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亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思
導(dǎo)語:做好教學(xué)反思工作,不斷在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。以下是小編整理的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思,歡迎大家閱讀借鑒。更多精彩內(nèi)容,敬請(qǐng)關(guān)注大學(xué)網(wǎng)(m.dameics.com)。
反思一:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思
亡羊補(bǔ)牢是一個(gè)成語故事。講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊,開始不在意,后來羊又丟了,最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們:出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。本文故事性較強(qiáng),課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。
這節(jié)課我的'教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練清楚,根據(jù)這個(gè)寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異,引導(dǎo)孩子讀故事,探究字意,探究“亡”、“牢”字意,引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。這種探究學(xué)習(xí)在此運(yùn)用自然而高效地提高了教學(xué)效果。學(xué)生既學(xué)會(huì)了解了寓言故事,又讀懂了寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既使寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo)得到有效落實(shí),又讓學(xué)生很好地掌握了寓言學(xué)習(xí)的方法,把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法一同清晰地教給了孩子
不足之處是這節(jié)課上我沒有實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí),整堂課上提出的問題比較瑣碎,沒有去挖掘有價(jià)值的問題進(jìn)行討論,我想這和我自身有關(guān)系,因?yàn)榕略谡n堂上問題沒有提到位,學(xué)生無法理解。今后教學(xué)中我要多開展探究性學(xué)習(xí),多嘗試自主學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中越做越好。
反思二:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言較短,為了能在一課時(shí)很好的完成。在這節(jié)課里,我結(jié)合學(xué)習(xí)寓言通常使用的三個(gè)步驟來教學(xué)。首先是試題理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。使學(xué)生有目的的,在讀中尋找解決問題的答案,最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在教學(xué)的整個(gè)過程中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。課堂上我同時(shí)采用回答問題與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合的方式展開的學(xué)習(xí)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平,并通過人物對(duì)話模仿,讓學(xué)生切身體會(huì)對(duì)話的語氣,增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。
三年級(jí)是開始寫作的最初階段,在學(xué)文的同時(shí)要時(shí)刻想著為寫作打基礎(chǔ)。所以在本節(jié)課教學(xué)中中,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,充分展示了自己的'才能。也讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意,這樣也就教給了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法。
有其優(yōu)點(diǎn)也就不自然的存在一些不足;語言運(yùn)用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂延時(shí)。由于時(shí)間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。再有就是沒有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
反思三:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中,展示給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許,同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到 了致關(guān)的 重要。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn),學(xué)習(xí)興致高漲,參與意識(shí)強(qiáng)烈,發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排,老師可以精心準(zhǔn)備,但課上的突發(fā)事件 (與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無關(guān)的.),確實(shí)往往讓老師始料未及的,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應(yīng)變能力,和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書的教學(xué),發(fā)表幾點(diǎn) 不成熟的見解:
1、目標(biāo)明確,方法落實(shí):
了解故事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的 方 法,老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實(shí)進(jìn)行,落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入,探究“寓言”的意思,以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),引導(dǎo)理解 故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。
2、循環(huán)反復(fù),螺旋深化:
簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單,訓(xùn)練在反復(fù)中提高。
第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的,
第二,讀故事,悟出道理,卻沒有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會(huì)人物的心理;懂道理,找語句體會(huì);創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺(tái),把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。
3、結(jié)合教材特點(diǎn),選擇學(xué)法,但切入點(diǎn)的問題缺少討論的價(jià)值:
這 節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,老師以“問題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià),不知對(duì)不對(duì),待你 們解決完第一個(gè)問題后告訴你們,幫我分析一下。”為切入點(diǎn),引導(dǎo)孩子讀故事,在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會(huì)了寓意。 這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”,但是我覺得作為切入點(diǎn)的問題過于簡(jiǎn)單,因此關(guān)于這個(gè)問題的小組討論的意義不 大。
4、教學(xué)無小事,更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié):
課后,學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題,例如:甲同學(xué)在讀“則”時(shí),發(fā)音不準(zhǔn),我 沒 有及時(shí)糾正;乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí),說了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語,教師忽視了這一環(huán)節(jié),含糊而過,給同學(xué)帶來了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的, 可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,作為“當(dāng)局者”的我也沒有意識(shí)到,要想解決這個(gè)問題,最好的辦法就是:悉心聆聽、快速分析、及時(shí)指出。
