優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會（精選12篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會，歡迎大家分享。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 1
在這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅順利完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，也大大提高了自己的專業(yè)水平。立足現(xiàn)在，展望未來，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，我現(xiàn)在總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)工作，希望發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)過去，通過上一層教育的臺階來促進(jìn)。這半年的教學(xué)過程是忙碌的半年；這是充滿艱辛的半年；這也是一個快樂的學(xué)期。相關(guān)方面總結(jié)如下：
1、熱愛和忠于人民的教學(xué)事業(yè)，有認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和扎實(shí)的.教學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、備課要認(rèn)真，不僅要為學(xué)生備課，還要為教材和教學(xué)方法備課。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級類型，擬定擬采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程程序和時間安排，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每一節(jié)課都是“有備而來”，每一節(jié)課都是課前充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具來吸引學(xué)生的注意力。課后及時總結(jié)課文，寫教學(xué)后記，認(rèn)真收集每本課書的知識點(diǎn)，歸納成一套。
3、增強(qiáng)課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量，講解清晰、有條理、準(zhǔn)確、有條理、準(zhǔn)確、情緒化、生動形象，做到線索清晰、層次分明、簡潔明了。特別注意調(diào)動學(xué)生上課的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)；注意說話簡潔。上課時，老師盡量少說話，學(xué)生盡量用嘴用腦；同時，每節(jié)課都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和各層次的學(xué)習(xí)能力，使各層次的學(xué)生都能得到提高。現(xiàn)在，學(xué)生們普遍報(bào)告說他們喜歡數(shù)學(xué)課。
4、課堂教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持45分鐘質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識和技能、學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。
5、正確的作業(yè)：把作業(yè)安排得緊湊簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)收集數(shù)據(jù)，篩選各種輔助材料，以達(dá)到每次練習(xí)的最大效果。同時，要及時認(rèn)真地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，并對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析和記錄。作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題要分類總結(jié)，根據(jù)相關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法。
6、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，補(bǔ)充他們以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，增加他們的興趣和求知欲。
總之，教育是一個不斷更新的永無止境的工作。一朵春花，一個秋果。在教書育人的道路上，我付出了辛勤的汗水和真誠的淚水，但同時也收獲了充實(shí)和快樂。在以后的工作中，我會一如既往的用心去教我的學(xué)生，相信今天含苞待放的花蕾，明天一定會開出美麗的花朵。希望在以后的工作中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，上一層樓，把教學(xué)工作做好。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 2
今天參加了骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會，頗有體會�，F(xiàn)特將自己的心得體會總結(jié)下來。
新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。
那么，新課程條件下，我們該如何授課呢？
首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué)，總是要緊扣文本，深挖出文本中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過教師的教學(xué)，讓學(xué)生知曉文本的作者說了什么。同時也讓學(xué)生接受作者的觀點(diǎn)，并把作者的觀點(diǎn)融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者間，形成思維的一致性。
然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個有利于思維發(fā)展的大問題，而不應(yīng)該是“是什么”。作者說了什么，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對這個問題，教師的教學(xué)中可以通過一定的教學(xué)形式的組織，讓學(xué)生了解它們。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容，更不能成為唯一內(nèi)容。
和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同，新課程倡導(dǎo)的，是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。新課程建立起來的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，允許個性化解讀課文的思維模式，把培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力，能綜合運(yùn)用相關(guān)知識來進(jìn)行獨(dú)到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標(biāo)來要求，它所建構(gòu)而成的，是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點(diǎn)出發(fā)，新課程條件下的課堂教學(xué)，教師就必須要率先確立好培養(yǎng)思維能力的觀念，要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)的最重要目標(biāo)來進(jìn)行落實(shí)。如此，才能在教學(xué)流程中，真正做到以學(xué)生為主，才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無上的位置來進(jìn)行落實(shí)。
