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淺談科普宣傳資料版面設(shè)計(jì)理念
科技信息．
專題 論 述
淺談 科普 蜜 傳姿 料 版面 設(shè)計(jì) 理 意
安徽 省蚌埠 市科技館 《 國(guó)學(xué)校衛(wèi) 生》 志社 劉 佳 中 雜
在面向社會(huì)公眾的 日�？破招麄� 中， 版面式展覽 、 圖、 掛 折頁(yè) 、 畫冊(cè) 等是較多使用的科普宣傳資料。它通過(guò)色彩明亮 、主題鮮 明的版面設(shè) 計(jì)， 經(jīng)過(guò)美術(shù)工作者 的精心創(chuàng)意 ， 將文字與圖片形成有機(jī)的統(tǒng)一 ， 以圖 文并貌 、 通俗易懂的表現(xiàn)手法 ， 將健康科學(xué)知識(shí)傳播給廣大群眾 ：這些 宣傳材料貼近公眾生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要 ， 面向社會(huì) 、 尤其 是農(nóng)村和青 少年， 在各地 的科普活動(dòng) 中發(fā)揮了積極的作用 。 現(xiàn)筆者針對(duì)科普宣傳資 料編 創(chuàng) 過(guò) 程 中的 版 面設(shè) 計(jì) 理 念提 出如 下 思考 。
１表現(xiàn) 形 式 ． ．
１１ 面風(fēng) 格 面對(duì) 不 同 的受 眾 ， 表 現(xiàn) 形式 （ 稱 為 畫風(fēng) ） 有 所 不 ．畫 其 或 應(yīng)
同。形式為內(nèi)容服務(wù) ， 因此應(yīng)為內(nèi)容所針對(duì)的受眾樂(lè)于和便于接受 �？啤� 普知識(shí)宣傳往往有著既定 的目標(biāo)人群，如果在設(shè)計(jì)時(shí)不考慮 目標(biāo)人群 的相關(guān)特征（ 另 、 、 性 ｉ年齡 文化程度 、 ｊ 城鄉(xiāng)等 ）就會(huì)使我們 的科普宣傳缺 ， 乏針對(duì)性 ， 使科普宣傳起不到應(yīng)有的效果。 若使用區(qū)域主要是邊遠(yuǎn)貧困 地區(qū)的農(nóng)村 ， 因此畫風(fēng)應(yīng)接近民俗域， 土” “ 風(fēng)格為宜； “ 、俗” 若宣傳對(duì)象 主要 是 青 少 年及 與 其 有關(guān) 的 工作 者 ， 擇 活 潑 熱 鬧 的 畫 面就 較 為 適 宜 ， 選 以“ ”“ ” 巧。 稚 、拙 見(jiàn) １ ． ２幅面 尺寸 視不同的使用方 向、 宣傳對(duì)象 、 場(chǎng)地 、 資金等 因素 ， 確 定宣傳資料的種類 ， 根據(jù)不同的種類 ， 確定不 同的幅面。） ａ平面展覽 的版 面尺寸一般為 ９ ０Ｘ１０ ｍ，考慮到觀眾參觀的距離及駐留特性 ， ０ �。玻埃� 每 塊版面中的圖畫不宜過(guò)多 ， 一般 ３ ５幅 ， ～ 如資金及場(chǎng)地條件許可， 也可 設(shè) 計(jì)為 ９ ０ ８０ ｍ 但 畫幅數(shù) 量不應(yīng)隨之增加 ， ０ ×ｌ ｍ ， ０ 不過(guò)這類 尺寸的展 覽往往不便到基層巡展。ｈ掛圖的幅面尺寸一般為對(duì)開(kāi)或大對(duì)開(kāi) ， ） 考慮 到基層科普 畫廊等場(chǎng)地條件 ， 每套 ｌ ５張左右為宜 ， 盡管觀眾的觀看距 離較展覽可稍近點(diǎn) ， 但每張掛圖中的圖畫應(yīng)控制在 ８幅 以內(nèi)。） ｃ 折頁(yè) 、 手 冊(cè)的使用對(duì)象一般是個(gè)人 ． 且印制量較大 ， 為便于發(fā)放和使 用 ， 通常畫 頁(yè)尺寸均為大 １ ６開(kāi)（１ ２ ｏ×２５ｍｍ 頁(yè)面且正反面印刷 ， ８ ） 畫幅數(shù)量及尺寸 視 內(nèi)容 而 定 ， 也 不 宜過(guò) 多 ， 則 ， 畫 小 而影 響 畫 面 內(nèi)容 的 表 達(dá) 。 但 否 因
