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漢語(yǔ)國(guó)際教育本科論文參考選題
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)國(guó)際教育本科論文參考選題，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)國(guó)際教育中涉及理論研究方向
例如：
1 第二語(yǔ)言教學(xué)理論研究
2 中介語(yǔ)中的“石化”現(xiàn)象研究（原因、表現(xiàn)、對(duì)策）
3 國(guó)別中介語(yǔ)研究（韓漢、英漢、日漢、俄漢等）
4 遷移理論研究（語(yǔ)音遷移、詞匯遷移、語(yǔ)法遷移、文化遷移）
5 認(rèn)知理論研究
�。�1）語(yǔ)法認(rèn)知研究（架構(gòu)、句型）
�。�2）詞語(yǔ)認(rèn)知研究（多義詞、同義詞、反義詞）
漢語(yǔ)國(guó)際教育中課程教學(xué)方向
例如：
1 初級(jí)階段教學(xué)研究
�。�1）初級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)研究
（2）初級(jí)階段詞語(yǔ)教學(xué)研究
�。�3）初級(jí)階段語(yǔ)法教學(xué)研究
（4）初級(jí)階段漢字教學(xué)研究
�。�5）初級(jí)階段基礎(chǔ)漢語(yǔ)課程研究
�。�6）初級(jí)階段聽力課教學(xué)研究
（7）初級(jí)階段口語(yǔ)課教學(xué)研究
�。�8）初級(jí)階段漢字課教學(xué)研究
�。�9）初級(jí)階段視聽課教學(xué)研究
2 中高級(jí)階段教學(xué)研究（詞語(yǔ)、語(yǔ)法）
�。�1）中高級(jí)階段詞語(yǔ)教學(xué)研究
（2）中高級(jí)階段語(yǔ)法教學(xué)研究
�。�3）中高級(jí)階段基礎(chǔ)漢語(yǔ)課教學(xué)研究
�。�4）中高級(jí)階段聽力課教學(xué)研究
�。�5）中高級(jí)階段寫作課教學(xué)研究
3 語(yǔ)言要素教學(xué)研究
（1）語(yǔ)音教學(xué)研究
聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)調(diào)
（2）詞匯教學(xué)研究
詞匯擴(kuò)展、詞語(yǔ)比較、詞語(yǔ)等級(jí)、詞語(yǔ)組合、同義詞、反義詞、同音詞、感情
色彩詞、語(yǔ)體色彩詞、外來(lái)詞
（3）語(yǔ)法教學(xué)研究
教學(xué)語(yǔ)法特點(diǎn)、語(yǔ)法比較、詞類教學(xué)、句型教學(xué)、句型比較
�。�4）漢字教學(xué)
漢字特點(diǎn)、漢字形音義關(guān)系
4 單一國(guó)別班教學(xué)研究
�。�1）國(guó)外單一國(guó)別班教學(xué)研究
（2）國(guó)內(nèi)單一國(guó)別班教學(xué)研究
長(zhǎng)期班、短期班
5 混合國(guó)別班教學(xué)研究
6 教材編寫特色研究
7 教材練習(xí)研究
練習(xí)對(duì)比、練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)難度、練習(xí)類型
8 課堂練習(xí)研究
練習(xí)方法、練習(xí)組織
9 教學(xué)方法研究
漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)個(gè)案及教學(xué)設(shè)計(jì)方向
例如：
1 學(xué)生個(gè)案（個(gè)體、國(guó)別體）
2 教師個(gè)案
3 課堂個(gè)案
基礎(chǔ)漢語(yǔ)、聽力、口語(yǔ)、寫作、漢字課課堂個(gè)案 4 教學(xué)設(shè)計(jì)
初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)漢語(yǔ)、聽力、口語(yǔ)、寫作、漢字課教學(xué)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)國(guó)際教育中文化問(wèn)題研究方向
例如：
1 文化導(dǎo)入
2 文化教學(xué)的重要性
3 漢語(yǔ)國(guó)際教育中的文化差異/沖突
4 文化詞語(yǔ)教學(xué)
5 習(xí)慣用于教學(xué)
6 成語(yǔ)教學(xué)
漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查方向
例如：
1、留學(xué)生情況調(diào)查（學(xué)習(xí)原因、學(xué)習(xí)情況、就業(yè)去向）
2、私立學(xué)校調(diào)查（生源、師資、教學(xué)組織、考核）
3、高校教學(xué)調(diào)查（生源、師資、教學(xué)組織、考核、發(fā)展空間）
4、師資情況調(diào)查
漢語(yǔ)國(guó)際教育論文題目
(1) 漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程實(shí)踐體系的構(gòu)建
(2) 論漢語(yǔ)國(guó)際教育古代漢語(yǔ)課程師資素質(zhì)培養(yǎng)
(3) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)古代漢語(yǔ)教學(xué)改革初探
(4) 淺析高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課程的特點(diǎn)
(5) 面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)”教學(xué)改革芻議
(6) 面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)”教學(xué)改革芻議
(7) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)與國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)
(8) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)古代漢語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)法研究
(9) 淺析高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課程的特點(diǎn)
(10) 新建本科院校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)探微
(11) 有關(guān)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)“漢語(yǔ)寫作”教學(xué)的幾點(diǎn)思考
(12) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)古代漢語(yǔ)課教學(xué)探討與實(shí)踐
(13) 漢語(yǔ)國(guó)際教育國(guó)別化教學(xué)設(shè)想之對(duì)日留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究
(14) 漢語(yǔ)國(guó)際教育視域下商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)改革探討
(15) 培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士 提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資力量
(16) 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士：讓漢語(yǔ)熱透全球
(17) 試論漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂中的認(rèn)同感
(18) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的定位問(wèn)題之我見
(19) 地方高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士人才建設(shè)探究
(20) 淺談漢語(yǔ)國(guó)際教育漢字教學(xué)
(21) 山西省所屬院校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科培養(yǎng)模式調(diào)查分析
(22) 高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
(23) 高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
(24) 漢語(yǔ)國(guó)際教育信息化教學(xué)的思考
(25) 面向朝鮮半島的漢語(yǔ)國(guó)際教育與中國(guó)文化傳播研究
(26) 財(cái)經(jīng)類高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
(27) 文化因素對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)課程設(shè)置的影響研究