其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”，然后通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進(jìn)行探究。值得注意的是，即使是傳統(tǒng)的課堂，老師也會設(shè)置一定的“問題”來供學(xué)生們討論的。但“問題”和“話題”不同，“問題”出現(xiàn)在課堂上，絕大多數(shù)是有教師在備課時就準(zhǔn)備好了的，其目的也常常只是為了更好地深入文本，為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同，教學(xué)中的“話題”，有且僅有部分屬于備課時預(yù)設(shè)，其余則多源自課堂的生成，屬于那種“無法預(yù)約的精彩”。再者，“話題”的.指向性也很明確，它直接指向的是學(xué)生的思維意識。也就是說，“話題”并不需要一個精彩的、固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。“話題”的內(nèi)容，可能一段時間后才有個明確的答案，也可能很長時間都無法產(chǎn)生確定的答案。
再次，我們的教師，還需要深入理解文本的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中，文本幾乎無一例外地被視做了例文。教師和學(xué)生，必須無條件地接受文本的思想，必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識。而新課程帶來的一個變化，就是文本不在只被當(dāng)作擁有唯一解讀方式的“范文”，師生都擁有了對文本進(jìn)行多元解讀的權(quán)利。同時，文本還可以僅僅被作為一種“引文”，作為借以引出教師教學(xué)目標(biāo)的橋梁。這種文本本身身份的變化，實(shí)際上也就決定了教師教學(xué)中的靈活多樣性。一個優(yōu)秀的教師，當(dāng)他面對了一篇新的課文時，他就應(yīng)該深入思考這樣幾個問題：文本的內(nèi)在思想核心是什么；文本中是否包含著作者本人尚且未能發(fā)掘出的更深層的人文思想；文本的價(jià)值該如何體現(xiàn)；文本是用來做“例讀”用還是做“引讀”用；如果是“引讀”，那么，拓展的目的是什么，如何通過拓展來深化思想。
教師的思考不是可有可無的。這種思考，決定了課堂教學(xué)的方向，決定著學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識和非知識的東西。正因?yàn)檫@種決定性，所以，它才真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標(biāo)。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 3
在這丹桂飄香的季節(jié)，我有幸到上海xx附校進(jìn)行了為期4天的跟班研修。此次學(xué)習(xí)，給了我很多震撼和啟示，讓我看到了自己的差距。同時，感受到了南方學(xué)者的內(nèi)涵所在，感受到自己有峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明的快意，現(xiàn)就以下幾方面簡單談一下自己的印象或感受。
一、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的實(shí)踐研究
張人利校長的后“茶館式”教學(xué)的核心就是走向“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的實(shí)踐研究，要給老師減負(fù)擔(dān)，給學(xué)生減負(fù)擔(dān)。學(xué)校注重家常課的研究，不再注重公開課的研究，可以說不組織專門的公開研究課。我們現(xiàn)在的學(xué)校研究課還是在講之前多次打磨，教研組不斷研究，不斷試講，最后呈現(xiàn)的確實(shí)是一堂精彩的課，但其他老師很難從這堂課上學(xué)到東西，因?yàn)榕c家常課的距離太遠(yuǎn)了，老師們不可能每堂課都做到這樣。張校長正是看到了這種弊端，才進(jìn)行改革，不再關(guān)注公開課，轉(zhuǎn)而關(guān)注家常課，長期堅(jiān)持下來，就做到了每節(jié)家常課都變成了公開課。老師們每學(xué)期只交一份質(zhì)量最好教案，但對教案的要求非常高，只有平時不斷研究，不斷改進(jìn)才能在學(xué)期末交出一份高質(zhì)量的教案。這些規(guī)定既減了老師的.負(fù)擔(dān)，又提高了課堂質(zhì)量。
中學(xué)早上8點(diǎn)多才上課，小學(xué)更是將上課時間推遲到了8：40，下午4點(diǎn)左右中小學(xué)就全部放學(xué)，學(xué)生們雖然在校的時間少了，但課堂上的效率提高了。在控制家庭作業(yè)量上他們實(shí)行的“舉手制度”，既有創(chuàng)意又實(shí)用，不但給學(xué)生減輕了家庭作業(yè)，還促進(jìn)了各學(xué)科間教師的溝通與交流。
二、課堂以學(xué)生為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
在xx附校的課堂上看到了這幾個現(xiàn)象：學(xué)生會的教師不講，小組討論的是教師來不及講的問題，小組的分組原則是學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生為一組。與我們學(xué)校的課堂大相徑庭，通過對比也發(fā)現(xiàn)了我們課堂教學(xué)的弊端，有很多需要改進(jìn)提升的地方。在作業(yè)布置上，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生還能選擇“榮譽(yù)作業(yè)”，既能得到練習(xí)，又能提高了學(xué)生的自豪感和自信心。
三、教學(xué)形式多樣，學(xué)科相互滲透結(jié)合
xx附校的領(lǐng)導(dǎo)給我們展示的不是固定的教學(xué)方法，而是教育改革的理念，教無定法在這里被發(fā)揮的淋漓盡致，教師課堂內(nèi)、課堂外，可以結(jié)合實(shí)際需要采用多種方法。教學(xué)方式更加靈活。后茶館式教學(xué)方法的核心是讀、議、練、講、做”，但學(xué)校不規(guī)定“讀、議、練、講、做”每項(xiàng)的教學(xué)順序、不確定每項(xiàng)的教學(xué)用時、不拘泥各項(xiàng)的應(yīng)用完整，在教學(xué)效率上達(dá)到了最佳效果。他們各學(xué)科間相互滲透、相互融合，一個知識點(diǎn)放到其他幾個學(xué)科中進(jìn)行升華、凝練，比如古詩詞的學(xué)習(xí)，可以和美術(shù)和音樂課相結(jié)合，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了知識的理解。
四、給學(xué)生搭建施展才華、個性的舞臺
xx附校實(shí)施的是“雙主體”德育課程，將社團(tuán)作為校本德育課程，根據(jù)不同的年級制定不同的育人目標(biāo)。社團(tuán)活動中最大的亮點(diǎn)就是每周舉行一次的“明星閃亮30分”，這個活動以班級為單位，其中節(jié)目的創(chuàng)意、服裝和道具的購買制作基本是由學(xué)生自己來完成，學(xué)校不會統(tǒng)一組織師生觀看，如果想讓更多的師生來觀看，就得提前做好宣傳，并且要有創(chuàng)新的節(jié)目，通過自己的魅力來吸引師生。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的需求，為學(xué)生安排展示的舞臺，比如學(xué)校專門為兩名美術(shù)特長的學(xué)生安排了一場個人作品發(fā)布會。