２設(shè)計(jì) 理 念 ．
２１ ． 美感
愛(ài)美之心 ， 人皆有之 。 好看的 ， 必然就吸引人的眼球。 科普資料除宣 傳科普知識(shí)外 ， 還應(yīng)給人們以美感 ， 讓他們一見(jiàn)到我們?cè)O(shè)計(jì)的這些資料 就有想看下去的感覺(jué)。而這種感覺(jué)往往首先就來(lái) 自于他們所見(jiàn)到的構(gòu) 圖和色彩。因此 ， 我們?cè)谠O(shè)計(jì)各種科普資料時(shí)應(yīng)盡量采用正面的 、 美好 的題材 ， 從而使觀眾產(chǎn)生實(shí)際的美感。即便我們難免要反映一些負(fù)面的 行 為和現(xiàn)象時(shí) ， 也應(yīng)注意畫面的整體效果和美感， 以使觀眾對(duì)美好前景 充滿信心 。 ， 節(jié)約能源資源 ， 如 在《 保護(hù)生態(tài)環(huán)境》 雖展現(xiàn) 了生態(tài)環(huán)境 中， 遭受破壞的狀況 ， 但還是在背景中以正面的畫面加以襯托 ， 使人們?cè)谟| 目驚心的同時(shí)得以警醒 ， 顯示 了積極向上的意義。 ２２ 題 ．標(biāo) ２２１ ．．主標(biāo)題 由主標(biāo)題和副標(biāo)題結(jié)合的形式 是科普宣傳 品標(biāo)題常 見(jiàn)的表現(xiàn)形式。主標(biāo)題應(yīng)突出主題 、 旗幟鮮明 ， 明確表達(dá)科普宣傳 的目 的、 意義和措施 ， 即直觀 、 明了、 切題。副標(biāo)題則是主標(biāo)題的補(bǔ)充 ， 多為該 展覽的主要科普知識(shí)宣教內(nèi)容，以點(diǎn)明科普宣傳 品的主要 內(nèi)容 ，即破
題。
２． ．２次級(jí)標(biāo)題 在編創(chuàng)科普資料的過(guò)程 中，我們常遇到的困難是 ， ２ 信息承載面少， 想要表達(dá)的內(nèi)容多 ， 因此 ， 在具體操作中 ， 有必要堅(jiān)持科 學(xué)、 有序 、 注重內(nèi)在邏輯聯(lián)系的設(shè)計(jì)理念 ， 使用好二級(jí)和三級(jí)標(biāo)題可使 受眾在清晰的層次和脈絡(luò) 中汲取科普知識(shí) 的養(yǎng)分 。如《 度過(guò)心理難關(guān) ． 走出災(zāi)難陰影——地震災(zāi)后兒童青少年心理 自我調(diào)適》 科普知識(shí)宣傳小 折頁(yè)中， 就巧妙地使用二級(jí)和三級(jí)小標(biāo)題 ， 二級(jí)標(biāo)題依次分別為 ： １避 （） 開(kāi)災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng) ；２ 適當(dāng)?shù)那榫w宣泄 ；３ 試著去 做一做 ；４）ｎ （） （） （ ￣減乘除緩壓 Ｊ 力 ；） （求助老師和醫(yī)師 在二級(jí)標(biāo)題下 ， ５ 還使用 了三級(jí)標(biāo)題 。如 ， 在二標(biāo) “ 當(dāng) 的情 緒 宣 泄 ” ， 出 了“ ” “ ” “ ” “ ” “ ” 適 下 列 述 、哭 、喊 、動(dòng) 、笑 ５個(gè) 字 構(gòu) 成 的三標(biāo) ； 在二標(biāo)“ 試著去做一做” ， 出了“ 下 列 運(yùn)動(dòng)” “ 畫”“ 、繪 、記錄” “ 、表 演”“ 、詩(shī)朗誦” ５個(gè)詞構(gòu)成的三標(biāo) 。簡(jiǎn)潔的三標(biāo)一 目了然 ， 起到“ 抓眼” 的 作用 。使災(zāi)區(qū)ｌ童青少年在有心理壓力的情況下 ， 兒 能樂(lè)于閱讀 本折頁(yè)。 ２３內(nèi) 容 ． ２３１ ．．體現(xiàn)科學(xué)性
