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借貸記賬法
課型：新授課 課時：1課時 授課人：吳成嬌
借貸記賬法的使用——確定會計分錄
一、 教材分析
二、 學(xué)情分析
三、 學(xué)習(xí)目標
四、 教學(xué)重難點及解決方法
教學(xué)重點：“借”、“貸”符號的正確使用，會計分錄的編制和格式 教學(xué)難點：分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，編制會計分錄
解決方法：由于學(xué)生初學(xué)該課程還不是很熟悉會計科目分別屬于哪類賬戶，所以分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)運用借貸記賬法編制會計分錄既是重點又是難點。我將通過復(fù)習(xí)借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進一步掌握“借”“貸”符號的使用。按照確定會計三要素，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)所涉及的賬戶名稱，增減方向，“借”、“貸”記賬符號的正確使用，進而確定會計分錄的一系列循環(huán)漸進的項目訓(xùn)練，從而突破難點。同時，老師應(yīng)在理論的基礎(chǔ)上，多舉例，結(jié)合學(xué)生感興趣的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可讓學(xué)生自己動手，解決疑難。
五、 教學(xué)方法
本節(jié)課綜合運用了講授法、講練結(jié)合法、案例分析法、討論法等多種教學(xué)方法。
講授法：學(xué)生接觸新內(nèi)容，需要教師的講解。
講練結(jié)合法、案例分析法：理論與實踐相結(jié)合，對于中職學(xué)生更能接受新知識。
討論法：學(xué)生間相互交流，取長補短，全面掌握知識。
同時創(chuàng)設(shè)情景將抽象的內(nèi)容變得生動、真實，具體的案例采用多媒體課件展示，充分調(diào)動學(xué)生的感官認識，讓學(xué)生在觀察、分析、探究中獲得新知。
六、 學(xué)習(xí)方法
古語有云：“授人以魚不如授之以漁�！�，所以教師應(yīng)先教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在已有知識的基礎(chǔ)上分析對比學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，變被動接受知識為主動探究新知，找到學(xué)習(xí)樂趣，提高能力。
七、 教學(xué)過程
（一） 課前準備
教師活動：提早五分鐘到教室，為學(xué)生解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的問題。 學(xué)生活動：有問題的學(xué)生問問題，其他同學(xué)在上課之際有秩序的進教室就坐。
（二） 復(fù)習(xí)提問
教師活動：上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了借貸記賬法的特點及賬戶結(jié)構(gòu)，那么現(xiàn)在我們來回憶一下，等下我想請幾位同學(xué)上來，分別畫一下資產(chǎn)、
負債、權(quán)益的賬戶結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板演結(jié)束后，教師點評。）忘記了的同學(xué)可以翻到書本39-43頁復(fù)習(xí)。
學(xué)生活動：翻書稍作復(fù)習(xí)
（設(shè)計意圖：為更好學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，安排了賬戶結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。同時教師也了解了學(xué)生上堂課的掌握情況。）
（三） 新課講授
教師活動：剛剛我們復(fù)習(xí)了借貸記賬法的特點和賬戶結(jié)構(gòu)，就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——編制會計分錄的基礎(chǔ)。那么首先來了解什么是會計分錄，同時根據(jù)概念思考編制會計分錄的步驟應(yīng)該是怎樣的，再接下來請同學(xué)們閱讀書本上第46頁的會計分錄書寫特點，并歸納一下書寫的注意事項。學(xué)生先回答，教師再做總結(jié)。最后老師結(jié)合具體案例再次總結(jié)。（ppt給出會計分錄的概念。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）
學(xué)生活動：看書，相互交流討論。
例1. 3日，某投資者以300000元向企業(yè)投資，款項當即存入銀行。
A．分析引導(dǎo)：這項經(jīng)濟活動使得企業(yè)（ ）增加了300000元，該科目是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。同時使企業(yè)（ ）增加了300000元，該科目又是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。
B．學(xué)生根據(jù)空格回答問題，教師做點評。
C．教師書寫規(guī)范的會計分錄。
D．教師再次總結(jié)加深學(xué)生印象。書上將會計分錄編制分為3個步驟，
老師將它細化為6點：1、找關(guān)鍵詞2、確定會計科目3、屬于哪一類要素4、科目的增減5、確定借貸記賬方向6、確定金額
（設(shè)計意圖：因為學(xué)生初次接觸會計分錄的編制，會不知從何下手，需要教師分析引導(dǎo)。由于編制會計分錄的專業(yè)性較強，所以由老師講授。最后再次總結(jié)，加深學(xué)生印象。）
例2. 5日，向本市金屬此案料公司購入材料2000千克，貨款為200000元，材料已驗收入庫，款項尚未支付。
A．分析引導(dǎo) （1）經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶？
（2）涉及到的賬戶是增還是減？金額又是多少？
（3）書寫會計分錄時又該注意什么呢？
B．學(xué)生根據(jù)問題分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，嘗試編制會計分錄
C．教師指名學(xué)生板演，其余學(xué)生點評
D．教師點評