為期5天的研修結(jié)束了，雖然離開了xx附校，但學(xué)校的辦學(xué)理念，以及每一名教師對教育的責(zé)任心，卻在我心里生根發(fā)芽，我將把此次學(xué)到的理念用于以后的教學(xué)研究中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，找到合適的教學(xué)方法，不斷提高教育水平。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 4
俗語有云："天有三寶日、月、星；地有三寶水、火、風(fēng)：人有三寶精、氣、神。"如果一個人的精、氣、神充足，這個人絕對是意氣風(fēng)發(fā)而備受歡迎的；如果一個團(tuán)隊(duì)的"精、氣、神"充足，這個團(tuán)隊(duì)絕對是斗志昂揚(yáng)而奮發(fā)向上的。當(dāng)二十四年的高中班主任職業(yè)生涯圓滿結(jié)束而又開啟新一輪高中班主任征程時，我告誡自己一定要打造好新接手班級的"精、氣、神"，在抓好高一養(yǎng)成教育、常規(guī)教育的同時抓好信心教育和快樂教育。
回顧自己十多年前的高中班級管理工作，我感到自己嚴(yán)肅有余，活潑不足；嚴(yán)厲有余，寬松不足——也正因此我班學(xué)生曾給我取了個"閻王"的綽號，足見我曾經(jīng)的威嚴(yán)讓我當(dāng)時的學(xué)生多么地怕我而不敢親近我啊。后來隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"觀，我的班級管理工作也因此變得嚴(yán)慈相濟(jì)、恩威并施起來。如今時代發(fā)展更加要求建立一種平等的、對話式的、相互作用的并能達(dá)到師生間廣泛交流和溝通的新型師生關(guān)系，為此我要求自己成為一名努力為學(xué)生營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的快樂班主任，通過快樂管理班級去打造班級的"精、氣、神"、眼界決定境界，思路決定出路。當(dāng)我接手15級高112"杰事杰"班班主任工作后，我就按照我的快樂管理理念去著手我的班級管理工作，力爭使學(xué)生們"學(xué)習(xí)并快樂著"、
一、抓住管理契機(jī)，快樂經(jīng)營班級
我曾經(jīng)在上一屆高一班主任工作年度總結(jié)時寫了一篇《讓飛輪旋轉(zhuǎn)有序》的文章。在這篇文章中我把高一新生比做一架飛輪，要讓這架"飛輪"能夠快速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活并讓他（或她）有序"旋轉(zhuǎn)"起來，高一班主任必須把好以下三關(guān)：樹立精細(xì)化管理意識，把好思想關(guān)；指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把好養(yǎng)成關(guān)；感化學(xué)生心靈，以情感拉近師生距離，把好信任關(guān)。今天在這里再次提及，目的就是要強(qiáng)調(diào)一下：高一班主任接手的是一個全新的`班集體，一定要抓住"好的開頭是成功的一半"這一管理契機(jī)，以期贏在高中起跑線上。
當(dāng)高一新生帶著期待的心情踏入潛中大門時，我們十二個班的班主任早已在逸夫樓前恭候。我們微笑著熱情地為來報(bào)到的新生服務(wù)，讓學(xué)生初次感受到高中班主任的親和力，我認(rèn)為這是實(shí)施快樂管理的開場戲。一個微笑著的充滿工作熱情的班主任讓學(xué)生從入學(xué)起就消除了緊張感和壓抑感。始終微笑著，不要板著一副面孔；充滿熱情地，不要牢騷抱怨——在接下來的班級管理工作中，我始終這樣要求著自己。因?yàn)橹挥羞@樣才能快樂地經(jīng)營班級。班主任的熱情和快樂是燈塔，能夠給學(xué)生做出表率并指引方向；班主任的熱情和快樂是火炬，能夠用它去點(diǎn)燃班級激昂的斗志，能夠給學(xué)生們力量和信心。我想通過我的快樂狀態(tài)和敬業(yè)精神無形中去影響和感染學(xué)生，使我班學(xué)生能夠在一種輕松愉快的氛圍中高效地完成知識的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，如果班主任的"精、氣、神"充足了，學(xué)生的"精、氣、神"自然就會充足；班級管理需要快樂經(jīng)營，班主任快樂的心態(tài)和祥和的表情是打造好班級"精、氣、神"的首要條件。
二、踐行"快樂約定"，強(qiáng)化自我管理
校有校規(guī)，班有班規(guī)，沒有制度不成管理，學(xué)生遵守校規(guī)班紀(jì)是天經(jīng)地義的事。但一味地強(qiáng)制管理好不好呢？根據(jù)以往班級管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)制性管控容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。高一伊始我就決定變"管控制度"為"快樂約定"，從尊重學(xué)生人格和個性的角度出發(fā)，把學(xué)生看成是我教育教學(xué)的合作伙伴和服務(wù)對象。踐行"快樂約定"從新學(xué)期的第一節(jié)班會課開始。跟許多同仁一樣，我把第一節(jié)班會課的主題確定為"我的高中我做主"，一方面學(xué)生進(jìn)行自我介紹，暢談對高中生活、學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排、理想目標(biāo)；一方面介紹初中學(xué)校及班級自己很喜歡的管理方法和制度，重點(diǎn)為新的班級管理建言獻(xiàn)策，為自己想從事何種班級職務(wù)闡釋理由。一節(jié)班會課下來，我們初步達(dá)成了"快樂約定"并制定了"快樂約定"口號——"倡導(dǎo)班級友愛，共建快樂班級；強(qiáng)化自我管理，萬事齊心協(xié)力！"
從為期一周的高一軍訓(xùn)和學(xué)校舉行的入學(xué)教育活動看，我班學(xué)生的表現(xiàn)讓我滿意：沒有為軍訓(xùn)叫苦叫累，參加活動井然有序。接下來我組織成立了班級自主化管理委員會。我讓監(jiān)察委員會來監(jiān)督和督促班委會和團(tuán)委會所有成員的工作以及班級自主化管理的進(jìn)行，讓紀(jì)律委員會對班級內(nèi)的各種違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督、處理和記錄，讓學(xué)習(xí)委員會對班級各個學(xué)生的學(xué)習(xí)以及各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、督促和評價(jià)。我還要求各委員會根據(jù)實(shí)際情況制定出各自的工作執(zhí)行計(jì)劃，并且要在實(shí)踐執(zhí)行中不斷修改和完善。班級學(xué)習(xí)委員會還要負(fù)責(zé)教室后面的黑板報(bào)更新督促工作。這塊黑板除重大的節(jié)日如"國慶節(jié)""元旦""五一節(jié)"做宣傳櫥窗外，平時是"理化生每日一題"、以輪流制為主，其他同學(xué)若碰到好的題目就推薦給負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的同學(xué)以展示自己的解題智慧，同學(xué)們都很樂意去做。強(qiáng)化自我管理有助于發(fā)揮學(xué)生的管理才能，挖掘?qū)W生的管理智慧。學(xué)生積極主動了，我的班級管理工作就輕松多了，這也是執(zhí)行我的快樂管理理念的一個重要措施。
三、借助活動平臺，豐富學(xué)習(xí)生活