科學(xué)性是編制科普宣傳材料的首要 原則。這里的科學(xué)性 主要體現(xiàn) 在兩個(gè)方面 。 一是內(nèi)容 的選擇與編排 。 二是文字和畫面所提供的信息要 準(zhǔn)確無(wú)誤 ， 因?yàn)槲覀兊脑O(shè)計(jì)人員知識(shí)背景
不 可能面面俱到 ， 因此在設(shè)計(jì) 過(guò)程中必須小心行事， 不放過(guò)任何細(xì)節(jié)， 以免出現(xiàn)“ 科普宣傳不科學(xué)” 的 錯(cuò)誤。 ２３ ．． 現(xiàn) 創(chuàng) 新性 ２體 創(chuàng)新性是編創(chuàng)科普宣傳材料不斷發(fā)展的要求。如，度過(guò)心理難關(guān) ， 《 走 出災(zāi)難 陰影》 科普知識(shí)宣傳折頁(yè)的折頁(yè)方式 和封面設(shè)計(jì)均有所創(chuàng)新。 封 面 尺 寸 為 ７ ｍ Ｘ２ ０ｎ ５ ｍ �。保� ｍ，比 常 規(guī) ３折 頁(yè) ９ ｍ ×２０ ｍ 寬 度 小 了 ５ｍ ０ｍ ２ ｍ 而整體的寬度增加到 １ ５ ０ ｍ， ０ ｍｍ， 卻寬了 １ｍｍ， ０ 從而使小折頁(yè)顯得 較為大氣 ； 封面設(shè)計(jì)除常規(guī) 內(nèi)容外 ， 巧妙地與 內(nèi)頁(yè)面相結(jié)合 ， 將內(nèi)頁(yè)面 中的“ 加減乘除緩壓力” 的內(nèi)容用卡通畫的形式通過(guò)中小學(xué)生 樂(lè)于接受 的“ ” “ ”“Ｘ” “ 運(yùn)算符號(hào)來(lái)表現(xiàn) ， ＋ 、一 、 、 ÷” 從而使封面活潑 、 生動(dòng)， 使一個(gè) 嚴(yán)肅 、 沉悶的話題一下子變得輕松愉快。 ２３ ＿． 現(xiàn) 實(shí) 用性 ３體 實(shí)用性是編創(chuàng)科普宣傳材料的 目的所在 。科普宣傳 材料除要宣傳 科普知識(shí)外 ， 更重要 的是要矯正人們的不良行為和生活習(xí)慣 。因此 ， 在 設(shè) 計(jì) 時(shí) 就 要 注 重 其 實(shí) 用 性 ，讓 我 們 的 目標(biāo) 人 群 通 過(guò) 觀 看這 些 展 覽 、 掛 圖、 折頁(yè)后知道如何去做 。如《 倡導(dǎo)健康生 活方式 ， 積極預(yù)防手足 口病》 科普宣傳 畫頁(yè)中 ， 選用 了４幅手足 口典型癥狀的照片 ， 非常實(shí)用 。 又如 ， 在《 生命知識(shí)——母 子健康 須知》 掛圖的“ ｑＬ 瀉” 元中 ， ｔ 腹 Ｊ 單 告知家長(zhǎng) 從腹瀉伊始就要給ｄ 喂 比平 Ｅ更多的水 ， 喝多少就給多少 ， ｑＬ ｔ 能 同時(shí)以 圖畫示意的方式教給家長(zhǎng)如何 自制 口服 Ｏ Ｓ補(bǔ)液鹽 ， Ｒ 以防脫水。 方法簡(jiǎn) 單實(shí)用， 尤其適合邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)。 ２３ ．４體 現(xiàn) 可讀 性 ． 可讀性是編創(chuàng)科普宣傳材料 的受眾需求。如 ，倡導(dǎo)健康生活方式， 《 積極預(yù)防手足 口病》 科普宣傳畫頁(yè)中 ， 因受眾對(duì)象多為兒童家長(zhǎng)和幼兒 教師 、 小學(xué)教師等 ， 在編創(chuàng)時(shí)考慮到他們不完全具備專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí) ， 我 們將“ 傳播途徑” 改為“ 手足 口病是如何傳播的？” 