- 相關(guān)推薦
土壤的組成
第20課 土壤的組成
一、教材分析
土壤是物質(zhì)世界最基本的組成部分之一，也是人類最基本的生存環(huán)境之一，它和生物、水、空氣等一起構(gòu)成學生應(yīng)該了解的周圍自然世界最基本的領(lǐng)域。本單元在內(nèi)容上，以土壤本身的特點和土壤重要性作為探究內(nèi)容，按照由淺入深的順序開展定性觀察、實驗和動手制作探究活動，學習與學生生活關(guān)系密切的關(guān)于土壤的知識和研究方法。先用觀察的方法了解土壤分布和土壤顏色，再用實驗的方法研究土壤組成。其中第18課以“哪里有土壤’為切入問題，驅(qū)動學生研究土壤的分布，知道土壤廣泛覆蓋地表。第19課 以網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，鼓勵學生采集和了解當?shù)赝寥�，并與祖國其他地區(qū)的伙伴進行跨地域的交流，了解不同地區(qū)的土壤顏色的多樣性。在此基礎(chǔ)上，第20課〈 土壤的組成 >用觀察和實驗的方法研究土壤的組成，加深對土壤的認識。在科學知識方面，主要包括在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，知道地球表面大部分覆蓋著土壤，知道土壤是由多種物質(zhì)組成的混合物，了解不同質(zhì)地的土壤，說出沙土、黏土和壤土等不同土質(zhì)的特征。在科學探究方面，本單元著眼于指導學生對土壤進行收集、觀察、實驗、歸納概括、比較分類、查閱資料和研討交流等探究活動，培養(yǎng)學生收集樣本、觀察、記錄、實驗、分類、歸納等探究的能力。 在情感態(tài)度與價值方面，學生在探究身邊的土壤等自然資源的過程中，保持與發(fā)展對周圍事物的好奇心和求知欲；通過了解土壤與生態(tài)及人類生活的關(guān)系，增強保護土壤的意識、與自然和諧相處的情感；并增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學情分析
教學的對象是三年級的學生，因為一二年級沒有什么自然課，科學課，所以學生對科學有一定的興趣。土壤一課，學生在前兩個課時，18課〈哪里有土壤〉和19課《網(wǎng)絡(luò)課堂：家鄉(xiāng)土壤的顏色〉，對土壤在哪里采集， 并如何記錄采集土壤標本有一定的了解。而且土壤在平時的生活中隨處可。特別通過19課，學生已了解到不同地區(qū)有不同的顏色的土壤。也學會了記錄采集的土壤標本的基本常識和注意事項。第一文庫網(wǎng)而且通過網(wǎng)絡(luò)課堂，學生發(fā)現(xiàn)到我國土地之多變。更能激發(fā)學生對土壤的探究興趣。為學生探究土壤的組成做了一定的鋪墊。
三、教學目標
1.科學知識
（1）、知道土壤是顆粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。
（2）、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。
2.能力培養(yǎng)
（1）通過對土壤標本的觀察，學習科學的觀察和記錄方法。
（2）運用沉淀的方法分離土壤的不同成分。
3. 情感態(tài)度價值觀
（1）體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、教學重點與難點
1.重點：了解土壤的組成。
2.難點：區(qū)分當?shù)赝寥赖姆N類。
五、教學準備
事先采集的土壤樣本(每組一份) 、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。
六、教學過程
1.、導入新課
（1）、談話引出主題：為了更好的研究，昨天老師和同學們一起，在花園的不同地方采集了三種不同的土壤，分別裝在了一號、二號和三號燒杯里。關(guān)于這些昨天采集的土壤，你還想知道些什么呢？
（2）、學生提出自己的問題，教師板書并分類。如：土壤里有些什么東西？土壤有水份嗎？土壤有樹葉嗎？
（3）、 那么今天我們來研究、了解土壤的組成。（并板書課題）
〔設(shè)計意圖：學生自己提出問題，可以引發(fā)他們的好奇心，并提示學生這可能與土壤的組成有關(guān)，激發(fā)學生的探究的興趣�！�
2.、探究活動
活動一：觀察土壤
（1）、談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。
