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談大學(xué)生思想教育中的以人為本
【摘要】以人為本是教育活動的一種嶄新理念，也是思想教育的一項重要原則，在大學(xué)生思想教育中引入一人文本的思想，是新形勢和新時代對大學(xué)生思想教育的必然要求，也是大學(xué)生思想教育走向科學(xué)化和現(xiàn)代化的必然趨勢，對于增強(qiáng)大學(xué)生思想教育觀念，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著非常重要的意義。 【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想教育 以人為本 1、引言 以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是新時期教育理念的核心，是推進(jìn)高校思想教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校思想教育，必須與時俱進(jìn)，以人為本，把學(xué)生作為學(xué)校教育的價值主體、動力主體、權(quán)利主體和發(fā)展主體來培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教育模式，拓展思想教育新途徑，建設(shè)一支高素質(zhì)的思想教育理論課教師隊伍，推進(jìn)高校思想教育的創(chuàng)新。 2、大學(xué)生思想教育中的以人為本的意義 大學(xué)生思想教育的解決大學(xué)生的思想、立場、觀點(diǎn)的問題，構(gòu)建在人的基礎(chǔ)上的一種社會實(shí)踐活動，主體是人，客體是人，出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也是人。大學(xué)生思想教育只有從人出發(fā)，以人為本，才能找到準(zhǔn)確位置，增強(qiáng)教育效果，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有價值，因此，堅持以人為本思想，對于切實(shí)做好大學(xué)生思想教育具有非常重要的意義。 3、大學(xué)生思想教育中的以人為本的現(xiàn)狀 幾年來，以人為本思想逐步得到了廣大思想教育工作者的認(rèn)同和接受，在大學(xué)生思想教育中得到廣泛地運(yùn)用，取得了良好的成效。同時，由于受多種因素的影響，大學(xué)生思想教育中仍有一些與以人為本要求不相符合的現(xiàn)象，需要加以改革和完善，以切實(shí)提高其實(shí)用性。本文正是基于這一角度，提供加強(qiáng)以人為本的大學(xué)生思想教育理論依據(jù)。 4、大學(xué)生思想教育中的以人為本的方法 確立以人為本的高校思想教育理念 確立以人為本的教育理念，是高校思想教育始終堅持以人為本的前提和基礎(chǔ)。一要以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向。以人為本在高校思想教育實(shí)踐中就是以育人為本，突出強(qiáng)調(diào)受教育者大學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)生作為具有獨(dú)立個性和特定觀念的教育主體，高校應(yīng)該把促進(jìn)他們的發(fā)展作為思想教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育過程中啟發(fā)、引導(dǎo)、滿足他們內(nèi)在的成才需求，注重個性發(fā)展和個性化人格塑造，調(diào)動和激發(fā)他們的主動性、積極性、能動性和創(chuàng)造性，自覺樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成較高的思想素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。二要以增強(qiáng)學(xué)生主體活動動力為核心。確立學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生的成長成才的角度出發(fā)，尊重他們獨(dú)立的人格、自身價值和思想感情，啟發(fā)引導(dǎo)其內(nèi)在的思想道德需求，培育他們的主體意識、自主能力、創(chuàng)造才能等主體屬性；建立民主平等的師生關(guān)系，通過啟發(fā)交流、參與互動、研究討論等形式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，在教育模式上反對單一的強(qiáng)制性灌輸，鼓勵和指引主體主動質(zhì)疑和批評，促進(jìn)和發(fā)展他們主動探索和創(chuàng)新的能力。三要以強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生意識為目的。在高校思想教育中，凸顯服務(wù)理念，保證學(xué)生成為高校思想教育的權(quán)益主體。從當(dāng)代大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，堅持思想教育塑造人的基本定位，將塑造人與為了人、激勵人、服務(wù)人、發(fā)展人統(tǒng)一起來；關(guān)心和指導(dǎo)特殊群體的學(xué)生，既要解決好理想信念空虛學(xué)生的教育、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的扶貧幫困、心理障礙學(xué)生的釋疑解惑、就業(yè)難的就業(yè)規(guī)劃等實(shí)際問題，還要做好學(xué)業(yè)困難學(xué)生的結(jié)對助學(xué)工作。 構(gòu)建以學(xué)生為本的思想教育模式 構(gòu)建以人為本的教育模式是推進(jìn)高校思想教育創(chuàng)新的基本途徑，即：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師隊伍等多方面切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。尋找思想理論教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的契合點(diǎn)，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)、富有時代特征。教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)體現(xiàn)中國化馬克思主義鮮明的實(shí)踐特色、民族特色、時代特色，加大中國特色社會主義理論體系的力度，特別是要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和準(zhǔn)確把握以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心這一科學(xué)理念；教學(xué)內(nèi)容改革還必須面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，要及時將新信息、新知識、新成果及學(xué)生關(guān)心的國內(nèi)外重大事件融入教學(xué)內(nèi)容。其次，要從學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、困惑的現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)問題入手，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生正確分析、面對和解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)和提高他們認(rèn)識、分析和解決問題的能力。第三，教學(xué)內(nèi)容要突出知識性和學(xué)術(shù)前沿性，將最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和研究成果不斷融匯到思想教育理論課堂教學(xué)中，拓展和提升理論課的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思路。緊扣學(xué)生心理發(fā)展特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成才規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。一是采用啟發(fā)式、研究式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育。研究式教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情緒，善于挖掘其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時關(guān)注學(xué)生認(rèn)知活動的不足，是充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)方法，是增強(qiáng)教學(xué)的針對性、生動性和教學(xué)過程的和諧性的教學(xué)方法。二是要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為物質(zhì)支撐，創(chuàng)新思想教育手段。高校思想教育應(yīng)該緊緊抓住信息技術(shù)迅速發(fā)展及其在社會各個領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用這一社會時代特征，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)因材施教及個別化教學(xué)的教育理念，擴(kuò)大學(xué)校思想教育資源，引導(dǎo)學(xué)生正確利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇信息進(jìn)行自我教育，建立資源共享、平等交互的思想教育新平臺。 5、結(jié)論 當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有。思想工作的物質(zhì)基礎(chǔ)、社會環(huán)境、傳播手段也在發(fā)生著深刻的變化。因循守舊，墨守成規(guī)，停滯不前，就難以適應(yīng)新形勢，完成新任務(wù)。做好新形勢下的思想工作，必須既堅持過去行之有效的好傳統(tǒng)好辦法，又堅持解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，在宣傳內(nèi)容、形式、手段、方法等方面不斷探索創(chuàng)新，積極反映新生活，塑造新形象，解決新問題，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提高，從而增強(qiáng)思想工作的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力。 參考文獻(xiàn) [1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社 [2]歐巧云.論當(dāng)代大學(xué)生思想教育中的人文關(guān)懷[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版
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