另外 ， ； 考慮到他們?cè)凇?預(yù)防手足 口病中的力所能及 ， 我們將 “ 預(yù)防措施” 分解 為“ 家庭的預(yù)防措 施” 托幼機(jī)構(gòu)及小學(xué)等集體單位的預(yù)防措施” 從而增加 了這份宣傳 和“ ， 畫頁(yè)的可讀性和適用范圍。 ２ ． 字 ４文 ２４１ ．． 言簡(jiǎn)意賅 、 通俗易懂 對(duì)科普知識(shí)宣傳資料 中的文字必須字斟句酌 ， 許多語(yǔ)言都是高度 概括 ， 從而使宣傳 內(nèi)容顯得更 為嚴(yán)謹(jǐn) 、 科學(xué)。語(yǔ) 言要精練 ， 通俗易懂
， 多 數(shù)時(shí)候只需把最關(guān)鍵 、 最本質(zhì)的告 知受 眾即可 。在《 康教育 系列掛 健 圖——衛(wèi)生行為部分》 就是大量使用 了精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字 ， “ 如 不亂 扔廢 棄物” “ 、站如松” “ 、 坐如鐘” “ 、行如風(fēng)” 等等， 讀者一看就懂且 容易 記住 。 ２４２ ．＿使用兒歌 ， 言有趣 語(yǔ) 由于受眾對(duì)象多為兒 童青少年 ， 對(duì)兒歌和通俗詩(shī)歌易于接受， 因此 在 編制科普 宣傳 畫頁(yè)時(shí) ， 摒棄 了較 為深?yuàn)W 的理論說(shuō)教 ， 宜適時(shí) 、 適量地 編配兒歌通俗詩(shī)歌或順 口溜 ， 使同學(xué)們一看就懂 ， 易于接受 。 常見(jiàn)食 如《 物 中毒及其預(yù)防知識(shí)》 圖中使用 的“ 品衛(wèi)生安全歌” 《 掛 食 、倡導(dǎo)健康生 活方式 ． 積極預(yù)防手足口病》 科普宣傳畫頁(yè)中的“ 洗手歌” ， 等 文字壓韻 、 朗朗上 口、趣味易懂 、方便掌握 。又如 ，度過(guò)心理難關(guān) ，走出災(zāi)難陰 《 影——地震災(zāi)后兒童青少年心理 自我調(diào)適 》 折頁(yè) 中， 運(yùn)用了如下一段通 俗詩(shī)聯(lián) ， 對(duì)災(zāi)后兒童青少年心理 自我調(diào)適進(jìn)行指導(dǎo)。 噩夢(mèng) 回想總不斷， 悲傷恐懼怎么辦？ 事故現(xiàn)場(chǎng)少去見(jiàn)， 切身感受多談?wù)?； 請(qǐng)人協(xié)助解困難 ， 痛苦不要一人擔(dān)。 放松技巧并不難 ， 聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)加鍛煉 ； 舒展身體和肌 肉， 心理減壓可吶喊。 生活有序安排好 ， 注意休息多睡眠。
２ ． ５畫面
２ ． 選圖準(zhǔn)確 、 ．１ ５ 達(dá)意 科普知識(shí)宣傳畫頁(yè) ， 編排應(yīng)圖文并茂 ， 圖片是 （ 下轉(zhuǎn)第 ２ １ ９ 頁(yè)）
．．— —
２９ ．— ３． ． —
科技 信 息．
工 程 技 術(shù)
