàn)時，學(xué)生顯得束手無策。
�。ǘ┒喙ぞ卟牧系倪\用。
“素描是一門使用特殊工具與材料的獨特藝術(shù)”。對大多數(shù)畫家來說，他們對繪畫工具和材料具有敏銳的嗅覺，享受這些工具和材料帶給他們的快樂，比如鉛筆的銀灰色線條、炭筆的黑色柔性、彩色蠟筆的強烈度與明亮感、鋼筆淡彩的透明流暢性都令他們快樂無比。如果說一件畫具或一種畫紙能夠引發(fā)畫家的創(chuàng)作激情，那么這種激情也將融入他的作品中，成為他整個素描理念的一部分。
在素描中，工具和材料的應(yīng)用和表現(xiàn)對塑造形象密切相關(guān)。鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、毛筆；鉛畫紙、水粉紙、水彩紙、包裝紙、新聞紙、道林紙等等，不同特性的工具，各種質(zhì)地的紙張，表現(xiàn)出豐富多姿的線條、塊面，只有當(dāng)熟練地運用這些工具材料時，畫面才會顯得更精彩、更有情意。
（三）素描創(chuàng)作訓(xùn)練與寫生結(jié)合。
以往的教學(xué)往往只是把學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練集中在畢業(yè)創(chuàng)作階段，平時的大部分訓(xùn)練都是寫生習(xí)作。學(xué)生過分注重精雕細(xì)刻，一味地強調(diào)線條、明暗、結(jié)構(gòu)、體積，機械地再現(xiàn)客觀事物，對尋找自己獨特的藝術(shù)感覺和個性特點已經(jīng)毫無興趣，導(dǎo)致作品出現(xiàn)千篇一律、千人一面的雷同化傾向。
強調(diào)習(xí)作與創(chuàng)作并重。一次創(chuàng)作的研究和實踐可以接觸到許多包括習(xí)作又超乎習(xí)作的深遠(yuǎn)的東西。在習(xí)作訓(xùn)練的同時穿插創(chuàng)作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進(jìn)行階段性的創(chuàng)作訓(xùn)練，在創(chuàng)作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后在素描寫生訓(xùn)練中有意識地解決這些問題。只有當(dāng)學(xué)生選擇了一個課題時，他們才知道要體現(xiàn)作品的內(nèi)涵和概念時該怎么做，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生建立個人的藝術(shù)視角及在藝術(shù)上的自主判斷精神。使素描練習(xí)不僅僅成為一種技術(shù)，更應(yīng)該成為一種學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。
�。ㄋ模┡R摹經(jīng)典作品，向大師學(xué)習(xí)。
以往的教學(xué)并無此項內(nèi)容，但美術(shù)史告訴我們：千百年中外繪畫學(xué)習(xí)的重要途徑是臨摹，臨摹是對繪畫語言的入門學(xué)習(xí)。一個初學(xué)者面對紛雜的現(xiàn)實往往無所適從，在自然與創(chuàng)造之間、從生活原型到藝術(shù)形象，大師的優(yōu)秀作品是最可靠的中介。讓素描作品臨摹也成為教學(xué)中的一個重要組成部分。一方面學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的大師作品，開闊學(xué)生視野，審美會獲得提高；另一方面，從大師身上選取他們的思維方式和高明的選擇技巧，學(xué)生們藝術(shù)表現(xiàn)向深度發(fā)展。
素描基礎(chǔ)定位的偏頗，學(xué)生技能上的單一，認(rèn)識上的偏狹，已造成教育中不應(yīng)有的損失，從表層看，只是課程內(nèi)容的設(shè)置不合理的問題；從深層看，則是我們對素描教學(xué)乃至藝術(shù)教育的認(rèn)識不全面的問題，涉及到學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)教育的發(fā)展方向。因此，改變素描教學(xué)作為單一技能的傳授過程，正確地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選用教學(xué)方法，以使基礎(chǔ)教學(xué)成為“多元”的、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、產(chǎn)生良好的輻射作用的教學(xué)。
高考美術(shù)教學(xué)篇三：薛建榮美術(shù)高考教學(xué)計劃
西安雅士美培
藝考班教學(xué)方案
授課教師：薛建榮
授課內(nèi)容：專業(yè)素描、色彩、速寫、
日 期：2012年7月5日
美術(shù)不僅是一門技能課，也是對學(xué)生進(jìn)行美育實施素質(zhì)教育的重要途徑。它對于陶冶情操。啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有極其重要的作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)學(xué)生報考高一級藝術(shù)院校和培養(yǎng)有藝術(shù)才能的新一代祖國建設(shè)人才根據(jù)多年美術(shù)強化班教、學(xué)經(jīng)驗制定本教學(xué)計劃。
一．素描教學(xué)目的與任務(wù)
素描是造型藝術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是藝術(shù)學(xué)校美術(shù)專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程，通過教學(xué)使學(xué)生獲得堅實的造型能力，藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，掌握素描的基本技巧和技法，并逐漸運用于創(chuàng)作實踐，為升高一級藝術(shù)院校和適應(yīng)社會美術(shù)普及工作奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)原則和方法
1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整體觀察方法與正確的科學(xué)的作畫步驟；樹立整體觀念、立體空間觀念、結(jié)構(gòu)觀念、創(chuàng)新觀念、傳統(tǒng)觀念。培養(yǎng)學(xué)生敏銳地感受對象與生動地表現(xiàn)對象。