（2）、活動任務(wù)和要求：一是認真細致的科學觀察態(tài)度，二是明確觀察內(nèi)容——土壤的組成，三是把自己在觀察土壤標本時的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來。寫清楚土壤標本的相關(guān)信息（如采集地點）。四是學生可以通過眼看、手摸、鼻聞等活動，也可以借助放大鏡等工具，獲得關(guān)于土壤的知識。五是同時做完觀察后要養(yǎng)成把實驗臺和個人衛(wèi)生要搞好。
（3）、學生分組活動。
（4）、匯報交流，互相評價（哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄更有價值、特色）
（設(shè)計意圖：先用眼睛看，再用放大鏡仔細觀察。體會兩種觀察方法的不同結(jié)果，知道工具的重要性，培養(yǎng)仔細觀察的能力；另外，盡可能多地列舉出所看到的情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進一步深化土壤的表象特征 。這時學生不難發(fā)現(xiàn)土壤中含有土壤顆粒、動植物殘體{腐殖質(zhì)}、水等物質(zhì)。通過這活動，教師再引導總結(jié)，與學生形成“土壤是由多種物質(zhì)組成的混合物）
活動二：研究土壤的成分
（1）、談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進一步的研究�，F(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。投影：實驗的步驟、注意事項。
（2）、實驗步驟：
①、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說明土壤里有什么？
②、將土塊攪動后靜置一段時間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說明土壤里有什么？ ③、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？
（3）、注意事項：
①、土塊要輕放。
②、攪拌要徹底。
③、靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。
④、始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導。
（4）、匯報交流實驗情況。
請學生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。
（設(shè)計意圖：通過活動1，觀察土壤標本，學生可以初步了解土壤的組成，但對土壤組成成分的認識仍不深刻。為了進一步加深學生對土壤組成成分的認識人，有必要進一步研究土壤的組成，利用探究實驗達到認識土壤組成的目標。同時，這項活動的設(shè)計意圖不局限于讓學生發(fā)現(xiàn)土壤的組成成分，還強調(diào)讓學生經(jīng)歷通過實驗方法驗證自己的想法的過程，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。
活動三：課后拓展指導
（1）談話：同學們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。
（2）提問：你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的？有什么特點呢？適合種植哪些植物？
（3）學生思考、回答。
（4）指出：科學研究是個復雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個問題，我們可以采用一些什么方法來進行研究？
（5）學生思考、回答。
（6）教師小結(jié)，引導學生課后進行資料的查閱、請教專家等。
（設(shè)計意圖：學生知道土壤是由多種物質(zhì)組成的混合物。也學會了采集和記錄土壤標本的基本能力，就可以用工具來調(diào)查家鄉(xiāng)土壤的種類。這既是學生辨別研究能力的運用，也使學生能夠了解家鄉(xiāng)的土地資源。）
七、板書設(shè)計：
土壤的組成
土壤是由多種物質(zhì)組成的混合物�？諝� 顆粒
水
腐殖質(zhì)
【土壤的組成】相關(guān)文章：
土壤種子庫植物種類組成與土壤采集地植被的關(guān)系05-02
比重計法測定土壤顆粒組成的研究04-26
宜居山地土壤機械組成對有機碳含量的影響04-28
血液的組成01-03
土壤硒污染對土壤酶的生態(tài)毒理效應(yīng)04-28
土壤和土壤礦物對氯磺隆的吸附04-28
土壤硒污染對土壤酶的生態(tài)毒理效應(yīng)04-28
植物、土壤及土壤管理對土壤微生物群落結(jié)構(gòu)的影響05-02
靈感的土壤作文06-06