身到緊急情況的處理 中去。 （） ５在整個(gè)施工階段要從人員 、 設(shè)備 、 材料和制度做好充分的準(zhǔn)備工 作， 一旦遇到險(xiǎn)情能迅速投入搶險(xiǎn)工作。 （對(duì) 于雨季施工， ６ ） 要及時(shí)了解天氣信息 ， 遇到暴雨天氣要委派專人 值班， 掌握施工現(xiàn)場(chǎng)情況并及 時(shí)匯報(bào)。 ６突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案 ． 發(fā)生坍塌事 故后 ， 由項(xiàng) 日經(jīng)理 負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)總指揮 ， 發(fā)現(xiàn)事故發(fā)生 ， 人 員首先高聲呼喊 ， 通知現(xiàn)場(chǎng)安全員 ， 由安全員打事故搶救 電話 ， 向上級(jí) 有關(guān)部門或醫(yī)院打電話搶救 ，同時(shí)通 知項(xiàng) 目副經(jīng)理組織 緊急應(yīng)變小組 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搶救。 土建工長(zhǎng)組織有關(guān)人員進(jìn)行清理土方或雜物， 如有人員 被埋 ， 應(yīng)首先按部位進(jìn)行搶救人員 ， 其他組員采取有效措施 ， 防止事故 發(fā)展擴(kuò)大 ， 防止造成再次事故的發(fā)生。在 向有關(guān)部門通知搶救的同時(shí)， 對(duì)輕傷人員在現(xiàn)場(chǎng)采取可行的應(yīng)急搶救 ， 如現(xiàn)場(chǎng)包扎止血等措施 。 重傷 人員由水、 電工協(xié)助送外搶救 工作門衛(wèi)在大 門口迎接救護(hù)的
車輛 。 有程 序 的 處理 事 故 、 事件 ， 大 限度 的減 少 ， 最 人員 和 財(cái) 產(chǎn)損 失 。 ６１緊急救援 的一般原 則是 ： ． 以確保人員 的安全 為第一 ， 其次是控 制 材 料 的損 失 。 ６２急 救 知 識(shí) 與技 術(shù) ． 鑒 于 坍 塌 事故 所 造 成 的 傷 害 主要 是 機(jī) 械 性 窒 息 引起 呼 吸 功 能 衰竭 和顱嚙損傷所致 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 功能衰竭 ，因此緊急工作組成員必須熟 練掌握止血包扎 、骨折 固定 、傷員搬運(yùn)及心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)與技術(shù) 等。
６３通 訊 ＿
事故的性質(zhì)和后果分析 ， 配備應(yīng)急救援所需的消防手段 、 救援機(jī)械和設(shè) 備、 交通工具 、 醫(yī)療設(shè)備和藥品、 生活保障物資 ， 如下表所列。 主要應(yīng)急機(jī)械設(shè)備儲(chǔ)備表 序 材料 、 設(shè)備 墊 數(shù) 規(guī)格型號(hào) 主要工作性 現(xiàn)在 號(hào) 名稱 位 量 能指標(biāo) 何處
１ 小 型 挖 掘機(jī) 輛 ｌ ＷＹ一 － 斗容 量 ０２ 現(xiàn) 場(chǎng) ４２ ．ｍ ２ 挖 掘 機(jī) 輛 ｌ Ｐ ２ ｏ 斗 容量 １ ｍ 現(xiàn)場(chǎng) Ｃｏ ． ６
備注
【 機(jī)動(dòng)翻斗車 輛 Ｆ一 斗容０５ 現(xiàn) ３ �。� Ｃ１ ．ｍ ７ 場(chǎng)
４ 液 壓 汽 車 吊 輛 ｌ Ｑ － ５ Ｙ ２ ５ ６ 電焊 機(jī) 卷 揚(yáng) 機(jī) 口 △ ２ Ｂ ５ ｏ Ｘ ｏ 口 Ｊ— ． △ ２ Ｊ２ ０５ 拉力 ５ Ｔ ２Ｔ ５ 現(xiàn)場(chǎng) 現(xiàn)場(chǎng) 現(xiàn)場(chǎng)
７
８
對(duì)講機(jī)
發(fā)電 機(jī)
口 ０ △�。臁� ＧＰ ８ ８Ｓ
臺(tái) １ 規(guī)格 型 號(hào) ７ｋ ５ Ｗ
‘
現(xiàn)場(chǎng)
現(xiàn) 場(chǎng)
４３ 育 、 練 ＿教 訓(xùn)