2．培養(yǎng)學(xué)生較準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象的形體、結(jié)構(gòu)、比例、明暗、虛實、透視解剖造型能力，以及對物象的大體積、大空間、質(zhì)感、量感的描繪能力。
3．遵循由簡到繁，循序漸進(jìn)的原則，采取素描與速寫，校內(nèi)作業(yè)與校外練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。
4．把研究自然規(guī)律和藝術(shù)規(guī)律結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會有分析、有比較、有主次、有虛實、有概括、有夸張、有創(chuàng)新的各種藝術(shù)技巧和處理手法。
5．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用集中講解、個別輔導(dǎo)、作品觀摩、作品示范等方法進(jìn)行教學(xué)，運用集中講解，教師都應(yīng)有完整的示范作品以及作畫步驟，并向?qū)W生講解各單元的要求、方法、步驟以及相關(guān)的理論知識。教師要盡可能的
運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動。
6．根據(jù)學(xué)生的年齡特征，因材施教，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立地感覺、思考和作畫的能力。發(fā)揮學(xué)生的主動精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。
7．素描的各種因素，應(yīng)在作業(yè)中全面要求，但因年級不同或教學(xué)需要，教師可在某單元或某次作業(yè)中突出解決某一問題，作業(yè)要求，有時可以適當(dāng)靈活掌握。 高一年級：
A：培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察和表現(xiàn)方法。掌握正確的作畫步驟，學(xué)會初步的構(gòu)圖知識。掌握六面體、柱體及圓的透視原理，以及石膏幾何體的畫法。
B：在掌握石膏幾何體畫法的基礎(chǔ)上過渡到靜物寫生。靜物包括了各種不同形狀的物體，在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會對各種物體的分析理解和描繪能力，改變平面觀察習(xí)慣，建立立體觀察習(xí)慣。運用明暗來表現(xiàn)物體的體積、質(zhì)感和量感。 C：在畫好靜物的基礎(chǔ)上，對襯布應(yīng)有一定的描繪能力，讓學(xué)生掌握襯布的立面和平面的畫法，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳟嫅B(tài)度，堅持從整體出發(fā)，整體——局部——整體是貫穿于深入刻畫過程始終的一個重要原則。
D：解決好襯布與靜物的關(guān)系，強調(diào)物體的固有色，在解決了對物體大小的形體關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握對畫面的細(xì)部刻畫能力，分析形體的微妙變化及空間處理，進(jìn)一步強調(diào)質(zhì)感量感的表現(xiàn)方法。
E：對靜物進(jìn)行一些分解練習(xí)，提高學(xué)生的造型能力，并強調(diào)表現(xiàn)方法，不僅注意物體的結(jié)構(gòu)，對物體的邊緣、外輪廓的描繪作一定的要求。
G：掌握靜物寫生的技法，對物體應(yīng)有較強的分析能力和表現(xiàn)能力，能運用各種
手段表現(xiàn)物體的立體感。建立整體、立體的觀察及表現(xiàn)方法。
高中二年級：
A：初步了解人物頭像的解剖結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生描繪石膏頭像五官的結(jié)構(gòu)特征和形象特點，通過對頭骨不同方向的描繪，使學(xué)生了解石膏頭像的本質(zhì)特征。 B：讓學(xué)生掌握石膏頭像寫生的方法和步驟，了解頭部的形體與比例，了解頭、頸、肩的解剖結(jié)構(gòu)和形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系及其運動變化，能運用明暗調(diào)子來表現(xiàn)對象的形體結(jié)構(gòu)和特征。
高中三年級：
全學(xué)年的要求：本學(xué)年從當(dāng)年的九月一日至下一學(xué)年的一月中旬，主要的教學(xué)目標(biāo)是為高一級藝術(shù)院校輸送合格的人材，其教學(xué)任務(wù)是結(jié)合兩年所學(xué)的素描知識，以靜物、石膏人像為主，人物頭部為輔的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有目的，綜合性強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫技巧，為學(xué)生報考藝術(shù)院校奠定堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)內(nèi)容及時間進(jìn)度：
高一年級上期
鉛筆的削法，握筆的正確姿勢、線條練習(xí) 3學(xué)時
素描的觀察方法與寫生步驟 3學(xué)時 六面體的透視，柱體的透視，圓的透視6學(xué)時 大小不同的六面體結(jié)合 3學(xué)時明暗調(diào)子的運用 3學(xué)時石膏幾何體(六面體、柱體組合)6學(xué)時 石膏多面體、球體、六面體 12學(xué)時 石膏球體、椎體、十字型體 12學(xué)時
素描靜物(考試) 6學(xué)時
高一年級下期
陶罐、方盒、筆筒 6學(xué)時
陶罐、碗、水果 6學(xué)時 玻璃器皿、陶罐、碗、勺 6學(xué)時
花瓶、白盤子、水果
雞蛋、酒瓶、盅、勺、碗
帽、土罐、白瓷碗
鍋、蔬菜、壺
盤、蘋果、玻璃杯
刀、蔬菜、雞蛋、菜板(考試)
高二年級上
襯布
襯布與水果、果盤
土泡菜罐與蔬菜
玻璃花瓶、陶杯(考試)
陶罐、方盒、筆筒
陶罐、碗、水果
玻璃器皿、陶罐、碗、勺
花瓶、白盤子、水果
雞蛋、酒瓶、盅、勺、碗
[高考美術(shù)教學(xué)計劃方案三篇]
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