初中的作文[錦集3篇]
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢?以下是小編收集整理的初中的作文4篇,希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
《新課程標準》的寫作教學(xué)目標中指出,要重視寫作的個性與創(chuàng)新性。寫作是富有創(chuàng)造性的,在語文作文教學(xué)中,只有以個性化為中心,不斷進行探索與思考,才能使作文教學(xué)的魅力更好地展現(xiàn)出來。但在應(yīng)試教育的影響下,語文作文教學(xué)與寫作的本質(zhì)產(chǎn)生了偏離。教師太過注重寫作技巧的培養(yǎng),而忽略了對學(xué)生內(nèi)在需要的關(guān)注。這使學(xué)生的主體意識缺失,作文缺少個性與創(chuàng)意。所以在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性是一項非常重要的任務(wù)。本文將從三個方面對初中語文教學(xué)中個性化作文的培養(yǎng)策略進行分析。
一、什么是個性化作文
“個性”是指個人穩(wěn)定的心理特征(如性格、興趣、愛好等)的總和,是一個人在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,在一定的社會歷史條件下,通過社會實踐活動形成和發(fā)展的。因此,個性化作文就是教師要教會學(xué)生能自主的寫作,寫自己想寫的,寫自己要寫的,寫真實的文章,寫出的文章要有自己的獨特感受,要有所創(chuàng)新。為了達到這一教學(xué)目的,教師在進行作文教學(xué)時應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生解放思想,突破思維定勢,不限于“成規(guī)”,不滿于“共識”,大膽張揚自己的'不同之處。
二、個性化作文的培養(yǎng)策略
。ㄒ唬┳⒅刈魑乃枷雰(nèi)容的個性化引導(dǎo)
寫作是一個極富創(chuàng)意魅力與個性特征的創(chuàng)作活動,其重視的就是個性與獨特。所以學(xué)生在文章中根據(jù)自身經(jīng)歷寫出自己心里的話、誠實的話,將自己的思想淋漓盡致地表達出來,有利于體現(xiàn)文章獨特的個性與魅力。教師在個性化的寫作指導(dǎo)過程中,應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于突破各種條條框框的束縛和限制,學(xué)會獨立思考探幽發(fā)微,努力表達出自己獨到見解,大膽地進行創(chuàng)新,勇敢說出自己心中的想法或看法,使文章有自己鮮明的個性化特點。
比如在寫題目為《我懂得了珍惜》的作文時,大多數(shù)學(xué)生往往會想到“青春”“友情”等方面,但寫這方面的作文數(shù)不勝數(shù),而且主題太過千篇一律,如果還以這方面的內(nèi)容為中心進行寫作,會使人感覺太過普通、毫無新意可言。所以語文教師在面對這種題目進行作文個性化教學(xué)時,要加強對學(xué)生審題思路的培養(yǎng)。筆者在安排學(xué)生寫作之前先給學(xué)生講了這樣一個故事:林肯在二十一歲時生意失敗,二十二歲時參選美國州議員落選,二十四歲時做生意再度失敗,三十四歲時參選美國聯(lián)邦眾議員落選,四十五歲時參選美國聯(lián)邦參議員再度落選,四十七歲時提名副總統(tǒng)落選,四十九歲時參選美國聯(lián)邦參議員又落選。就是這樣一個屢戰(zhàn)屢敗的人在五十二歲時,當選為美國第十六任總統(tǒng)。然后通過這個故事告訴同學(xué)們失敗沒有關(guān)系,要珍惜失敗令你得到的經(jīng)驗,從而引導(dǎo)學(xué)生往“珍惜失敗”的方面進行富有個性的寫作。
。ǘ┑魑闹笇(dǎo)鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮
葉圣陶先生曾說過:“以前人以為寫文章是幾個讀書人特有的技能,好技能奧妙難知,幾乎同于方士的畫符念咒,這種見解必須找破!币虼,個性化作文教學(xué)是指以尊重學(xué)生的個性為前提,以發(fā)展學(xué)生的個性為目的,在教師的參與指導(dǎo)下,學(xué)生自主的寫作行為。它包括寫作內(nèi)容的個性化、寫作指導(dǎo)的個性化、寫作過程的個性化等等,個性化作文教學(xué)是教師個性化的教和學(xué)生個性化的學(xué)的統(tǒng)一。其核心在于尊重每一個學(xué)生在寫作中的主體地位,尊重他們與寫作相遇時的原始的、獨特的體驗和見解;個性化作文教學(xué)提倡學(xué)生用自己的心靈去感悟,用自己的觀點去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新,用自己的思維去表達。因此筆者認為,個性化作文指導(dǎo)時教師應(yīng)該大膽開放作文形式,鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮自己的思維,才能寫出個性飛揚的作文。