為全面提高應(yīng)急能力 ，項(xiàng) 目部應(yīng)對(duì)搶險(xiǎn)人員進(jìn)行必要的搶險(xiǎn)知識(shí) 教育 ， 制定出相應(yīng)的規(guī)定 ， 包括 應(yīng)急內(nèi)容 、 劃 、 計(jì) 組織 與準(zhǔn)備 、 果評(píng)估 效 等 。公司每年進(jìn)行兩次應(yīng)急預(yù)案指導(dǎo) ， 必要時(shí) ， 協(xié)同項(xiàng) 目部進(jìn)行應(yīng)急預(yù) 案演練。 ４ ． 相 協(xié) 議 ４互 項(xiàng) 目部應(yīng)事先與地方醫(yī)院 、 賓館建立正式的互相協(xié)議 ， 以便在事故 發(fā) 生 后 及時(shí) 得 到外 部 救 援 力量 和 資 源 的援 助 。
５應(yīng) 急 響 應(yīng) ． 當(dāng) 以 下情 況 發(fā) 生時(shí) ， 即起 動(dòng) 應(yīng) 急 預(yù) 案 ： 立 當(dāng)樁 孔 內(nèi)水 量 突 然 增 加 ，
項(xiàng) 目部必須將 １０ １０、項(xiàng) 目部應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組成員的手機(jī)號(hào)碼 、 １ 、２ 企 業(yè)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)組織成員手機(jī)號(hào)碼 、當(dāng)?shù)匕踩O(jiān)督部門電話號(hào)碼明示于工
地 顯要 位 置 。
且水量較大或成孔過(guò)程中出現(xiàn)坍塌預(yù)兆時(shí) ， 高空墜落事故發(fā)生時(shí) ， 發(fā)生 其他安全質(zhì)量事故時(shí)�，F(xiàn)場(chǎng)管理人員根據(jù)出現(xiàn) 的險(xiǎn)情或有可能出現(xiàn)的 險(xiǎn)情 ， 迅速逐級(jí)上報(bào) ， 次序?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng) 、 辦公室 、 險(xiǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組
、 搶 上級(jí) 主管部 門。由綜合部收集 、 記錄 、 整理緊急情況信息并 向小組及時(shí)傳遞 ， 由小組 組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)主持緊急情 況處理會(huì)議 ，協(xié)調(diào)、派遣和統(tǒng)一指揮所有車 輛、 設(shè)備 、 人員 、 物資等實(shí)施緊急搶救 和向上級(jí) 匯報(bào)。事故處理根據(jù)事故 大小情況來(lái)確定 ： 如果事故特別小 ， 根據(jù)上級(jí)指示可由施工單位 自行直 接進(jìn)行處理。如果事故較 大或施工單位處理不 了則由施工單位 向建設(shè) 單位主管部門進(jìn)行請(qǐng)示 ， 請(qǐng)求啟動(dòng)建設(shè) 單位 的救援預(yù)案 ， 建設(shè)單位 的救 援預(yù)案仍不能進(jìn)行處理，則 由建設(shè)單位 的質(zhì)安室向建委或政府部 門請(qǐng) 示啟動(dòng)上一級(jí)救援預(yù)案。具體要求如下 ： （） 行 晝夜 值 班 制 。 １ 實(shí) （） ２緊急情況發(fā) 生后 ， 現(xiàn)場(chǎng)要做好警戒和疏散工作 ， 保護(hù)現(xiàn)場(chǎng) ， 及時(shí) 搶救傷員和財(cái)產(chǎn) ， 并由在現(xiàn)場(chǎng)的項(xiàng) 目部最高級(jí)別負(fù)責(zé)人 指揮 ， ３分鐘 在 內(nèi)電話通報(bào)到值班室， 主要說(shuō)明緊急情況性質(zhì) 、 地點(diǎn) 、 發(fā)生時(shí)間 、 有無(wú)傷 亡、 是否需要 派救護(hù)車 、 消防車或警 力支援到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施搶救 ， 如需要可 直接 撥 打 １０ １０等求 救 電 話 。 ２ 、１ （ 值班人員在接到緊急情況報(bào)告后必須在 ２ ３ ） 分鐘 內(nèi)將情況報(bào)告到 緊急情況領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)和副組長(zhǎng) 小組組長(zhǎng)組織討論后在最短的時(shí)間 內(nèi)發(fā)出如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處置的指令 。分派人員 、 車輛等到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搶救 、 警戒 、 疏散和保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)等 。綜合部在 ３ 分鐘內(nèi)以小組名義打電話向上 Ｏ 級(jí) 有 關(guān)部 門 報(bào)告 。 （） 到 緊 急 情 況 ， 體職 ＿ 應(yīng)特 事特 辦 、 事急 辦 ， 動(dòng)積 極 地 投 ４遇 全 【 ＝ 急 主
一
６４警戒與治安 ． 安 全 保衛(wèi) 小 組 應(yīng) 在 事 故 現(xiàn) 場(chǎng) 周 圍 建 立 警 戒 區(qū) 域 實(shí) 旌 交 通 管 制 ， 維 護(hù)現(xiàn)場(chǎng)治安秩序 。 ６５人 群疏 散 與 安 置 ＿ 疏散人員工作要有秩序的服從指揮人員的疏導(dǎo)要求進(jìn)行疏散 ， 做 到不驚慌失措， 勿混亂 、 擁擠 ， 減少人員傷亡。 ６６公共 關(guān) 系 ． 項(xiàng) 目部辦公室為項(xiàng) 目部各信息收集和發(fā)布的組織機(jī)構(gòu) ，辦公室屆 時(shí)將起到項(xiàng) 目部煤體的作用 ． 對(duì)事故的處理 、 控制 、 進(jìn)展 、 升級(jí)等情況進(jìn) 行信息收集， 并對(duì)事故輕重情況進(jìn)行刪減 ， 有針對(duì)性定期和不定期 的向 外界 和 內(nèi) 部 如實(shí) 的 報(bào)道 。 ７現(xiàn) 場(chǎng) 恢 復(fù) ． 充分辯識(shí)恢復(fù)過(guò)程 中存在的危險(xiǎn)， 當(dāng)安全隱患徹底清除， 方可恢復(fù) 正常工作狀態(tài) 。 ８預(yù)案管理與評(píng)審改進(jìn) ． 公司和項(xiàng) 目部對(duì)應(yīng)急預(yù)案每年至少進(jìn)行一次評(píng)審 ，針對(duì)施工的變 化及預(yù)案中暴露的缺陷 ， 不斷更新完善和改進(jìn)應(yīng)急預(yù)案
。
參考 文 獻(xiàn)
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中 國(guó)建 筑工 業(yè) 出版 社 １９ ． ９５
ｆ７ ２ Ｚ增全， 黃海． 人工挖孔樁 的安全管理與經(jīng)驗(yàn)反饋 ［ ． Ｉ 土工基礎(chǔ) ］
２ ０ ，３２：５ １ ． ０ ９２ （ １ — ８ ）
