小學新課標的主要內(nèi)容-—學習筆記

學習內(nèi)容：小學新課標的主要內(nèi)容

學習時間：2013年9月16日

主 持：胡德月

主 講 人：李素芹

主講內(nèi)容：

《全日制義務教育科學（3-6年級）課程標準》以下簡稱《標準》共分五個部分：第一部分為前言，主要講了課程改革的背景、課程性質(zhì)和基本理念。第二部分為課程目標，講了課程的總目標和三個分目標：科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識，以及各部分目標的相互關(guān)系。第三部分為科學課程的內(nèi)容標準。第四部分為實施建議。第五部分為附錄。下面我分別說說課程標準的性質(zhì)、基本理念、內(nèi)容標準和教學建議方面的內(nèi)容。

一、課程性質(zhì)

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。因為科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。作為啟蒙課程的科學課，必須要精心保持兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲。引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程與方法，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神，使他們懂得與環(huán)境和諧相處，同時豐富他們的童年生活，發(fā)展個性，開發(fā)創(chuàng)造潛能。

二、基本理念

1、科學課程要面向全體學生。要為全體學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時還要考慮學生間的個體差異如性別、興趣、生活環(huán)境、智力水平等。

2、學生是科學學習的主體。學習應該是他們主動參與和能動的`過程。盡可能多地提供他們能直接參與的科學探究活動。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。

3、科學學習要以探究為核心。探究是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。教師應向?qū)W生提供充分的探究機會，但是探究不是惟一的學習模式，應當靈活和綜合運用各種教學方式和策略。

4、科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要。在學習內(nèi)容和活動方面應選擇貼近兒童實際生活，同時又能適應社會發(fā)展需要的和有利于為他們以后的人生建造打下基礎(chǔ)的一些內(nèi)容。

5、科學課程具有開放性。開放性具體表現(xiàn)在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應該給教師和學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間。

6、科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。評價時既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程。評價指標應是多元的，評價方式也應是多樣的，不能只是傳統(tǒng)的測驗、考試，評價結(jié)果采用等級、評語、量表、圖示等方式。評價的主體是教師、學生、家長等。

三、內(nèi)容標準：

1、科學知識 2、科學探究 3、科學態(tài)度 4、科學技術(shù)與社會

（1）科學探究的具體內(nèi)容標準：

認識科學探究、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達與交流

（2）科學態(tài)度的具體內(nèi)容標準；

對待科學學習、對待科學、對待自然對待科學技術(shù)和社會的關(guān)系

（3）科學知識分為三個大的板塊：生命世界、物質(zhì)世界、地球與空間科學、生命世界有兩個核心主題：生命的主要特征、生物的分類與多樣性、人類�，F(xiàn)行課標中的生物與環(huán)境被分解到了三個主題中。物質(zhì)世界有三個核心主題：（1）、物體與物質(zhì) （2）、運動與力 （3）、能量的表現(xiàn)形式其中物體與物質(zhì)由四個部分組成：物體的特征 、材料的性質(zhì)與用途、物質(zhì)的變化、 物質(zhì)的利用運動與力由三個部分組成：位置與運動 、常見的力、簡單機械能量的表現(xiàn)形式由五個部分組成：聲音的產(chǎn)生與傳播 、 光的傳播 、熱現(xiàn)象、簡單電路、磁現(xiàn)象、 能量的轉(zhuǎn)換地球與空間科學有兩個核心主題：地球與太陽系、自然環(huán)境保護內(nèi)容標準是總目標與分目標的進一步具體化，分別從科學探究、情感態(tài)度與價值觀、生命科學、物質(zhì)科學、地球與宇宙五個方面展開，每一條具體內(nèi)容標準并不代表一個課題，是學生在小學結(jié)束時應該達到的程度。

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