例如筆者在日常教學(xué)中,大膽改革以往的作文指導(dǎo)路線,改為不定標題及文體篇幅,直接讓學(xué)生寫隨筆,讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮自己的空間,讓學(xué)生擁有自由天地里任意馳騁自己的筆墨的機會,鼓勵他們讓他們寫自己要寫的人,自己想要敘述或評論的事,大膽說出自己的想法或觀點。這種作文模式不但淡化標題,也給了學(xué)生選材的自由化。學(xué)期結(jié)束前,本人所教班級學(xué)生在全級的作文比賽中獲勝者眾多,學(xué)生的寫作水平有了質(zhì)的飛躍?傊瑐性化作文的關(guān)鍵就是給學(xué)生的傳統(tǒng)作文模式“松綁”,為學(xué)生提供自由空間,讓學(xué)生個性得到真正的發(fā)展。因此,從語文這門學(xué)科的性質(zhì)來講,個性化寫作是富有一項創(chuàng)造性及挑戰(zhàn)性的靈活多變的教學(xué)模式,它對學(xué)生創(chuàng)新精神、獨特個性的培養(yǎng)起著重要的作用。
初中的作文 篇2
大年三十,家家戶戶都會準備一桌年夜飯。在20xx的最后一天,我們四代相傳的大家子也準備了年夜飯。美味的團圓年夜飯足足擺了三桌,那畫面真叫一個壯觀,熱鬧。
這天,寥寥無幾的車輛飛馳在寬敞的大馬路上,我想:那車里的人大概是想快點兒回家過年吧。這種猜想也許是對的,有誰在大年三十這好日子不回家在馬路上賽車呢?在這種難打到車的日子,要我們怎樣在十二點之前趕到遙遠的農(nóng)業(yè)路上呢?我們等啊等,等啊等,終于等到一輛空的出租車,那時候,心情真叫一個激動啊。我們到了老爺家后,互相祝賀新年。
在這個溫馨熱鬧的'大家庭,我看到了身體安康,84歲高齡的老爺;滿面春風(fēng),與大家談話激烈的爺爺;手不停歇,腳不停歇的奶奶;一年才能見到一回的,學(xué)富五車的二爺;以及二爺身旁的那位,和藹可親,年輕漂亮的二奶······
在廚房忙不停歇的大人們,終于停下來,把飯菜端上來后,開始分配,分配什么呢?答案是:怎么做。男的做一桌,女的做一桌,小的坐一桌,硬擠終于坐下了。開吃,忙了一上午的大人們,玩了一上午的小孩兒們,終于按捺不住饑餓,一個個吃起來,我也不甘落后,狼吞虎咽起來。
吃完后,大家在一起談?wù)劰ぷ鳎務(wù)劶彝,談(wù)勛优莻時刻真美好!
初中的作文 篇3
我像一顆種子,發(fā)芽成長,漸漸地開始遐想,對這個世界充滿了好奇,正如磁石吸引著一顆釘子。終于,離開了那溫暖的巢,出去歷練一番,漸漸地,有了一個夢。
滿懷憧憬來到這個校園,每一步走地很小心,怕踩痛了她,但那眼卻好不老實,東張西望,貪婪地捕捉一切“新事物”。走進教室的第一步,心中又是好奇,見到同學(xué)不禁靦腆,像一只小貓躲在角落里觀察環(huán)境似的。漸漸地,同學(xué)們熟了,說話也放開了。就連我這個靦腆的小伙子也放開了。
從開學(xué)到接下來的一件事讓我至今仍暖在心頭。
仍對新環(huán)境充滿了好奇,而自己因為性格不敢讓自己出去,正好有個合得來的同學(xué)約我出去,心中喜,跟著出去了。一出去便面對南面的“小樹林”開始了掃蕩,這兒看看,那兒瞧瞧,突然從上方掉下一張飯卡來,抬頭便看到幾個打鬧的女同學(xué),飯卡丟了也沒感覺到,我拾起后,一邊跟著她,又在思考怎么說,正想著,她們卻停下來,這一下子正好對了個面,我不知所措,強擠出幾個字“同學(xué),你…飯卡還在嗎?這張……”把卡遞過去之后,那同學(xué)雙手接過卡后,連忙說“謝”。那一刻心中充滿了一種從未感受過的暖意,我回了句“不客氣”。那幾天心中暖暖的,原來助人是如此快樂,是啊,快樂也是如此簡單,心中的一扇門被打開了。
助人得到的是快樂,卻也少不了誤會。
那日,有同學(xué)玩鬧,把一同學(xué)桌上的書立碰掉了,但那同學(xué)仍在打鬧,我見很近,便動手拾,書不多,剛開始拾,見一個生氣的同學(xué)進來,見到他書立倒了,便更怒了,我不知所措,下意識地說了句“對不起”。他一把推開我開始整理書立,此時那兩個打鬧的同學(xué)回來道歉,他思考了一會兒,馬上向我道歉,我說了沒關(guān)系,但也去不了他的`尷尬,我借有事就出去了。心中好笑而又快樂,生活中難免有誤會,學(xué)會寬容理解,即使要被誤會,也要幫助,心中無愧,也會快樂,此時心中的又一扇門被打開了。
生活中,別人會遇到麻煩,那怕不認識幫助使人快樂,哪怕被誤會,問心無愧,也會收獲一份快樂。說一句謝謝,回一句不客氣,道一聲對不起,應(yīng)一句沒關(guān)系,若是每個人多一點愛,那么世界就會充滿愛。我的夢,小而言之是成為一個問心無愧、有德的人,大而言之是想處在一個和諧的社會之中,那么丑言臟話便會被消滅,便可以使國家、民族高抬頭、雄赳赳。
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