［］ ３ 史佩棟 實(shí)用樁 基工程 手冊(cè) ［ 北京 ： Ｍ］ 中國(guó)建筑 工業(yè) 出版社
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（ 上接第 ２ ３頁(yè) ） 文字 的補(bǔ)充， ９ 文字是圖片的解釋 ， 因此 ， 選配圖片時(shí) 必須準(zhǔn)確 、 達(dá)意。 ， 話說(shuō)節(jié)糧》 如 在《 科普宣傳掛 圖的結(jié)尾畫中 ， 夕陽(yáng)余輝 中， 收割后的麥地里 ， 一女孩色凝視捧在 自己手中的麥穗， 似在沉思。 此 圖令人感想頗 多， 我們便 以“ 我知盤中餐 ， 粒粒 皆辛苦”Ｏ字既作 為照片 ｌ 的說(shuō)明文字， 作為全套掛圖的結(jié)束語(yǔ) ， 也 一個(gè)“ 字 ， 出了青少年的 我” 喊 心聲 ， 聾發(fā)聵 。 以余音繞梁之感 ， 振 給人 觀后會(huì)覺(jué)得應(yīng)該步人“ 節(jié)糧” 隊(duì) 伍中。 又如 ，認(rèn)識(shí) 、 《 預(yù)防、 關(guān)愛(ài) 青少年預(yù)防艾滋病知識(shí)》 覽的第一部分 展 “ 防艾 滋 病 聚 焦青 少 年 ” ， 們選 用 了一 幅 非 洲 患 兒 的 照 片 （ 眼 、 預(yù) 中 我 大 干唇 、 額頭有瘡 、 雙頰掛滿淚痕）充滿第一塊版面。 以“ ， 配 全世 界目前全 世界每天有 １０ ０人感染艾 滋病毒 ， 中 ６０ ４０ 其 ００人是青年和兒童�！� 的文 字說(shuō) 明。大幅的照片 、 簡(jiǎn)短的文字， 令許多人觀后都發(fā) 出“ 目驚心 ” 觸 、 “ 印象深刻” 的感嘆 。
２ ． 文呼 應(yīng) ．２圖 ５
圖文呼應(yīng)是科普工作者編創(chuàng)科普宣傳材料 時(shí)較 多采用 的方法 ， 也 是編創(chuàng)科普宣傳畫頁(yè)較 為理想的表現(xiàn)方式 。 ，倡導(dǎo)健康生活方式 ， 如 《 積 極預(yù)防手足口病》 科普知識(shí)宣傳頁(yè)中， 背面的主標(biāo)題與頁(yè)面下端 的 ５ 張 圖片就是圖文呼應(yīng)�！� 洗凈手” 對(duì)應(yīng)的是一張兒童正在水池邊洗手的照 片 ；喝開(kāi)水 ” “ 對(duì)應(yīng)的是一張 ３個(gè)兒童端著水杯喝水的照 片；吃熟食” “ 對(duì) 應(yīng)的是一張小學(xué)生吃營(yíng)養(yǎng)午餐的照片；勤通風(fēng)”對(duì)應(yīng)的是一張一群兒 “ 童在室外活動(dòng)的照 片；曬衣被”對(duì)應(yīng)的是一張 １名兒童和母親一起曬 “ 被 子 的照 片 。 如 ，度 過(guò)心 理 難 關(guān) ， 出災(zāi) 難 陰 影— — 地 震 災(zāi)后 兒 童青 又 《 走
少年心理 自我調(diào)適》 普知識(shí)小折 頁(yè)中 ， 科 三級(jí)標(biāo)題 “ 、 減 ” “ ” 加” “ 、乘 、 “ 分別與卡通制作的“ ” “ ” “ 、 ÷” 除” ＋ 、一 、 ×” “ 符號(hào)畫片對(duì)應(yīng) 除此之外， 科普宣傳資料 的版式設(shè)計(jì)還應(yīng) 注重文字 ， 色彩
與圖片的 整體性 ， 因此在制作過(guò)程中應(yīng) 以整體的觀念來(lái)綜觀全局 ， 設(shè)計(jì)出美觀大 方， 圖文并茂 ， 科學(xué) 實(shí)用 的科普宣傳資料 ， 而更好地達(dá)到宣傳普及科 從 學(xué) 知 識(shí) 的 目的
一
２ ９ｌ一
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