（設(shè)計意圖：通過例1的講解，學(xué)生應(yīng)基本能分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，老師只需提問引導(dǎo)，也為下面完全放手由學(xué)生獨立分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)做準備。讓學(xué)生板演，可以得知學(xué)生掌握情況，同時學(xué)生點評可以互相糾正錯誤，達到真正掌握會計分錄的編制。）
例3. 10日，經(jīng)工商行政管理部門批準，減少注冊資本100000
元，以銀行存款付給投資者。
例4. 12日，以銀行存款130000元，償還前欠本市金屬材料
公司部分貨款。
A． 學(xué)生自己分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，獨立編制會計分錄，可以同學(xué)之間相
老師將它細化為6點：1、找關(guān)鍵詞2、確定會計科目3、屬于哪一類要素4、科目的增減5、確定借貸記賬方向6、確定金額
（設(shè)計意圖：因為學(xué)生初次接觸會計分錄的編制，會不知從何下手，需要教師分析引導(dǎo)。由于編制會計分錄的專業(yè)性較強，所以由老師講授。最后再次總結(jié)，加深學(xué)生印象。）
例2. 5日，向本市金屬此案料公司購入材料2000千克，貨款為200000元，材料已驗收入庫，款項尚未支付。
A．分析引導(dǎo) （1）經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶？
（2）涉及到的賬戶是增還是減？金額又是多少？
（3）書寫會計分錄時又該注意什么呢？
B．學(xué)生根據(jù)問題分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，嘗試編制會計分錄
C．教師指名學(xué)生板演，其余學(xué)生點評
D．教師點評
（設(shè)計意圖：通過例1的講解，學(xué)生應(yīng)基本能分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，老師只需提問引導(dǎo)，也為下面完全放手由學(xué)生獨立分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)做準備。讓學(xué)生板演，可以得知學(xué)生掌握情況，同時學(xué)生點評可以互相糾正錯誤，達到真正掌握會計分錄的編制。）
例3. 10日，經(jīng)工商行政管理部門批準，減少注冊資本100000
元，以銀行存款付給投資者。
例4. 12日，以銀行存款130000元，償還前欠本市金屬材料
公司部分貨款。
A． 學(xué)生自己分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)，獨立編制會計分錄，可以同學(xué)之間相
互討論。教師巡視并進行個別指導(dǎo)。
B． 教師給出統(tǒng)一范例
（設(shè)計意圖：通過2個例子的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本能獨立編制會計分錄，相互討論交流，促進知識的吸收借貸記賬法，老師只需給出統(tǒng)一范例。）
教師活動：會計分錄分為簡單分錄和復(fù)合分錄，剛剛我們所學(xué)的就是簡單分錄。下面請同學(xué)們翻到書本第46頁閱兩者的概念以及優(yōu)缺點。 學(xué)生活動：看書。
教師活動：例10. 26日，企業(yè)購入材料120000元，材料已驗收入庫，以銀行存款支付貨款100000元，其余20000元暫欠。
A．分析引導(dǎo)：這項經(jīng)濟活動使得企業(yè)（ ）增加了120000元，該科目是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。同時使企業(yè)（ ）增加了20000元，該科目又是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。此外，企業(yè)（ ）減少了100000元，該科目又是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。
B．學(xué)生根據(jù)空格回答問題，教師做點評。
C．教師書寫規(guī)范的會計分錄
D．教師將復(fù)合分錄拆為簡單分錄，分析比較。
（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了簡單分錄的編制，復(fù)合分錄的編制學(xué)起來就比較容易。再將兩者分析比較，讓學(xué)生更清楚兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。）
（四）鞏固練習(xí)
A．出示題目，書本P44例5——P45例9以及P47例11
B．指幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成
C．師生共析。
（設(shè)計意圖：將書本上例題處理為練習(xí)的原因在于：通過前面幾個例子循序漸進的講解及練習(xí)，學(xué)生已基本能獨立編制會計分錄，再講就會顯得多余，學(xué)生也會覺得枯燥乏味。處理為練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機會參與，獲得成功的體驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）
（五）歸納總結(jié)
教師活動：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲，還有那些困惑？ 學(xué)生活動：相互討論，自己先總結(jié)。
最后師生共同總結(jié)。
（設(shè)計意圖：由學(xué)生自己總結(jié)，可以培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力，同時老師可以解決他們的疑問。）
（六）布置作業(yè)
作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)會計習(xí)題實訓(xùn)一。
（設(shè)計意圖：將課堂內(nèi)容延伸到課外，課后進行鞏固練習(xí)，可以進一步掌握會計分錄的編制。）
八、板書設(shè)計
一．會計分錄的概念
二．會計分錄編制的具體步驟
三．會計分錄的格式
借：銀行存款 300000
貸：實收資本 300000
四．課堂小結(jié)
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