回顧高一一學(xué)年來，學(xué)校舉行了幾場大的集體活動：校田徑運(yùn)動會、愛國主義教育演講比賽、英語演講比賽等等。學(xué)校的各項(xiàng)活動正是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的最佳時機(jī)，在校運(yùn)會或演講競賽前，我總是給學(xué)生提出目標(biāo)："沒有最好，只有更好，要做就要努力做得更好。"校運(yùn)會上，我班學(xué)生齊心協(xié)力獲得了團(tuán)體總分第一名的好成績，顛覆了"成績好的學(xué)生體育成績都不怎么樣"的說法；愛國主義教育演講比賽上，男主持人是我班學(xué)生涂正，那字正腔圓的吐音打動了在場的每一個人，我們倍感榮耀的同時分享著他的快樂；英語演講比賽，我班葉淑芬同學(xué)取得佳績并代表學(xué)校到縣里參加了比賽，為學(xué)校爭了光彩。每一次我都會借助這些活動平臺去活躍班級氣氛，去凝聚班級人心。一個班級的凝聚力增強(qiáng)了，這個班級的"精、氣、神"自然就提上來了。
除了學(xué)校舉行的大活動外，我還舉行了一系列的自認(rèn)為有價(jià)值的班級小活動：班級宣誓、自信演講、主題班會、播放教育類宣傳片或電影等等。在張貼"班訓(xùn)標(biāo)語"時我舉行了一場班級宣誓活動，活動結(jié)束后學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ旱�。我班的班�?xùn)是"精研、博學(xué)、明辨、篤行"，貼的標(biāo)語有"好方法事半功倍好習(xí)慣受益終生""想，要壯志凌云；做，要腳踏實(shí)地""良辰美景惜時如金敢與金雞爭晨輝，書山學(xué)海甘之如飴誓同天柱共比高""庖丁解牛久練當(dāng)技進(jìn)乎道，荀子勸學(xué)博學(xué)則青出于藍(lán)"、我認(rèn)為學(xué)生們每天來到教室，這些班訓(xùn)標(biāo)語就自然進(jìn)入了他們的視界，這些標(biāo)語本身就起到了提高班級"精、氣、神"的作用。學(xué)生在緊張而又繁重的學(xué)習(xí)或考試之后，我都會選擇一些既有教育意義又能放松學(xué)生身心的宣傳片或影片來讓學(xué)生輕松輕松。諸如"2014年度感動中國人物頒獎晚會"，電影《阿q正傳》《鴻門宴》《小兵張嘎》等。"文武之道，一張一弛"，努力調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想辦法緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也是我快樂管理班級的舉措之一。
經(jīng)過高一一學(xué)年的磨合、規(guī)范，我班學(xué)生基本適應(yīng)了我的這一套快樂管理班級的管理方式。在這種大勢已定的情況下，到了高二階段如果再在進(jìn)一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們提供更多的機(jī)會去展示才華、增長自信的話，相信學(xué)生們在德智體美勞各方面都會"百尺竿頭更進(jìn)一步"的。我會進(jìn)一步想辦法進(jìn)行快樂管理去打造班級的"精、氣。神"，讓我所管理的班級成為名符其實(shí)的快樂的班集體。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 5
本周參加了學(xué)校組織的班主任工作交流會。雖然作為班主任助理已經(jīng)有一段時間了，但也只是簡簡單單的檢查教室和宿舍的衛(wèi)生，或者跟隨學(xué)生一起出操等。與學(xué)生們切實(shí)的溝通和交流并不多，所以對班主任宗做的理解也并不深刻。但參加這個會議之后，從各位有經(jīng)驗(yàn)并且做的非常成功的班主任身上學(xué)到了很多。
要與學(xué)生很好的溝通，首先要做的就是了解。班主任最好在最短時間內(nèi)了解每位同學(xué)的特點(diǎn)，針對不同的特點(diǎn)采用不同的溝通方式。比如老實(shí)聽話的孩子就要語重心長的、正常地與他溝通就好，而對比較頑皮、頑劣的孩子就要恩威并施，態(tài)度太軟他會以為你沒有力度而不聽你的.；但是態(tài)度太硬又會拉大師生間的距離。而與學(xué)生溝通最重要的一點(diǎn)就是“愛”，一切從愛出發(fā)。只有動機(jī)是對的，學(xué)生才會切實(shí)地體會到你對他的好，才會聽從你的領(lǐng)導(dǎo)。與學(xué)生交往尤其是與職中生交往，最重要的就是真心。切忌使用暴力。暴力教育只會讓學(xué)生學(xué)會暴力，并有可能記恨老師而不可能解決問題。除了溝通之外，班主任還要積極參與到班里的活動中來，比如和同學(xué)們一起出操并和他們一起做操，學(xué)校組織的各種班級比賽班主任也應(yīng)該積極參與到其中，這樣能夠讓學(xué)生感覺到老師是時刻與他們存在的，老師和他們是平等的。
同時組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是班主任的重要工作。班主任畢竟是一個人，沒有三頭六臂，要管理一個班級中的40多人是非常困難的。這就需要班主任尋找得力的助手，幫助班主任處理班級的日常生活事務(wù)，管理好班級。
班主任還應(yīng)該做到以身作則。都說“言傳”不入“身教”，班主任要想同學(xué)們出現(xiàn)什么樣的行為，自己先做到遠(yuǎn)比只是說要有效的多。拿教室衛(wèi)生來說，地上有一張紙，如果老師走過去撿起來，學(xué)生看到后出現(xiàn)這種行為的概率會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師命令學(xué)生撿起來后學(xué)生出現(xiàn)這種行為的概率。所以，班主任與學(xué)生是平等的，學(xué)生該作的事也是教師該做的事，并且只有教師先做到了學(xué)生才有可能學(xué)到并且出現(xiàn)這種行為。
當(dāng)然，每位教師的風(fēng)格是不同的，學(xué)生的特點(diǎn)也各異。所以適合每位班主任的方法也不是一成不變的，班主任應(yīng)該隨著學(xué)生的不同來變化自己的管理方式。
總而言之，班主任工作是非常復(fù)雜和繁瑣的。它不僅需要教師的體力，更多的是需要教師的耐心和愛心。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 6
20xx年xx月xx日晚上，我校在音樂教室組織了“20xx—20xx學(xué)年度教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會”，學(xué)校全體教師參加了此次交流活動，會上各教師自由發(fā)言，分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽了這些各教師的發(fā)言，使我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
一、備課是上課的根本
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個教學(xué)過程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分準(zhǔn)備的課堂，教師的語言干癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的`能力。
二、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵后進(jìn)生
對于后進(jìn)生，我們不能排斥，因?yàn)樗麄兊某煽儾�，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，很多老師提到要時常關(guān)注后進(jìn)生，不放棄每一個學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時給予鼓勵和表?xiàng)睢Ｖ挥羞@樣，才能提高全班的成績。
