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健康學校創(chuàng)建材料-9-小學促進學生心理健康發(fā)展政策和措施
XXX小學促進學生心理健康發(fā)展
政策和措施
一、努力營造適合學生心理健康發(fā)展的學校環(huán)境。
學校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面。從物質(zhì)環(huán)境來講，學校的一草一木，每一個角落都應給人以美的享受，使學生從中得到教育和心靈的凈化。所以學校要創(chuàng)造出有利于學生身心健康的物質(zhì)環(huán)境。學校心理環(huán)境包括良好的校風、班風以及校園文化建設等。優(yōu)美的校園環(huán)境，高雅的“墻壁文化”，良好的校風、班風催人上進，使人際關系和諧，有利于學生心理健康狀況得到改善和提高。
二、不斷提高教師的心理輔導能力和自身健康心理素質(zhì)。 教師為人師表，言傳身教的m.dameics.com高尚品質(zhì)是培養(yǎng)學生心理健康發(fā)展的保證。能否培養(yǎng)出身心健康，個性發(fā)展全面和諧的跨世紀人才，學校教師將起著十分重要的作用。教師承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責。教師的衣著、表情、言談舉止的風度以及待人接物，為人處事都可能直接給學生留下深刻的印象。高素質(zhì)的教師在教育中，能給學生創(chuàng)造一種和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風、興味盎然、心情舒暢。教師無聲的語言悄悄打動學生的心，達到效仿療法的目的。只有這樣，學生才能在思想、學習、生活等方面健康地成長。在實施素質(zhì)教育的今天，廣大教師十分有必要全面深入地學習教育心理學，并逐步自覺地運用教育心理學的理論去指導、解決學生中存在的各種錯綜復雜的心理現(xiàn)象。每一位教師都應注重提高自己的素質(zhì)，力爭成為一名合格的心理健康教育的輔導員。在施教過程中，教師應特別注意從以下兩個方面來規(guī)范自己的行為：首先，教師要樹立正確的教學觀、學生觀，尊重學生的人格。教師可以不喜歡學生的一切，但必須承認學生是有價值的人。學生由于知識不足，自我意識的脆弱，他們主要是通過父母、教師對自己的態(tài)度來獲得自己是怎樣一個人的概念的，其自我意識、自我評價、自尊、自信都受成人的評價和態(tài)度影響。如果教師不尊重學生，他會深信自己無用。所以，教師要熱愛學生，做學生的知心朋友。其次，教師是表率，其自身的心理健康與否也是影響心理輔導的一個重要因素。教師本人的心理障礙會導致對學生的教育和心理輔導的失敗。所以，教師也有自覺地調(diào)適自身心理狀態(tài)的任務。要樹
立崇高的職業(yè)道德，對自己所培養(yǎng)的“精神產(chǎn)品”高度負責，不以自己的情感因素橫加干涉教育行為。如有不悅，應及時進行自我排遣，或向親朋好友傾訴，或去醫(yī)院找心理醫(yī)生咨詢，萬萬不可把目標轉(zhuǎn)向成長的“幼苗”。要知道稚嫩的幼苗是經(jīng)不起“摧殘”的，教師一句不經(jīng)意的話都會使他們心靈遭受極大的痛苦。
三、改革課堂教學方法，減輕學生學業(yè)負擔。
教學方法是為教學目的服務的。而“應試教育”卻扭曲了課堂教學的初衷，引導學生為分數(shù)而拼搏，使學生成為讀書的機器，作業(yè)的奴隸，加大了學生心理負擔，影響了學生的正常發(fā)展，倒置了教育手段與目標的坐標.因此改革課堂教學方法，減輕學生作業(yè)負擔是減輕學生心理負擔的最直接、有效的手段.具體是：一是變教師灌輸為學生吸收，讓學生不僅“學會”，而且“會學”，把教師新教的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和技能，從而主動、愉快地完成必要的作業(yè)。二是變學生被動接受為主動思考，逐步變“教師中心”為“學生中心”，把學生從課本、作業(yè)的束縛中解放出來，形成學生質(zhì)疑、教師解惑的生動活潑的教學局面。三是變片面追求升學率為追求學生整體素質(zhì)的提高。從而使學生在教學過程中不僅獲得知識和技能，而且獲得人格力量和堅定的生活信念。
四、建立學校心理健康服務體系。
如：開設“心靈小站”咨詢室，對心理困惑學生進行個別輔導，可定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座，可積極開展心理健康活動，對學生進行行為指導、生活輔導、前途職業(yè)指導等。其主要是對一些有心理偏差的學生進行診斷和鑒別，針對他們的認識、情緒、意志、行為、人格、性心理健康進行疏導、調(diào)整和矯正，對學生常見的心理疾病進行必要的治療，幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關系，提高他們的自我控制能力與環(huán)境適應能力。（一）開設心理輔導專題講座。可結(jié)合形勢，針對學生普遍性的問題進行輔導。心理輔導應系列化，形成制度，講座要點面結(jié)合，以點帶面，即既對全體學生進行心理保健、心理衛(wèi)生方面的專題教育，又對個別學生進行自我解脫教育，幫助他們消除焦慮、自卑、過敏、恐怖、沖動等心理。從形式上看，既可作綜合性的專題報告，又可作個案專題講座。例如：可有步驟地開展“如何解脫困境”、“如何從心理上戰(zhàn)勝自卑”，“如何努力學習，挑戰(zhàn)未來”等系列專題輔導。（二）建立學生心理檔案，進行個別輔導。即將學生的心理問題歷史或現(xiàn)狀記錄下來，存入
檔案中，以便及時有效地對學生進行個別心理健康教育，同時應將特殊的案例整理出來，以便對全體學生進行個案教育。（三）組織開展豐富多彩的活動�？赏ㄟ^主題班會、演講、手抄報、宣傳欄、校內(nèi)廣播電視等形式，向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識；還可以通過文體活動、郊游、社會實踐等形式，調(diào)節(jié)學生的緊張情緒，陶冶學生情操，促進學生身心健康。
五、辦好家長學校，使學生家長掌握科學的教育方法。
學校和社區(qū)要定期組織和辦好各種形式的家長學校，使他們了解學校教育的內(nèi)容以及學生身心發(fā)展的基本規(guī)律，掌握科學的教育方法，注重兒童早期人格的培養(yǎng)，特別是要加強兒童早期的獨立性和自制力的訓練，要教給他們與人和睦相處的本領以及注意其良好的道德和道德意志的培養(yǎng)，從而使家庭教育與學校教育密切結(jié)合，構(gòu)成一個有機整體，共同促進學生身心的健康發(fā)展。
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