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如何在頂崗實習中提升學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力
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教育論壇
如何在頂崗實習中提升學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力
摘要：頂崗實習是指學生在畢業(yè)前至少用半年時間，到企業(yè)真實的工作崗位上，承擔與一般職業(yè)人一樣的工作任務，積累一定的工作經(jīng)驗，獲得一定的工作“報酬”。頂崗實習對培養(yǎng)高職院校學生良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，特別是提高職業(yè)素養(yǎng)，達到人才培養(yǎng)目標整體要求具有不本文從如何搭建校企合作平臺，健全機制，完善制度，設計頂崗實習項目，加可替代的重要功能。
強頂崗實習的過程管理，建立完善的頂崗實習考核評價制度等方面進行了實踐探索與研究。
關鍵詞：頂崗實習；機制；實習項目；考核評價
黑龍江王秀娟謝紅
頂崗實習是指學生在畢業(yè)前至少用半年時間，到企業(yè)真實的工作崗位上，承擔與一般職業(yè)人一樣的工作任務，積累一定的工作經(jīng)驗，獲得一定的工作“報酬”。頂崗實習不是單純的“預就業(yè)”，是高職院校學生必須經(jīng)歷的重要教育教學過程，是高職院校實踐教學的重要組成部分，是提高學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的不可缺少的環(huán)節(jié)，也是職業(yè)教育實現(xiàn)產(chǎn)學研結合的有效途徑。
頂崗實習對培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，特別是提高職業(yè)素養(yǎng)，達到人才培養(yǎng)目標整體要求具有不可替代的重要功能。為充分實現(xiàn)這一功能，學校要積極與企業(yè)合作，在學生頂崗實習的實施中不斷總結經(jīng)驗，完善管理制度，認真選擇實習崗位，精心設計頂崗實習項目和情境，加強頂崗實習的指導與監(jiān)督、考核與評價等一套精細的運作流程，為學生頂崗實習提供保證。
一、搭建平臺，健全機制，完善制度，為頂崗實習提供保障
“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式的進一步深化，學生頂崗實習是
要在企業(yè)中實現(xiàn)工作與學習的結合。良好的合作機制是頂崗實習順利進行的基礎。
1.校企長期合作機制
貴重儀器設備前，要進行可行性論證，避免造成積壓浪費。
對于大型貴重儀器設備，例如：掃描電鏡、加工中心等，對操作者的專業(yè)領域、技能、技術要求較高，可指定專人進行培訓并負責使用和管理，這樣便于進一步挖掘和開發(fā)這些高端儀器設備的功能和應用范圍，促進團隊科研實力的提升，帶動學校的學科發(fā)展。此外，專人負責制對于大型貴重儀器設備本身的維護保養(yǎng)也是非常有利的。
2.3建立合理的實驗室技術隊伍
中華人民共和國教育委員會1992年6月頒布的《高等學校實驗室工作規(guī)程》第三十六條明確指出：“高等學校實驗室工作人員包括：從事實驗室工作的教師、研究人員、工程技術人員、實驗技術人員、管理人員和工人。各類人員要有明確的職責分工，要各司其職，同時要做到團結協(xié)作，積極完成各項任務。”近年來，各高校引進了一批高學歷的大學生進入高校實驗室工作，這對于組建高素質(zhì)、高水平的實驗技術團隊
[5]