以上是我聽了這次交流會的收獲，對于提升自己的教學(xué)水平，還有很長的路要走，我會一如既往地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 7
雖然這次交流的時間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學(xué)魅力所折服。不僅僅改變了我對教育的認(rèn)知，而且還讓我了解了如何才能當(dāng)一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學(xué)生。
那么如何才能成為一名優(yōu)秀的教師呢？
1）做一名親切幽默的教師
從臺灣的聽課經(jīng)歷總結(jié)，一名優(yōu)秀的教師必須是一個親切幽默的人。沒有一個優(yōu)秀教師的課堂，不是具有輕松，活躍的教學(xué)環(huán)境的。老師是需要富有一定的幽默感和親切感，例如上測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)專題研究的課程，一般來說上數(shù)學(xué)課是比較枯燥的，平淡的，從初中到高中，數(shù)學(xué)老師總是以嚴(yán)肅的面容出現(xiàn)在課堂上，因?yàn)閿?shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，需要以�?yán)肅的態(tài)度去對待，有問題必須舉手回答，老師在臺上講，學(xué)生總是安靜地抄著筆記，這是我們大陸普遍具有的現(xiàn)象，但是胡教授的課是開放的，自由的，你可以隨意打斷老師和同學(xué)的話，有問題就直接提出，胡教授系著一條米老鼠的領(lǐng)帶，笑容滿面的站在講臺后，一有好奇的問題就直接問我們，當(dāng)我在介紹對臺中印象時，提到臺灣的植物很特別，他一好奇，就直接問我是否第一次出國，就像在聊天一樣，給人的一種親切感，熟悉感，他有著一顆年少的心。這不時又讓我想到了我們的邵爺爺（邵劍老師），一大把年紀(jì)了，仍然充滿朝氣，活潑可愛，總會將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)相比擬，說到一條直線垂直一條平面時，他會說是“大漠孤煙直”，形象生動，便于記憶，又回想到初中的科學(xué)老師，因?yàn)樗蘸�，所以在記憶概念時，他總會強(qiáng)調(diào)到，“你們要記得，何老師說……，何老師說……”讓人發(fā)笑的同時，又深深的把概念記到了腦海里。
2）做一名能吸引學(xué)生的教師
一名優(yōu)秀的教師還必須學(xué)會如何去吸引學(xué)生的注意力。例如在講鄉(xiāng)土語言課程時，按照我的讀書經(jīng)歷來看，老師往往就教學(xué)生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無法激起學(xué)生的興趣，特別是上到課程的后半段，學(xué)生往往會分散注意力，學(xué)習(xí)的效率不高，而陳教授的做法給了我很好的啟發(fā)。她習(xí)慣在下課前與學(xué)生做互動，一起來猜謎語，這可不是普通的謎語，而是由臺灣當(dāng)?shù)胤窖詷?gòu)成，它的謎底也是方言而且還涉及各個方面，有關(guān)于臺灣歷史方面的，也有關(guān)于臺灣當(dāng)?shù)厣钐厣�，沒有一定的知識儲備，和對臺灣的了解，還真答不上來。我認(rèn)為這樣的互動形式很好，一般老師就連下課前的幾分鐘也不放過，為的是盡量多塞給學(xué)生一點(diǎn)知識。陳教授的.這種方法不但抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生去動腦，回憶學(xué)過的知識，而且還可以加深學(xué)生對自己故鄉(xiāng)臺灣的了解，傳承臺灣文化。
3）做一名善解人意的教師
一名優(yōu)秀的教師必須是一個善于把握學(xué)生的心理。譬如說，江教授的教育概論課真可謂神奇，我們都快真的相信江老師就是一個神人。他通過講故事與他人的經(jīng)驗(yàn)來教育啟發(fā)我們，以問做答的形式展開整個教學(xué)。首先，他列舉了許多有關(guān)教育的問題，如“你理想的學(xué)校是什么樣的？”，“學(xué)校在社會中的作用是什么？”“在學(xué)校里有沒有發(fā)生令你難忘的事？”等等，每一個都與我們息息相關(guān)，而且值得我們思考。但是江教授神的地方不在他提的問題勾起了很多學(xué)生的回答，而神在無論學(xué)生回答什么，他總有材料來論證那位學(xué)生的觀點(diǎn)，仿佛他早就摸透了學(xué)生的心理，知道學(xué)生在想什么。而且每個實(shí)例都非常貼切同學(xué)的觀點(diǎn)。例如講到學(xué)校對社會的影響時，有學(xué)生回答使學(xué)生社會化，江老師便舉了這樣一個例子：三個成績優(yōu)異的孩子去老師家做客，卻不懂基本禮儀，嫌棄老師辛辛苦苦做的飯菜，嚷著為什么不叫肯德基，私自闖進(jìn)老師的臥室翻看東西等等，反應(yīng)了現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的一個現(xiàn)象——成績雖好，但人際交往能力為零。江教授的故事個個新穎，具有誘惑力，卻又發(fā)人深省。讓人在聽故事的過程中漸漸了解社會，懂得教育的重要性。原本理論化的教育課，變得形象生動接近生活，讓人全然感覺不到時間的流逝。要做到這點(diǎn)，不僅需要充分的課前準(zhǔn)備和淵博的知識積累，更需要長久教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生心理的了如指掌。只有了解了學(xué)生的心理，才能更好的去傳授知識，去塑造學(xué)生的人格。
江教授曾任附小校長，他向我們傳授了一些善解人意的小秘籍，例如將愿景刻在名片夾上送給每一個老師，讓老師們時時記住學(xué)校的目標(biāo)，還利用對小孩子心理的熟知，制定獎勵措施，獎勵學(xué)生一幅印有自己所繪的撲克，不過這可不是最高獎勵，最高獎勵是和校長也就是江教授一起吃肯德基，這是我萬萬沒有想到的，一頓飯居然是所有小孩爭先恐候，努力進(jìn)取的動力，這就是小孩子最單純的心靈，和校長吃飯，哪怕是一杯可樂，那也是校長請的，具有無上光榮。從此可以看出，了解了學(xué)生的心理，也就等于教育成功了一半。
以上是我對這次臺灣交流的感受，總體說來臺中教育大學(xué)給我的感覺很不錯，同學(xué)熱情，設(shè)備先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)方法獨(dú)特，有著自己獨(dú)特的魅力，為我們大陸的教育提供了很好的借鑒，也為我的將來的教師之路做了很好的鋪墊。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 8
今天我能在教師大講堂上發(fā)言，感到非常榮幸。因?yàn)樵谖铱磥�，教師大講堂是老教師的舞臺，是他們多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)向我們年輕教師傳播的一個平臺。這次我一個年輕教師在這么多優(yōu)秀的老師面前講話，感到誠惶誠恐，希望以下的感想能得到各位老師的指導(dǎo)批評。
先談教學(xué)工作。我個人覺得，教學(xué)能力是我們立足課堂的本源，對我們年輕教師尤為重要。首先，一定得備好課。我相信在座的年輕老師跟我有一樣的經(jīng)歷，第一年的時候，每天晚上備課到一兩點(diǎn)，有些人甚至更晚。但我覺得很正常，因?yàn)閺膩頉]教過，怎么備課都覺得不夠好，修改了一次又一次，結(jié)果一到課堂，又有很多情況出現(xiàn)，根本之前完全沒想到。所以常常是第一個班上的感覺不順，第二個班好些，第三個又在好些，這就是在課堂上做出的隨機(jī)調(diào)整。這個我教到現(xiàn)在，還是會有發(fā)生，雖然沒那么頻繁。我覺得備課很重視，上課完后，送了一口氣，之后回過來在看備課內(nèi)容的就很少了，沒有進(jìn)一步進(jìn)行修正，結(jié)果備課的內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，上課的又是另一套，背離了寫教案的`初衷。所以我覺得備課一定要有始有終，課前背，課后修改。不知道大家有沒有這種情況，反正我之前課后反思是做的比較差的，所以第二年再教高一的時候，拿出備課本再背的時候，很多課堂上的關(guān)鍵點(diǎn)都已經(jīng)遺忘了，因此希望年輕老師以我為鑒。
