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師道實(shí)話》讀后感
在本學(xué)期我拜讀了陳桂生《師道實(shí)話》一書。我感觸最大的是作者豐富的知識(shí)底蘊(yùn)。作者博覽群書，古今中外，皆有包括。對(duì)一些說法的論述，絕不含糊其辭。比如說對(duì)于教師的“工程師”的隱喻，以往誤以為是斯大林的提法，作者糾正為加里寧的話，并且給出詳細(xì)的佐證。對(duì)于“智慧型教師”的提法，作者提出質(zhì)疑，何謂“智慧型教師”？并且引用了《辭海》以及洛克的相關(guān)論述加以闡述。在陳桂生看來，一個(gè)判斷，必須具備“充分的事實(shí)根據(jù)”以及“可能性、可行性的嚴(yán)密的邏輯論證”，方能加以評(píng)說。本書分“教師職業(yè)”、“教師角色”、“教師修養(yǎng)”、“師道別解”、“余論”等部分，論述教師問題，引人思考。書中陳教授采用了“以話搭話”的形式，向我們講述了教師的諸多形態(tài)。 他說，每個(gè)教師實(shí)際“扮演”的角色同他們應(yīng)當(dāng)“扮演”的角色，可能有距離，稱為“角色差距”；除此以外，每個(gè)教師除本職外，還可能“扮演”其他各種角色。因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生的關(guān)系如同醫(yī)生與病員、編輯與讀者、演員與觀眾、律師與訴訟當(dāng)事人等社會(huì)關(guān)系，是一種服務(wù)主體與服務(wù)對(duì)象之間較為穩(wěn)定的關(guān)系，客觀上提供了教師與學(xué)生較為充分的交往的機(jī)會(huì)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生關(guān)系提倡“教學(xué)相長、民主、平等�！睘榕囵B(yǎng)良好的師生關(guān)系，我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任意識(shí)”學(xué)生的責(zé)任心與義務(wù)感，就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生置于紀(jì)律環(huán)境與道德環(huán)境中，使他們?cè)诼男辛x務(wù)與責(zé)任的過程中，逐步形成義務(wù)感與責(zé)任感。教師就要“善待學(xué)生”對(duì)學(xué)生的態(tài)度，同學(xué)生具體的行為相關(guān)。因?qū)W生的行為而定。如某個(gè)學(xué)生的行為，如對(duì)他人或集體生活沒有妨礙，教師原則上對(duì)他們的行為不加干涉，這就是寬容；反之決不允許任何學(xué)生妨礙他人，或干擾集體生活正常開展，這就是嚴(yán)格。 書中針對(duì)教師素養(yǎng)陳教授提出了幾點(diǎn)疑惑：在中國為數(shù)達(dá)千萬之眾的教師中，到底有多少人具備這種素養(yǎng)，有多少人可能具備這種素養(yǎng)？在真正具備這種素養(yǎng)的人們中，究竟有幾許人在當(dāng)中小學(xué)教師，有幾許人愿當(dāng)中小學(xué)教師？ 沒錯(cuò)，教師也是社會(huì)工作中的普通一員，我們無法要求他們盡善盡美，我們只能為他們?cè)O(shè)立一個(gè)底線。陳教授認(rèn)為：為了保持“師德”的嚴(yán)肅性，并使師德規(guī)范可行，有必要區(qū)分教師失德行為與不宜行為。 我們教師在日常教學(xué)活動(dòng)中的一些口頭禪就是比較突出的一個(gè)現(xiàn)象。正如陳桂生老師在書中所述：教師的口頭禪在總體上反映了一個(gè)教師的職業(yè)態(tài)度，他們對(duì)學(xué)生的潛意識(shí)的影響，往往會(huì)產(chǎn)生作為教師意想不到的結(jié)果。“你給我”、“你總是”、“我搞不懂”、“算了吧”之類的口頭禪，盡管是教師在教學(xué)活動(dòng)中潛意識(shí)中流露出來的，但根植于教師內(nèi)心的卻是無視學(xué)生的主體、輕視學(xué)生的成長、蔑視學(xué)生的探求過程或流露自己厭倦的教學(xué)思想。這種現(xiàn)象是多么的可怕。 看來在課堂上、生活中老師盡量少用、不用口頭禪，是教師愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的一種正面表現(xiàn)。在愛的呵護(hù)和培育下，經(jīng)過愛心的澆灌，通過愛心的沐浴，在愛心的滋潤洗禮下，就會(huì)生長出愛心的結(jié)晶。當(dāng)然，在這一愉快的過程中，作為老師也將感受到學(xué)生的溫情和愛心，感受到學(xué)生的充滿信賴和尊敬的目光，從而讓人沉醉其中，這是愛的氛圍與環(huán)境。為教師，面對(duì)的應(yīng)該是美好的微笑和真誠的關(guān)愛。在這里溫潤著無言的感動(dòng)，流淌著真誠的關(guān)愛，積淀著人性美好與憧憬，撒滿了和諧、平靜和愉悅。 所以說，課堂無小事。提升我們教師的素養(yǎng)，我們就一定要從小事做起，從小處著手。只有這樣，我們的學(xué)生才能在平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，體會(huì)人的價(jià)值與意義，懂得人與人之間要相互理解與尊崇，才能夠讓處在其中的每一個(gè)人感受到莊嚴(yán)、崇高和被凈化了的自我超越的感覺。要提升教師的素養(yǎng)，請(qǐng)不要忽視那些細(xì)小的地方，不起眼的環(huán)節(jié)。 陳教授以行文舉重若輕，力求實(shí)話實(shí)說，以獨(dú)到的筆法給教師做了一個(gè)評(píng)判，說出了自己的心里話，正如他在序中所說“我說了，我拯救了自己的靈魂”。這將讓我們教師更加明白自己的身份，為做好教書育人的工作而奮發(fā)圖強(qiáng)。【師道實(shí)話》讀后感】相關(guān)文章：
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