永遠的蝴蝶

【課題】永遠的蝴蝶

【教學課時】 3課時

【教材分析】

《永遠的蝴蝶》選自高教版語文基礎模塊上冊第五單元。小說定位在“欣賞”，很切合中職生的文化基礎。小小說《永遠的蝴蝶》寫的是一個凄美的悲情瞬間。情節(jié)簡單，卻扣人心弦，在于藝術表現(xiàn)手法巧妙高超。引導學生欣賞它，可玩味下手的地方較多。本課以貫穿全篇的悲情為抓手，引導學生分析欣賞悲情在小說三要素人物（心理）、情節(jié)（細節(jié)）、環(huán)境中的體現(xiàn)，從而達到教學目標.

【學情分析】

針對本課時的學習情況預測分析（結合教學內容和師生現(xiàn)狀）

【教學目標】

1、 了解小小說的基本特點，嘗試創(chuàng)作小小說。

2、 理解掌握小說的內，學習本文重在抒情的手法。

3、 引導學生建立正確的愛情觀和人生觀，培養(yǎng)學生樂向上、珍愛生命的品德。

【重點難點】

重點：分析關注作者在失去戀人之后那般痛徹、悔恨、責、惋惜、眷戀之情。

難點：：“蝴蝶”這一形象，愛情，象征作者對愛人櫻子永遠的眷戀，象征手法教學難點。 【教學方法及策略】

采用自主探究閱讀法

本文是一篇自讀課文，這類課文應體現(xiàn)學生“自主”的精神第一文庫網(wǎng)，所以要讓學生熟練地掌握和運用“自主閱讀法”，步驟如下：

（一）課前自主探究

學生在上課前收集有關新課的相關信息、資料；上課時，首先指導學生略讀全文，掃清文字障礙，了解文章梗概。

（二）激情目標探究

在課的起始，教師創(chuàng)設生動、感人的情境喚起學生的情感體驗，引起學生激動、愉快等情緒，達到“一石激起萬重浪”的目的。

如本課所創(chuàng)造的悲劇美尤為讓人震撼，導入時可運用音樂、畫面、故事、詩歌等種種手段，盡量營造愛與悲傷的氛圍，引導學生走進悲劇，感受悲劇美。

【教學環(huán)境與資源】

收集凄美的愛情故事。如：講述一個汶川地震時發(fā)生的感人故事：搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身

體被壓得變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的.空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑邊喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了！生命在災難和“意外”面前是如此脆弱，但因有愛而讓我們感動不已，讓我們懷著這份感動來閱讀另一個凄婉的故事——《永遠的蝴蝶》。

【教學過程】

課后作業(yè)】

1、完成練習二、三。

2、課后搜集有關愛情的詩句。

1、

【教學反思】

在設計這堂課時，我把整堂課分為三個環(huán)節(jié)：粗讀課文、精讀課文、啟發(fā)性思考。通過讓學生聽范度、看視頻、讀課文，并結合問題，來反復體味文章中的情感。同時通過這堂課，引發(fā)學生對生命的思考，讓學生懂得生命的重要性，學會珍愛生命。同時，針對這個班級的

實際情況，我還讓學生對自己心目中的愛情進行描述。雖然在課堂上，學生比較拘謹，都不肯吐露自己的想法，但在課后交上的作業(yè)中來看，學生用了很多新奇、貼切的比喻來形容自己心目中的愛情。在第二堂課時，我乘機又對學生進行了一些情感教育，收到了較好的反響。

【相關附件】

1、 教具制作或收集方案

2、 課堂組織框架圖

3、 相關閱讀學習材料

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