聽課。我始終覺得師徒結(jié)對對我的幫助實(shí)在是太大了，使我的教學(xué)能力能快速提升的一個非常重要的途徑。其中聽師傅的課，就很有用。能模仿借鑒到優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧。而且，聽課應(yīng)該是每個老師都聽，不單單只聽師傅的課。我們學(xué)校的老教師非常優(yōu)秀，在他們身上能學(xué)到太多東西了。高一、高二、高三都可以聽，而且年輕老師之間也要聽。聽課的時候我是從兩種角度去聽，去思考的，一是學(xué)生角度，二是老師角度，而且聽課時思維一定要活躍，可以多想想，如果讓我上，這個知識點(diǎn)該如何呈現(xiàn)。
上課，每個人有自己的風(fēng)格，我就不在獻(xiàn)丑了。
做題能力非常重要，學(xué)生覺得你老師厲不厲害，先看你做題行不行，如果學(xué)生拿個題你做不出來，哪怕你掩飾的再好，學(xué)生仍是認(rèn)定你不行，那么他上你的課就會不專心。
我們年輕老師進(jìn)來絕大多數(shù)是從副班主任開始的，副班雖然沒有班主任那么繁忙，但是是學(xué)習(xí)如何做班主任的好機(jī)會。我進(jìn)來就先當(dāng)了兩年的副班，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為如何跟學(xué)生溝通，是非常重要的。這個是我們年輕老師的優(yōu)勢，有些學(xué)生可能跟副班的關(guān)系還好些，畢竟班主任學(xué)生還是有些怕的，有距離感，而副班就沒有這回事。所以我個人認(rèn)為，年輕教師在做副班的時候，可以學(xué)會如何跟學(xué)生溝通，代溝肯定是有的，身份畢竟還是有區(qū)別的，既不是和學(xué)生打成一片，()沒有基本的師生行為，也不是形同陌路，反正不是我當(dāng)班主任，我不用管。副班應(yīng)該和班主任步調(diào)一致，讓學(xué)生認(rèn)同班級，認(rèn)同同學(xué)，認(rèn)同老師，那么副班的溝通工作，就非常成功了。
而當(dāng)你當(dāng)了班主任，我個人認(rèn)為一定要把自己的理念和學(xué)生講清楚。比如高一剛接手班級，你就可以在始業(yè)教育上打做文章。始業(yè)教育非常重要，好多名班主任出的著作上，都有一套自己的做法，和學(xué)生見面的第一天，一定要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道這個班主任有想法，知道進(jìn)了這個班級很幸運(yùn)。做法很多，希望年輕老師多看看，多想想。
軍訓(xùn)非常重要，白天的訓(xùn)練，晚上的思想教育，校規(guī)學(xué)習(xí)，就奠定了一個班的根基。開始做不好，中間修正就要好十倍的時間。我所做的是第一天就記住班級所有人的名字，我們年輕人，一整天的時間連四五十人的名字都記不住，一般是不可能的。第二是讓學(xué)生寫個個人信息，包括愛好，目標(biāo)，已經(jīng)想說的心里話，無論什么都可以。然后就去分析學(xué)生寫的內(nèi)容，去揣摩這個學(xué)生可能的個性是什么，特別留意一些不一樣的回答，這些學(xué)生往往是很重要的，在今后的班集體中，他們要么是破壞者，要么是班委核心。然后爭取在最短的時間找每一個學(xué)生談話。軍訓(xùn)是一定要嚴(yán)，然后在評比的時候最好能爭取到獎項(xiàng)，越多越好。我們班當(dāng)時就拿了好多獎，學(xué)生對這個班級的認(rèn)同感馬上就來了。所以，開始真的非常重要，以后的事基本上不出重大變動，是不會有什么問題了。
總之，年輕教師要嚴(yán)格要求自己，自己的成長就在這幾年中。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 9
一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會的各位老師的講話后，我領(lǐng)會好多，對班級工作有了新的見解和思慮。
第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親密學(xué)生，與學(xué)生成立一種和睦、民主、同等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學(xué)生真實(shí)感覺在這個班集體里面，老師是他們此中的一員，是他們的朋友，與他們是同等的。在這個集體中，老師只可是是領(lǐng)頭雁、帶路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的贊同，再由全班同學(xué)集體議論，最后做出決定，切不行專制專制，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失掉人心。
人心齊，泰山移，兄弟齊心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的度就要嚴(yán)格履行。履行時要嚴(yán)，特別是對班干部，即要建立他的威望，又要加以嚴(yán)格要求。自然，在詳細(xì)的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，實(shí)用之才才是我們的目的'。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自發(fā)的恪守班規(guī)，誰也不肯去違犯他們自己作出的規(guī)定，即便犯了規(guī)也甘愿受罰并力求少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。
第二、作為班主任要做個標(biāo)準(zhǔn)的天平，同等地平等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，冷視差生，愛心應(yīng)視同一律，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅辦理，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生犯了規(guī)，相同要嚴(yán)肅辦理。后進(jìn)生心理柔弱，自己就有激烈的自卑感，又最簡單出錯，因此辦理過程中，切忌損害他們的自尊，要平心靜氣地對他們進(jìn)行說理教育，有耐心地去指引他們才是最好的方法。
他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼎力夸獎，讓他們感覺到班主任很在乎他們，班集體離不開他們，進(jìn)而讓他們找會自尊，建立自信。此外，在一個班級中，不論男女，不論好壞，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識等各方面去關(guān)注他們。平常多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行指引；努力走進(jìn)他們的生活，認(rèn)識他們的思想，班主任要飾演好教師、朋友、父親母親等多重角色，也只有這樣才會博得同學(xué)們的尊敬、信任，形成一股強(qiáng)盛的班級凝集力。
第三、作為班主任要辦理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科均衡，同等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學(xué)科的一個小小的評論，會影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡單的評論，會影響學(xué)生對任課教師所教課科的興趣。班主任在學(xué)生眼前牢記對教師不負(fù)責(zé)任。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊敬主科教師，忽視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。