高職院校要與企業(yè)之間建立長久的校企合作關系，校企雙方在共建實訓基地、學生生產(chǎn)性實訓、教師實踐鍛煉、科研項目開發(fā)、企業(yè)人員培學生頂崗實習、學生就業(yè)等方面建立穩(wěn)定的合作關系，雙方簽訂長期訓、
合作協(xié)議。按照校企合作協(xié)議的內(nèi)容，企業(yè)接受部分學生頂崗實習。這種合作機制，企業(yè)領導和技術人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與實踐教學，熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學環(huán)節(jié)，頂崗實習運行與管理相對容易。
2.校企互利共贏的利益驅(qū)動機制
頂崗實習能夠滿足企業(yè)、學校、學生三方不同層面的需要，互利共贏。對企業(yè)而言，一是通過頂崗實習，企業(yè)可以在實習的學生中擇優(yōu)選擇的畢業(yè)生，為企業(yè)提供人才貯備；二是學生的頂崗實習大多安排在第六學期，一些農(nóng)業(yè)類生產(chǎn)企業(yè)正是最忙的季節(jié)，學生的頂崗實習能夠為企業(yè)解決部分用工，節(jié)省了企業(yè)的開支；三是企業(yè)接受學生頂崗實習，學校每年為企業(yè)支付一定的實習經(jīng)費，企業(yè)從中可以獲得利益。對學校而言，一是能夠利用企業(yè)的資源，在真實的工作環(huán)境中完成對學生的培養(yǎng)，提高了學生人才培養(yǎng)的質(zhì)量；二是通過頂崗實習解決部分學生的就業(yè)；對學生而言，以員工的身份在企業(yè)真實的環(huán)境中邊工作邊學習，既提高了專業(yè)能力，又具備了企業(yè)工作經(jīng)歷，為今后工作縮短了上崗距離；部分學生通過頂崗實
但是，這些高學歷的人員有著積極的促進作用。
缺乏一些實踐經(jīng)驗，要管理和使用大型實驗設備尚需要培訓中心。因此，高校建立健全實驗技術人員考核和激勵制度對于穩(wěn)定實驗室技術隊伍至關重要。
目前，各高校實驗室儀器設備等硬件裝備更新較快，相關工作人員應認真分析各種儀器設備的使用特點，及時制定和調(diào)整相應的管理模式，要以發(fā)展的眼光解決實驗室發(fā)展中出現(xiàn)的問題。
3結語
地方高校實驗設備的管理是一個重要的任務，需要不斷提高和改善設備的管理水平已勢在必行。這是一項綜合性很強而又繁瑣細致的工作，不能僅靠設備管理人員，還要依靠主管部門及相關同志的共同努力，積極探索實驗設備管理的客觀規(guī)律，通過更新思想觀念，改進其管理體制，才能切實提高實驗設備的管理水平。
因此，在實際工作中，設備管理部門必須多研究、多實踐，要勇于探索創(chuàng)新，不斷地進行補充
競爭、完善，運用現(xiàn)代化的管理手段，引入開放、服務的新機制，為實驗設備的管理和使用創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地為學校的教學和科研服務。
參考文獻：
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4(7):122.點思考[J].實驗室研究與探索,2002，
（作者單位：于新剛,佳木斯大學實驗設備處
儀器設備科科長,工程師；羅志文，佳木斯大學生命科學學院）
2010·03總第115期
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寫實習總結，負責學生的出勤、工作態(tài)度、工作任務完成情況的考核。企業(yè)負責學生的安全教育。
