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優(yōu)化教學(xué)語言創(chuàng)建魅力課堂

時(shí)間:2023-05-01 05:16:34 資料 我要投稿
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優(yōu)化教學(xué)語言創(chuàng)建魅力課堂

【摘 要】教學(xué)語言作為課堂教學(xué)的載體,具備了知識(shí)性,教育性和啟發(fā)性等特點(diǎn)。生物課堂教學(xué)語言除了具備各種教學(xué)語言藝術(shù)所共有的特征之外,還具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、形象性等特點(diǎn)。通過進(jìn)一步優(yōu)化生物教學(xué)語言,提高其藝術(shù)性,才可以讓新課改的理念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去。

優(yōu)化教學(xué)語言創(chuàng)建魅力課堂

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)語言

談到生物課堂的語言藝術(shù)的時(shí)候,首先讓我們探討一下教學(xué)的語言藝術(shù)。我認(rèn)為教學(xué)語言作為課堂教學(xué)的載體,具有針對(duì)性、啟發(fā)性、知識(shí)性和教育性的特點(diǎn)。然而結(jié)合生物教學(xué),我認(rèn)為,除以上特點(diǎn)外,在生物課堂上的教學(xué)語言還應(yīng)具備以下幾點(diǎn)特點(diǎn):

一、生物教學(xué)中的語言特點(diǎn)

(一)科學(xué)性

科學(xué)性,這是教學(xué)中使用語言的基本特征。語言的科學(xué)性主要是指課堂上的語言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、完整。

生物學(xué)作為一門科學(xué),科學(xué)性的語言表述也是必須有的。首先體現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地表述課本中的概念和生物學(xué)規(guī)律,其次能用語言客觀正確地解釋生物的多樣性現(xiàn)象。語言的準(zhǔn)確性是生物學(xué)科教學(xué)的基本要求。作為新時(shí)期的生物學(xué)教師,只是簡單的掌握課本知識(shí)是不夠的,面對(duì)新時(shí)期的學(xué)生,生物學(xué)教師不僅需要準(zhǔn)確地理解課程中的概念、規(guī)律,還應(yīng)進(jìn)一步把握其本質(zhì)內(nèi)容,通過準(zhǔn)確的語言把事物現(xiàn)象及本質(zhì)描述出來。

(二)嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性是在科學(xué)性的基礎(chǔ)上,即對(duì)課本中的具體概念、生物規(guī)律的解釋,生物現(xiàn)象的描述,不僅要準(zhǔn)確,更重要的是要嚴(yán)謹(jǐn)恰當(dāng)。比如,“能量”不等同于“能源”、胚囊”不等同于“囊胚”、“脂肪”不等同于“脂質(zhì)”。二是指對(duì)概念的描述要確切、肯定,不能出現(xiàn)“可能”、“也許”、“應(yīng)該”之類的非確定性詞語,避免學(xué)生獲得的信息無法準(zhǔn)確幫助他們進(jìn)行知識(shí)理解和建構(gòu)。同時(shí),還要注意一些限制語的使用,以避免把問題絕對(duì)化。

(三)生動(dòng)性和趣味性

課堂上語言的生動(dòng)性,是指將課本中較為抽象的概念具體化,將復(fù)雜的理論通俗易懂化。生物課堂上的語言生動(dòng)性必須在保證語言科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上,把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得形象、淺顯和熟悉,便于學(xué)生接受和掌握。課堂中的語言生動(dòng)性可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在快樂的氛圍中輕松學(xué)習(xí)。

生物的課堂語言的藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在語言的生動(dòng)性,更重要的是語言的風(fēng)趣性上。課堂的語言的生動(dòng)風(fēng)趣可以使本已較為枯燥的知識(shí)變得生動(dòng),同時(shí)更重要的是可以創(chuàng)造相對(duì)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài),加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶,從而最大限度的提高教學(xué)效率。

(四)情感性

在新課改背景下的生物課程的教學(xué),不能僅僅限制于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握,更重要的是通過生物課程的學(xué)習(xí),去啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生的情感在生物的課堂上得到升華,讓學(xué)生明白生命的美,讓他們更加熱愛生命,感謝大自然,繼而讓他們擁有一個(gè)純潔的心靈世界。這就要求我們老師結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí),通過激情、富有感染力的語言,讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),達(dá)到情感的共鳴,進(jìn)而更有效地服務(wù)課堂教學(xué)。

