沉淀

22小時前　　一眼清泉 　　腳踏實(shí)地，辛勤耕耘；一份平淡，永存不滅。 沉淀 這兩天參加了三個會議，今天下午上完兩節(jié)課批改完作業(yè)后趕緊擠出時間整理一個講話稿的草稿，算是對昨天下午的“有效教學(xué)交流會”的一個交代。對課題結(jié)題會，雖是昨天上午剛剛發(fā)生的事，如今已經(jīng)忘得只剩下我曾經(jīng)參加過的痕跡了。今天的讀書峰會中，感觸我心底的不是感動大家的“武術(shù)操”、不是大家公認(rèn)的他們老師的“讀書筆記”，而是對“同讀一本書”的感悟、對滕延平校長對于語文教學(xué)發(fā)展眼光。 　　一、同讀一本書。 　　《給教師的101條建議》這本書，我讀過，我深讀過。整個暑假，我手里放著的就是它和《教育是沒有的》這兩本教育書籍了。我也寫過讀這本書的讀后感，我也對寫過的讀后感深度修改過，也就在三月二十七日下午，還在為讀書峰會的“同讀一本書”而再一次修改著閱讀感悟。讀書，仁者見仁智者見智，但經(jīng)過了這五位老師的閱讀感悟匯報，我感覺自己的感悟還是那么淺顯。此時真的很期待四月二十二日的區(qū)級讀書峰會。 　　讀書峰會已經(jīng)過去了六屆，我參加了好像是五屆（包括片級活動）。五屆讀書峰會都沒激發(fā)我的激情，這樣的慢速度不知道世間還能不能找到。滕校長在會上說了這樣一句話：讀書峰會已經(jīng)舉行了七屆，如今卻沒有了當(dāng)初的激情。他是從讀書峰會中走出的一名特級教師，可以說是讀書陪伴著他的成長也是讀書促進(jìn)了他的成長。教科所的王勇主任曾在大小會議上不知說了多少遍，而我，卻激動不起來。 　　對于反應(yīng)遲鈍的人來說，也不配有這么好的引路人。然而，就在大家都淡了激情的時候，我卻對它產(chǎn)生了興趣。 　　二、語文，目標(biāo)指向是什么？ 　　語文，有深度的老師能把文本解讀得淋漓盡致，然而缺失了它的現(xiàn)實(shí)意義。 　�。ㄎ赐辏�

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