頂崗實習前，學院為企業(yè)提供實習計劃和實習學生名單，教育學生遵守公司員工基本守則、公司考勤制度、公司工作風紀、公司禮儀儀表規(guī)范、保守公司機密，為學生下發(fā)《學生頂崗實習管理手冊》。學生頂崗實習期間，學院委派專業(yè)教師巡回指導頂崗實習，檢查頂崗實習教學計劃的落實情況，協(xié)調(diào)頂崗學生與企業(yè)之間出現(xiàn)的問題，按學院教學管理制度檢查管理頂崗實習期間學生學習、工作及日常行為規(guī)范，并進行考核。同時與企業(yè)共同指導學生頂崗實習，提供職業(yè)崗位工作必要的支持。
2.明確雙方實習指導教師職責，保證實習指導到位
按照《頂崗實習企業(yè)指導教師聘任與管理辦法》，企業(yè)為學生選派責技術能力強、工作經(jīng)驗豐富的技術負責人、技術骨干擔任學生的任心強、
實習指導教師，負責指導學生制訂工作計劃、填寫工作日記、撰寫實習總結，指導學生撰寫實習報告或畢業(yè)論文，幫助學生提高實踐技能，帶領學生完成工作任務，同時為學生撰寫實習鑒定。學校為企業(yè)實習指導教師發(fā)放課時費。
學院選派責任心強的專業(yè)教師擔任學生頂崗實習指導教師，通常每5～7名學生配備1名實習指導教師，專業(yè)指導教師負責制定實習計劃，開發(fā)實習指導手冊，設計頂崗實習項目和學習情境，批閱實習報告或畢業(yè)論文。并定期對學生巡回指導，及時解決學生在實習過程中遇到的問題，填寫《頂崗實習教師指導記錄手冊》。及時與企業(yè)技術人員溝通，調(diào)研崗位工作技能要求，適時調(diào)整教學計劃。
四、“員工+學徒”的考核評價，綜合評定學生頂崗實習的效果
學生頂崗實習的考核評價以綜合評價為主，評價內(nèi)容包括出勤情況、工作態(tài)度、工作計劃制定、任務完成情況、工作日記、企業(yè)鑒定、實習總結、實習報告、畢業(yè)論文等。以企業(yè)考核為主、學�？己藶檩o的方式，對頂崗實習學生進行綜合評價。1.企業(yè)員工的考勤制
進入企業(yè)頂崗實習的學生，由實習企業(yè)按照員工的考勤方式每天進行考勤，如打卡制、簽到制等。按照企業(yè)的管理模式進行管理，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。這部分考核成績占學生綜合評價成績的10%，由企業(yè)負責評定。
2.工作態(tài)度及任務完成情況的業(yè)績考核
學生按照實習項目和任務要求，認真制定工作計劃，每天撰寫工作日記，填寫任務工作單，項目完成后撰寫工作總結，這部分考核內(nèi)容占綜合考核成績的50%，由企業(yè)實習指導教師負責評定。學生在實習過程中工作態(tài)度認真，積極主動，團隊合作意識強，由企業(yè)實習指導教師為學生填寫實習鑒定，專業(yè)指導教師進行定期檢查和抽查，共同為學生的實習態(tài)度進行評價，這部分成績占綜合考核成績的10%。
3.實習總結（或畢業(yè)論文）的學業(yè)考核
學生在頂崗實習結束后，按照實習項目或任務要求，需要撰寫實習總結，有的專業(yè)要求完成畢業(yè)論文，這部分成績占綜合考核成績的30%，主要由學院的專業(yè)指導教師完成評定。
校企雙方良好的合作機制，不斷完善的管理制度，全面的考核評價方法，使學生進一步拓展了專業(yè)知識，在完成崗位工作的同時，提高了職業(yè)崗位綜合工作能力，并獲得一定的工作經(jīng)驗，豐富了工作經(jīng)歷，使學生在職業(yè)素質(zhì)、社會能力、方法能力、專業(yè)能力等方面得到全面提升，對學生的“零距離”就業(yè)起到了保證作用。
參考文獻：
[1]關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）
[2]陳解放.以校企合作工學結合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手.中國高2008.5.職高專教育網(wǎng)，[3]“百所名高職、百家名企業(yè)”合作發(fā)展論壇暨國家示范性高等職業(yè)院校建設二周年專業(yè)改革成果畫冊.
