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27.《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計
27 賣木雕的少年
潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué) 張同釗
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點
1.識字寫字,正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入新課
同學(xué)們對非洲有什么了解嗎? 課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來說一說。
1.板書課題:賣木雕的少年。讀課題。讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問題。
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字
1.(出示生字、詞語卡片)提問:認(rèn)識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽邊正音)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨(大瀑布)
琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生(木雕)
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次(人物) 說說這些詞語各是描寫什么的?
2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流:課文講了一件什么事?
小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.理清課文的順序:
聽朋友介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈送木雕 三、研讀感悟
1.自主閱讀思考: 想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀,結(jié)合上下文想象他當(dāng)時是怎樣想的。
2.同桌交流,談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,相互啟發(fā),一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報,相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句,引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
5.自由交流:通過昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。)
四、指導(dǎo)生字書寫
1.出示要寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.鞏固識記:分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3.?dāng)U詞練習(xí),檢查積累。
4.指導(dǎo)生字書寫。教師范寫個別生字,如“掏、辨、齒”等。
5.小結(jié)寫字情況。
五、作業(yè)
1.抄寫本課詞語。(見詞語表)
2.進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.讀讀詞語
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨(大瀑布) 琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生(木雕)
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次(人物)
2.運(yùn)用詞語
師:請你選其中的一個或幾個詞語,夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
生:醞釀后交流。
二、品讀課文
抓重點詞句,深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
1.學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。
朗讀第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激發(fā)了她購買的欲望。 填空:
大瀑布真是( ),這里( ),景色十分( )。攤點里陳列的木雕( ),( )其中象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容,恰當(dāng)填空,體會所填詞語的意思。
(“名不虛傳”的意思是瀑布確實壯觀雄偉,不愧為世界三大瀑布之一,不是空有的虛名!坝稳巳缈棥边@時是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭。“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻珍貴的東西很多!拌蜩蛉缟毙稳萆鷦踊顫姷臉幼,這是指大象雕刻得很有生氣,吸引旅客,體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。)
(2)帶感情朗讀,體會作者被吸引的程度之深。
(3)請同學(xué)們再想一想,是否還可以利用其他詞語代替嗎
師(引導(dǎo)):小朋友,課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生,的確讓人愛不釋手;但賣木雕的少年更可愛,更讓人感動。怎樣走進(jìn)少年的心靈,去品味這份感動呢?我們還得細(xì)讀課文,在文字深處去感受。請靜思默想,或輕聲讀讀,畫出寫少年言行和神情的那些句子,體會體會。
(教師巡視,了解學(xué)情)
2.學(xué)生讀后反饋。
誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。
3.尋找深入感知課文的切入點。
課文里寫少年言行和神情的句子確實很多,我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都
說,眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 第9自然段有這么一句話:“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情!保ㄖ该x這個句子)讀這個句子引起你怎樣的思考呢?
生:①少年為什么感到遺憾?生:②他怎樣對待遺憾呢?
師:對了,這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。
4.研讀第一次對話
課件出示對話:“那少年走到我跟前,誠懇地說:‘夫人,您買一個吧!’‘啊,不,路太遠(yuǎn),這個太重??’我有些語無倫次!侵袊税桑俊巧倌晖,猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情!
(1) 自由讀讀他們之間的對話,注意讀出語氣。
(2) 誰想站起來讀讀少年的話?(誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。)
(3) 分角色朗讀。(誰想當(dāng)一下黑人少年,“我”的話誰想讀?纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。)
(4) 少年為什么感到遺憾,明白了嗎?
5.研讀第二次對話
“‘這個小,可以帶上飛機(jī)!倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里??‘太好了!’我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:‘不,不要錢。中國人是我們的朋友!??他笑了,露出兩排潔白的牙齒!
⑴指導(dǎo)朗讀:我”說的話都有提示語,你看,“高興地喊”、“感動極了”,這些話容易讀出語氣;而少年的話該讀出什么語氣呢?(自由讀對話,
琢磨少年說話的語氣)
⑵分角色朗讀:誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情;誰想讀讀“我”的話,高興高興,感動感動!
⑶讀著讀著,你明白了嗎,最后,黑人少年為什么笑了?
三、補(bǔ)充閱讀:中國援建坦贊鐵路
小朋友們,莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,每天都有來自世界各國的成千上萬的游客,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?(屏幕出示一段簡短的文字,教師可以請同學(xué)來讀,也可以自己有感情地朗讀。)
四、情境寫話
1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國游客,以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想,人們會怎么夸;然后你把自己當(dāng)作其中的一員,寫幾句話夸夸這個少年。
2、學(xué)生自由寫話。
3、展示學(xué)生作品,欣賞評點。
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