二、增強(qiáng)中學(xué)生物課堂語言應(yīng)用的藝術(shù)性

(一)科學(xué)性中滲透趣味性

在中學(xué)生物的講解中,毋庸置疑,語言的科學(xué)性是放在首位的,通過準(zhǔn)確地表述讓學(xué)生明白生物學(xué)規(guī)律和各種生命現(xiàn)象。但是要把相對(duì)抽象的理論形象化,就要求我們教師深刻挖掘教材,靈活運(yùn)用課本知識(shí),通過生動(dòng)、風(fēng)趣的語言將相對(duì)抽象的知識(shí)形象化、具體化,深入淺出。對(duì)于學(xué)生,風(fēng)趣的語言,精彩的故事都具有很大的吸引力,它可以勾起學(xué)生的興趣。最終有利于學(xué)科知識(shí)的構(gòu)筑。在知識(shí)的傳遞過程中,要避免語言的模棱兩可,語言表述要準(zhǔn)確,恰當(dāng),在此基礎(chǔ)上要體現(xiàn)語言的趣味性。適當(dāng)?shù)氖褂帽扔鞯日Z言技巧,可以使很多抽象的、深?yuàn)W的基礎(chǔ)知識(shí)化難為易,方便學(xué)生的理解和掌握。

(二)教育中滲透情感性和藝術(shù)性

生物的教育離不了生命的教育。中學(xué)生物教育一方面是對(duì)知識(shí)的傳授,更重要的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的教育。生命教育的目的是讓學(xué)生了解生命、讓學(xué)生尊重生命、愛護(hù)生命、珍惜生命。在教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命,漸漸地讓他們形成尊重生命、珍惜生命的信念,這才是生命教育的最終目的。

在我們的生物課堂上,要處處體現(xiàn)著生命的美麗。這種美要通過教師的語言創(chuàng)造情境來實(shí)現(xiàn)。教師要有意識(shí)的創(chuàng)造出藝術(shù)性的情境,讓學(xué)生通過你的語言身臨其境,引導(dǎo)他們想象,在獲得知識(shí)的同時(shí),得到美的享受。這樣,學(xué)生就能在輕松的氛圍中把知識(shí)學(xué)到。

三、中學(xué)生物課堂語言藝術(shù)的優(yōu)化

教師需要優(yōu)化運(yùn)用教學(xué)語言的藝術(shù)性才能更好的服務(wù)課堂,更好集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

我認(rèn)為提高自己的教學(xué)語言藝術(shù)性,教師個(gè)人可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改善。首先,語言表達(dá)能力的改善。良好的語言表達(dá)能力是一名教師必備的基礎(chǔ)技能。語言的表達(dá)能力體現(xiàn)在教師對(duì)知識(shí)、定義的表述上,在科學(xué)性的基礎(chǔ)上,要表述準(zhǔn)確,表述不能讓學(xué)生產(chǎn)生歧義和誤解,更重要的是,當(dāng)遇到學(xué)生不易理解的詞語或觀點(diǎn)時(shí),教師能夠及時(shí)的將這些詞語與觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言,向?qū)W生解釋說明相關(guān)內(nèi)容,便于學(xué)生的接受。

其次,扎實(shí)的理論功底。扎實(shí)的理論功底,一方面有利于教師本身去組織安排教學(xué),讓課程本身具有內(nèi)在的邏輯性,更重要的是方便教師對(duì)課本外延知識(shí)的組織更具有關(guān)聯(lián)性,有利于教師對(duì)課堂的內(nèi)容、節(jié)奏和知識(shí)的掌控,讓教師可以把更多的精力在課堂語言的組織上。無論是教材本身,還是知識(shí)的外延,教師在授課前都要在學(xué)生易于接受的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和改造,使課堂的安排更合理,知識(shí)的聯(lián)系更緊密,語言的組織更具邏輯性。這樣,學(xué)生在對(duì)知識(shí)加工的過程中,才更容易在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

再次,恰當(dāng)?shù)卣莆章曊{(diào)和節(jié)奏的變化。外界刺激物的活動(dòng)和變化是引起無意注意的客觀條件,變化的,活動(dòng)的刺激物比靜止不變、千篇一律或多次重復(fù)的東西,更容易吸引人們的注意力。聲調(diào)和節(jié)奏的一成不變是導(dǎo)致課堂上學(xué)生精力不集中、學(xué)習(xí)倦怠的重要原因。在授課過程中,聲調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫、高低快慢的變化,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,而且可以使課堂變的更富有感染力,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到課堂氣氛的變化。節(jié)奏的改變也是有助于教學(xué)目標(biāo)完成的又一技巧。根據(jù)學(xué)生課堂的的表現(xiàn)及時(shí)更改教學(xué)節(jié)奏,非常有利于吸引學(xué)生的注意力,有利于知識(shí)的接受。

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