善意的謊言老師教育筆記

　　從我接手這個班級時，就碰到了一個與眾不同的孩子——娜娜，那是一個充滿靈氣，但卻聽不見別人說話，也不會說話的一個女孩子。但在和小伙伴玩耍時，她的人緣卻極好，其他小朋友都喜歡和她玩。但小朋友都知道她聽不見別人說話，也不會說話。所以有很多孩子都回家告訴爸爸媽媽，班上有個小朋友是聾子，再加上她每次想表達自己的意思或與人交流時，只會咿咿呀呀，小朋友都覺得很好玩，也都跟著學。在一些家長了解這些情況后，都來要求不要讓自己的孩子靠娜娜坐，最好讓她一人坐旁邊，也教唆自己的孩子不要和娜娜玩。作為教師也很為難，如果照那些家長所說的做，對娜娜來說很不公平，因為雖然她身有殘疾，但她有接受教育和學習的權(quán)利。而且像她這樣情況特殊的孩子，更應(yīng)得到大家更多的關(guān)心和愛護。

　　于是，在教室里我們開展了“關(guān)心、愛護娜娜”的主題活動，首先讓大家用正常的心態(tài)來看待娜娜，把她當成和其他小伙伴一樣的人，能在一起上課，一起玩游戲。其次，教師通過一些輔助手勢讓娜娜幫助老師做一些事情，讓大家知道娜娜像他們一樣的聰明，能干，還能幫助老師做事情。就這樣，大家慢慢地不再用異樣的眼光來看待她了，而娜娜的小臉上也常常洋溢著甜蜜的笑容。有時，她奶奶還來說，娜娜非常喜歡幼兒園，有時身體不好，讓她在家休息，她還不肯。

　　雖然小朋友有時回淡忘了她的與眾不同，但真正遇到事情后，事實又會重新擺在大家的面前。在一次課題活動時，它就給我和娜娜來了一次挑戰(zhàn)。為了幫助幼兒復(fù)習鞏固對牌花色和數(shù)量的認識，我們開展了《奇妙的口袋》這一游戲活動，大家用開火車的形式，每人到袋中摸一張牌，然后說出它的名稱。在輪到娜娜時，我想，她不來也就算了，但她看到別人一個一個上來摸，她也上來摸了一張，然后笑笑地給了我，其他小朋友都在下面說：“她不會說話，怎么知道摸的是什么？”然后一些小朋友就在下面起哄。在平時的集體活動，老師一次都不叫娜娜回答問題也沒關(guān)系，但現(xiàn)在這種情況真可謂騎虎難下，讓她下去，說她不知道，又會揭起她的舊傷疤，讓她的與眾不同再次展現(xiàn)在大家的面前，而大家的表情無疑對她又是一種傷害。我靈機一動，對小朋友說：“誰說她不會說，她剛才已經(jīng)告訴我了，她摸到是黑桃4”就這樣，游戲又繼續(xù)了下去。事后，我想：平時我們經(jīng)常教育小朋友要做一個誠實的孩子，但今天我卻撒謊了，但我的謊言卻換來了對一顆脆弱童心的呵護，換來了活動的正常開展，換來了對同伴的體諒和愛護，這個謊撒得值。其實在教育孩子時，我們運用的方式是多種多樣的，表揚、鼓勵夸獎等等。我想，有時運用一些善意的謊言，也能達到另一種教育效果。

【善意的謊言老師教育筆記】相關(guān)文章：

善意的謊言04-29

善意的謊言04-28

善意的謊言04-29

善意的謊言04-28

善意的謊言02-17

善意的謊言08-25

善意的謊言02-17

善意的謊言作文02-02

善意的謊言作文(經(jīng)典)10-05

善意的謊言作文09-25