(28) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)文化類課程的教學(xué)探索
(29) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題探討
(30) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題情況調(diào)查研究
(31) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士課堂控制性管理能力的培養(yǎng)
(32) 《左傳》外交辭令的特色對(duì)培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的啟示
(33) 語(yǔ)伴模式在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的實(shí)踐與思考
(34) 淺談漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣和發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題
(35) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)男女比例對(duì)男生心理健康的影響①
(36) 探索應(yīng)用于漢語(yǔ)國(guó)際教育的多媒體教學(xué)
(37) 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士選拔中的近義詞辨析探究
(38) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)“語(yǔ)言學(xué)概論”課程教學(xué)反思
(39) 針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂教學(xué)中文化教學(xué)的研究
(40) 漢語(yǔ)國(guó)際教育初級(jí)階段漢字書寫糾正案例分析——以泰國(guó)中學(xué)生為例 培養(yǎng)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生良好的教學(xué)語(yǔ)言能力
(41) 關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的思考
(42) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力調(diào)查研究
(43) 漢語(yǔ)國(guó)際教育的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
(44) 漢語(yǔ)國(guó)際教育與中華文化國(guó)際傳播
(45) 淺談漢語(yǔ)國(guó)際教育中的文化教學(xué)
(46) 關(guān)于編寫漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)古代文學(xué)專用教材的幾點(diǎn)思考
(47) 翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)漢語(yǔ)國(guó)際教育中的作用機(jī)制
(48) 游戲活動(dòng)教學(xué)之于漢語(yǔ)國(guó)際教育的必要性與核心思考
(49) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)潛分流教育模式研究
(50) 關(guān)于應(yīng)用型高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)特色化發(fā)展的思考
(51) 論漢語(yǔ)國(guó)際教育教師的雙文化意識(shí)和基本素質(zhì)
(52) 論漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣及發(fā)展中的問(wèn)題
(53) 關(guān)于從政府層面推動(dòng)海南漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的思考
(54) 論漢語(yǔ)國(guó)際教育詩(shī)歌教學(xué)的意義與策略
(55) 論留學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)教學(xué)中文化經(jīng)典課程教材的編寫
(56) 探析“體演文化”教學(xué)法對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)的作用
(57) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)跨文化交際能力的培養(yǎng)
(58) 從網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)看未來(lái)漢語(yǔ)國(guó)際教育方向
(59) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇與模式研究
(60) 貫穿全程的“漢語(yǔ)國(guó)際教育”專業(yè)實(shí)踐模式探究
(61) 漢語(yǔ)國(guó)際教育與公共外交
(62) 漢語(yǔ)國(guó)際教育中的文化因素
(63) 絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶框架下新疆高校中亞漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策研究
(64) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)文學(xué)教學(xué)重點(diǎn)及改革
(65) “三型一化”漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索
(66) 漢語(yǔ)國(guó)際教育中的文化差異
(67) 漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂教學(xué)案例分析
(68) 關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)綜合改革的幾點(diǎn)思考
(69) 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查研究
(70) 漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題及策略
(71) 從學(xué)位論文看漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)
(72) 漢語(yǔ)國(guó)際教育課堂中詞匯的背景教學(xué)法
(73) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)模式研究
(74) 漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)模式研究綜述
(75) 淺談多媒體教學(xué)手段在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的應(yīng)用
(76) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)的問(wèn)題和途徑
(77) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)卷分析
(78) 理工科院校漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革
(79) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
(80) 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)生普通話現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
(81) 談漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)課程設(shè)置的合理性
(82) 淺談漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展
(83) 漢語(yǔ)國(guó)際教育中的規(guī)范沖突問(wèn)題
(84) 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士課程體系構(gòu)架
(85) 漢語(yǔ)國(guó)際教育中文化教育的滲入探討
(86) 提高漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)質(zhì)量之對(duì)策分析
(87) 電視綜藝節(jié)目助推漢語(yǔ)國(guó)際教育
(88) 論留學(xué)生漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)的課程設(shè)置
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