（作者單位：王秀娟，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，副教授，省級教學名師，國家示范性高等職業(yè)院校建設設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)及專業(yè)群項目負責人；謝紅，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院）
習能夠?qū)ふ业竭m合的工作崗位；同時在頂崗實習的工作中還可以獲得一定的報酬。
3.友誼機制
高職院校擔負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，多年來為社會輸送了大量的人才，學校人才的培養(yǎng)離不開行業(yè)企業(yè)的支持，多年的合作使許多企業(yè)和學校結下了深厚的友誼。學校的許多畢業(yè)生走上工作崗位后擔任了領導職務，他們也在不斷的回報學校。良好的友誼使這些企業(yè)為學生提供了頂崗實習的崗位。
在良好的合作機制下，學校進一步完善了頂崗實習的管理制度，先后出臺了《學生頂崗實習管理辦法》、《學生頂崗實習考核評價制度》、《頂崗實習專任指導教師管理辦法》、《頂崗實習企業(yè)指導教師聘任與管理辦法》等一系列制度，為頂崗實習的順利實施提供了制度保障。
二、崗職相符，認真確定頂崗實習項目，精心設計實習內(nèi)容崗位的選擇和實習內(nèi)容的確定直接影響著頂崗實習的效果。
1.崗位的選擇做到崗職相符
學生頂崗實習的崗位來源于企業(yè)真實的工作崗位，崗位的選擇既要符合企業(yè)崗位工作的需要，又要符合學生所學的專業(yè)和未來所從事的職業(yè)，只有這樣才能實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。根據(jù)頂崗實習企業(yè)所提供的工作崗位，專業(yè)教師認真分析崗位技能要求，與企業(yè)技術人員一同制定學生頂崗實習計劃，針對不同學生的發(fā)展需求，為學生選擇不同的實習崗位，使學生在頂崗實習的過程中實現(xiàn)專業(yè)能力和拓展能力的提升，提高社會適應能力。
2.確定頂崗實習項目，精心設計實習內(nèi)容
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃的安排，結合企業(yè)崗位的工作內(nèi)容，由專業(yè)教師和企業(yè)技術人員共同確定學生頂崗實習的項目和任務，專業(yè)教師按照企業(yè)工作要求和教學要求，確定頂崗實習的學習內(nèi)容，精心設計工作過程中的學習情境。頂崗實習內(nèi)容的選擇和設計要符合下列原則：
與企業(yè)工作內(nèi)容的一致性。頂崗實習內(nèi)容的選擇首先要符合企業(yè)生產(chǎn)任務的要求，與實際工作內(nèi)容相一致，體現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的一致。
與教學內(nèi)容的連續(xù)性。頂崗實習的內(nèi)容是專業(yè)核心課程和拓展課程內(nèi)容的一部分，是學校教學計劃的延續(xù)，是學生學習與工作的結合。實習內(nèi)容的確定要滿足學生專業(yè)能力的提升和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。
在滿足實際工作與教學要求的前提下，專業(yè)教師和企業(yè)技術人員共同確定若干個實習項目，學生根據(jù)崗位工作內(nèi)容，每人選擇一個至幾個項目，在實習的過程中完成。如我院設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)的專業(yè)教師開發(fā)了《設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)學生頂崗實習實踐指導手冊》，確定了9類頂崗實習崗位，設計了30多個頂崗實習項目供學生選擇。學生人手一本實踐指導手冊，使每個學生都能帶著任務去完成頂崗實習，實現(xiàn)了在工作中學習，學習與工作相結合的目標。
3.素質(zhì)教育的延伸———職業(yè)素質(zhì)的提升和職業(yè)行為的養(yǎng)成
頂崗實習企業(yè)不僅為學生提供技術實踐的場所，更是職業(yè)道德養(yǎng)成的場所。我院為做到素質(zhì)教育三年不斷線，注重利用企業(yè)文化熏陶人，用企業(yè)精神激勵人，企業(yè)環(huán)境哺育人，企業(yè)經(jīng)歷鍛煉人。讓學生參與企業(yè)的各項活動，將企業(yè)文化融入到學生素質(zhì)教育中，實現(xiàn)了學校文化與企業(yè)文化的共融。由企業(yè)專家和勞模擔任學生的人生導師，用企業(yè)模范的先進事人生觀、價值觀。學生參跡激勵和教育學生，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、與企業(yè)的真實生產(chǎn)任務，既提高了專業(yè)實踐技能，還培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)行為規(guī)范。
學校與企業(yè)共育人，實現(xiàn)了用人標準與培養(yǎng)目標同步、課程進行與生產(chǎn)同步、學習與工作同步，培養(yǎng)了學生遵守紀律、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神以及一絲不茍的工作態(tài)度。
三、校企共管共育，保證頂崗實習的順利運行1.明確校企雙方職責，實現(xiàn)學生共管共育
學生頂崗實習期間，以企業(yè)管理為主，校企雙方簽訂學生頂崗實習管理協(xié)議，學生以準員工的身份進入頂崗實習，在企業(yè)技術人員指導下直接承擔具體崗位工作，按企業(yè)管理制度對學生進行考核與評價。企業(yè)技術人填寫工作日記、撰員承擔生產(chǎn)過程的全程指導，指導學生制訂工作計劃、
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20102009·0302總第115102期
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