這一均衡工作第一班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反應(yīng)，科任教師對同學(xué)的見解，班主任要實(shí)時認(rèn)識，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，而且要有長遠(yuǎn)性。特別要讓學(xué)生同等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所獨(dú)愛。這不單是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人涵養(yǎng)與道德的問題。學(xué)生尊敬各科教師，教師愿意走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的成效可想而知。
此外，作為班主任還要注意辦理好班級與班級之間的關(guān)系，關(guān)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，切莫護(hù)短，張口閉嘴就是它班學(xué)生不對，對別班同學(xué)品頭論足，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生來自四周八方，每個地區(qū)的學(xué)生都被分到各個班級中，能夠說班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原由此有著千頭萬緒的聯(lián)系，所以，關(guān)于任何一個班，都不行能關(guān)起門來搞建設(shè)一定要增強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
第四、作為班主任理應(yīng)以身作則，熱愛這個家。此刻對教師個人修養(yǎng)要求愈來愈高，而一個班主任的一言一行，人品人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。所以，要帶好一幫思想既純真又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)當(dāng)做好模范。比方班級大型活動，班主任熱忱投入此中，想方想法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不可以一味地責(zé)怪學(xué)生，相反還應(yīng)鼓舞或正確指引。班級事務(wù)，自己能做的，努力著手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的陳設(shè)，窗簾的安置等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，順手彎哈腰，動著手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會都會看在眼里，記在內(nèi)心，會耳濡目染的遇到影響。
切忌亂責(zé)備亂譴責(zé)，成天指手畫腳。此外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我拘束力，并模擬著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即便班主任不在的時候，班上都是規(guī)行矩步，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會主動跑來向我認(rèn)錯。我會夸獎他，因?yàn)樗阎啦⒂掠谡J(rèn)可，自然不會再犯。同學(xué)們互幫互幫，和平共處，在這類輕松歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)生活，會收到意想不到的成效。
第五、作為班主任不可以忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變工作。因?yàn)槎喾N要素的影響，當(dāng)前，后進(jìn)生有增加的趨向。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想第一要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，要相信后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)變過來的。對他們要報(bào)以滿腔的熱忱，要與其余同學(xué)同等對待。我們身臨其境的想想，任何一個學(xué)生都不想成為差生，誰不想遇到他人的夸耀和夸贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂嘴。其實(shí)他們的內(nèi)心是很柔弱的。
他們特別需要他人的認(rèn)同和尊敬。而這類認(rèn)同和尊敬有時是很低的，只需一個賞識的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就被寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不鄙視差生是老師最優(yōu)異的質(zhì)量。我們不要以為你傾向勤學(xué)生勤學(xué)生就敬愛你，有時恰好相反，勤學(xué)生也不必定買你的賬，所以我們千萬不要鄙視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，轉(zhuǎn)變工作是相當(dāng)沉重的。不要抱著輕松的態(tài)度�；蛟S以為我都把心取出來了，他仍是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都取出來可能就奏效了。差生的轉(zhuǎn)變是一個長遠(yuǎn)的、艱辛的、復(fù)雜的過程，班主任一定要建立打長遠(yuǎn)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只好成功不可以失敗的堅(jiān)定信。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 10
帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托和自己內(nèi)心的不安，作為“靈源小片區(qū)師資互派交流活動”老師之一的我，來到了小片區(qū)活動合作學(xué)校——林格小學(xué)，進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)交流。一周的活動下來，我體會頗深。
首先，對我的到來，林格小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師們給予了我許多的關(guān)心與幫助，讓我倍感溫暖，擺脫了之前的不安，讓我能全身心地投入到工作中。
第二，師資互派交流活動，我覺得這是一種創(chuàng)新的教育思想，教學(xué)方法的交流，是教研方式的有機(jī)結(jié)合，使我得到了學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，對于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用。為了上好每一堂課，我努力研教材，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況，整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料，這讓我感受到壓力，但有壓力也才會有動力，促使我更努力地學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