反思四:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則成語故事。這個(gè)故事短小精悍,故事性較強(qiáng),課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi) 容來理解寓言中所含著的意思。寓意是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對(duì)于小學(xué)生來說是有一個(gè)跨度的,為了幫助學(xué)生邁過這個(gè)跨度,必須重視情境 創(chuàng)設(shè),因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后,才會(huì)真正深入地理解故事內(nèi)容,正確地對(duì)故事角色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上,才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道 理。通過課文的教學(xué),要使學(xué)生明白一個(gè)道理:出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得再受損失。這篇課文的教學(xué),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況,體現(xiàn)了新課 程的理念。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣,吸引學(xué)生深入理解課文:
一上課,我便引導(dǎo)學(xué)生通過積累成語,引出這個(gè)故事,學(xué)生由此興志勃勃地投入學(xué)習(xí),思維隨之活躍起來,質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境也就應(yīng)運(yùn)而生,各個(gè)疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲,這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成探究的動(dòng)機(jī),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。
2、重視對(duì)重點(diǎn)詞句的教學(xué)幫助學(xué)生理解文本和培養(yǎng)運(yùn)用語言文字能力:
在 這篇課文中,我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié),高度重視字詞教學(xué),因?yàn)檫@正是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在講“應(yīng)該”這個(gè)詞時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活理解詞 義,讓學(xué)生說句子練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用語言文字訓(xùn)練。另外,還引導(dǎo)學(xué)生說說身邊類似“亡羊補(bǔ)牢”的例子,讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深對(duì)寓意的理 解,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)成語故事,指導(dǎo)學(xué)生處理解決生活中的.事情。
3、重視朗讀文本,讓學(xué)生在讀中品悟,培養(yǎng)語感,形成朗讀能力:
在 教學(xué)過程中,讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎,街坊勸說的話,他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔,覺得應(yīng)該按照街坊說的去做,并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié) 結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來。在朗讀的形式上,先讓學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;然后默讀理解故事內(nèi)容;老師范 讀,學(xué)生練讀抓住重點(diǎn)詞句;最后再分角色讀,通過反復(fù)地讀,達(dá)到理解寓言含義的目的。然后,充分利用插圖,將四幅圖放在一起,指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事。大家的 學(xué)習(xí)興趣十分濃,有的復(fù)述故事,有的繪聲繪色地講故事。
4、拓展練習(xí),豐富學(xué)生課外知識(shí)。
最后十分鐘,我又和同學(xué)們一起閱讀了語文讀本上的《熟能生巧》,促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。不僅激勵(lì)學(xué)生重視閱讀《語文讀本》,而且進(jìn)行了語言積累。
綜合上述,本節(jié)課學(xué)生讀懂了課文文本,理解了寓意,啟發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)行了語言積累。當(dāng)然,這節(jié)課不免還存在著一些遺憾:
1、教學(xué)過程中,創(chuàng)新意識(shí)不夠深入,在今后的教學(xué)中,一定要更加加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作,探究,創(chuàng)新的意識(shí),為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié),有的學(xué)生理解了寓意,但是不能條理清楚地?cái)⑹龀錾钪蓄愃频氖吕=窈筮需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
反思五:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思
《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍,上這篇課文我感覺有點(diǎn)困難。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過 這次上課,我充分體會(huì)到鉆研教材對(duì)于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外,明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故 事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在教學(xué)的過程中要扎實(shí)進(jìn) 行,即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌,要一步步地引導(dǎo)孩子,讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如:在理解題目的意思的時(shí)候,學(xué)生總是不能說出其意思,而是在講述“亡羊 補(bǔ)牢”這個(gè)成語故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義,在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候,可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合,即可解釋清楚這個(gè)成語意 思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思。在解釋每個(gè)字的意思的'時(shí)候,我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法,即:把字詞的意思放在文 本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀。
另外,我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索,自己去理解。充分 發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí),發(fā)揮學(xué)生的想象,想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會(huì)怎么說,羊人又會(huì)怎么回答。在此過程中注 意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生用規(guī)范的語言正學(xué)表達(dá)。
最后,在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受,使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,我沒有簡(jiǎn)單的要求他們講故事,而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓他們用這個(gè)故事去勸說身邊的人。
課后,我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促。說明我對(duì)課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外,這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強(qiáng)。
總之,經(jīng)過這次上課我學(xué)到了很多,我只總結(jié)出了幾點(diǎn):
(1)要切實(shí)開展探究性學(xué)習(xí),多嘗試自主學(xué)習(xí)。
(2)注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接。
(3)多鉆研教參,分析課文突破重難點(diǎn)。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的
[亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思]
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