第三，平時在自己的學(xué)校，一般都是下課鈴聲響后，我就會回到辦公室。但是在林格小學(xué)幾天下來，我發(fā)現(xiàn)她們有好幾個年級的老師，并沒有在下課后回辦公室休息，而是在教室里與學(xué)生們聊天。這觸動了我，我已經(jīng)有多少年沒有在下課時間走近學(xué)生們中間了，有多長時間沒有去關(guān)心過孩子們的身心了。平時總是覺得工作太忙，沒有時間和孩子們多了解，多接觸。其實(shí)，下課十分鐘不是很好的一個和孩子們增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼的好時機(jī)嗎？我們都知道“愛”是教師最美的語言，是從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)，但我除了對孩子的學(xué)業(yè)關(guān)心之外，有多久沒有對他們表達(dá)過“愛”了。
第四，在參與林格小學(xué)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，我們一起探討課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)對策，研究如何提高課堂教學(xué)效率，了解他們布置作業(yè)的方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)了他們的日常管理工作的一些方法和心得，開拓了眼界，提高了能力。
最后，我想說的是感謝這所學(xué)校，給我提供一個這么好的機(jī)會，讓我認(rèn)識了不足，提高了能力。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 11
參加了上屆高三工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會，感受頗深、受益匪淺，體會最深的有以下幾點(diǎn)：
1、抓問題抓牛鼻子。每個學(xué)校都把一本提升名優(yōu)培養(yǎng)作為自己的重點(diǎn)工作，尤其章丘四中把此項(xiàng)工作提煉為四十字方針，指導(dǎo)性較強(qiáng)，“確立目標(biāo)、問題診斷、方案設(shè)計(jì)、問題解決、目標(biāo)管理、定期盤點(diǎn)、及時調(diào)控、專人負(fù)責(zé)、師生同心、人人盡責(zé)”。
2、堅(jiān)定不移的向高效課堂要教學(xué)質(zhì)量。到達(dá)高三，可能教師會對課堂改革要求有所放松的想法，教師霸占課堂的時間多了，學(xué)生的主體地位減少了。這是萬萬不行的。許多學(xué)校的舉措值得我們學(xué)習(xí)借鑒：
如：章丘中學(xué)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)課、講評課模式的探討，認(rèn)真落實(shí)好三個5分鐘；認(rèn)真落實(shí)反饋、矯正、展示環(huán)節(jié)等；章丘五中堅(jiān)定不移的向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，積極深入推進(jìn)落實(shí)“導(dǎo)學(xué)一體、主體探究”式課堂教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展高三復(fù)習(xí)課、講評課模式。章丘七中組建“專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”專門指導(dǎo)老師們的高效課堂建設(shè)。
3、召開小會議解決大問題。我們往往習(xí)慣召開備課組長會議、班主任會議這樣的大會議，統(tǒng)一思想，雖然有必要，但是開小專題會議能夠解決具體問題。如章丘一中開專題小會解決在工作中的一些細(xì)節(jié)問題：文科班教學(xué)問題、理綜教學(xué)問題、英語教學(xué)問題、學(xué)科規(guī)范答題問題、高考閱卷教師介紹答題失誤問題等會議，都能做到有的放矢，更有針對性。
4、嚴(yán)格常規(guī)檢查。教師在長期繁重的工作中是會產(chǎn)生惰性的，需要我們級部領(lǐng)導(dǎo)多督促檢查。創(chuàng)新中學(xué)實(shí)現(xiàn)集體備課領(lǐng)導(dǎo)包組、導(dǎo)學(xué)案一周一查一通報(bào)等都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
5、努力解決三弱問題。通過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我們進(jìn)一步了解到解決三弱問題的`有效途徑：校際間的微課交流是解決弱科問題的有效途徑、落實(shí)集體備課，備課組長骨干教師先上是解決弱師問題的有效方式，開好班教會，班主任交流會是解決弱班問題的重要方法。
總之，此次交流會給我們新一屆高三備考工作提供了很好的經(jīng)驗(yàn)，我們一定把他們一些好的思路做法落實(shí)到我們的平時工作中，共同爭創(chuàng)明年高考的新突破。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流的心得體會 12
俗話說：三人行，必有我?guī)熞�。在我們中心校�?yōu)秀老師層出不窮，這不在開學(xué)初的例會上，我們迎來了優(yōu)秀教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享會，在大會上劉娟老師首先介紹了她的班級管理經(jīng)驗(yàn)：她最看重的是家校溝通，這也是一切班級管理工作能做好的重要前提，在她的班上每天早讀時間，劉老師都會專門給學(xué)生找一些名人勵志的語錄來講解，或者是放一些思想教育的視頻讓孩子們學(xué)習(xí)，用視頻的方式顯然是勝過老師的千言萬語的說教，由其是對低年級的孩子特別有效。
蔣老師顯然是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，她做的.幻燈片也像她本人一樣唯美，靈動，在幻燈片中她用溫暖的語言來介紹她的管理經(jīng)驗(yàn)，首先讓孩子愛上你，接受你，你也要用同樣的愛來回應(yīng)他們，隨手拍下孩子在學(xué)校的生活照片，發(fā)到家長群里讓家長看到自己孩子在學(xué)校的生活，讓她們放心把孩子交到學(xué)校，交到老師手中，有效地緩解了家長的焦慮情緒，讓家長能更好地支持其教學(xué)工作，實(shí)在是一個非常有效地方法。
李蒙蒙老師則更有高招，她們班的“免作業(yè)券”讓學(xué)生們趨之若鶩，為了得到作業(yè)券，老師講課時他們更加認(rèn)真地聽講，默寫時一絲不茍，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓逼著學(xué)變?yōu)榱宋乙獙W(xué)，我要過關(guān)，我一定能成功。
靳愛霞老師是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)中她堅(jiān)持以情景教學(xué)方法為主，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)英語，采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓孩子能夠體驗(yàn)成功的喜悅。
最后王校長總結(jié)道：每個老師都有不同的方法，但是達(dá)到的效果是一致的，千教萬教用心去教，只要每個教師心中有學(xué)生，有愛心，每個人都能成為優(yōu)秀老師的。
聽我分享會后我久久地回味著，從中我學(xué)到了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，把它們分解消化用在自己的課堂中，這才是最終的成果體現(xiàn)，學(xué)習(xí)就是成長，希望這樣的分享會以后能常常伴我左右，督促我努力前行。
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