做反思型教師—《給教師的新建議》讀后感

最近看了李鎮(zhèn)西等人合編的《給新教師的建議》一書，我參加工作都11年了，看這本書總有些覺得不習(xí)慣，也的確有部分內(nèi)容看著就像自己的心里話一樣，有些場(chǎng)景就像當(dāng)年的自己一樣，當(dāng)然我為此慶幸，11年來(lái)終究還是有些積淀的，書中真正觸動(dòng)我的內(nèi)容不多，倒是李鎮(zhèn)西所寫的序言讓我難忘。 序言的題目叫做《在反思中成長(zhǎng)》，用它作為給新教師的建議真是年輕教師的幸運(yùn)，最起碼我覺得是個(gè)高起點(diǎn)的建議，也是一個(gè)具有可操作性的極好建議，年輕教師馬上就可以著手去做，不像有些建議空洞無(wú)物，令人不知從何下手。 美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出教師的成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，葉瀾教授也曾說(shuō)過：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”在我們的周圍，包括我自己，這樣的現(xiàn)象是存在的，我們也寫教案，但是寫了十幾年的教案，往往最后的結(jié)果是十幾年的重復(fù)，十幾年的簡(jiǎn)單重復(fù)，這樣一來(lái)本來(lái)我們的工作具有創(chuàng)造性可最后卻沒有多少創(chuàng)造性，最后導(dǎo)致我們老師因?yàn)楹?jiǎn)單重復(fù)性勞動(dòng)而煩躁，但是再煩再累，我們老師還是愿意去做，假如我們多些反思，多些創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也許就不會(huì)如此煩躁，也許就會(huì)因?yàn)橛兴鶆?chuàng)造性的收獲而精神愉悅了。 李鎮(zhèn)西老師在序言中提到反思型老師必須做到四個(gè)不停，就是不停的實(shí)踐，不停的閱讀，不停的寫作，不停的思考，我覺得這四個(gè)“不�！笔怯许樞虻模瑢�(shí)踐是第一位的，閱讀是充實(shí)，寫作是思考也是經(jīng)驗(yàn)的積累，它會(huì)反過來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，而最后一個(gè)思考則是貫穿整個(gè)過程，這四個(gè)看起來(lái)不起眼，實(shí)則很難，實(shí)踐要有研究的心態(tài)，閱讀要能始終堅(jiān)持，寫作要有鮮活的氣息，思考要有一顆求真務(wù)實(shí)的心…… 在序言中，李鎮(zhèn)西老師還介紹了反思的幾種方式，包括對(duì)教育失誤的反思，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的反思，對(duì)教育行為的反思，對(duì)教育現(xiàn)象的反思，對(duì)教育理論的反思等。作為一個(gè)有責(zé)任感的教師，我們的反思要有這樣一個(gè)特點(diǎn)，那就是不斷的追問自己，我記得書中講到教學(xué)的三個(gè)反思環(huán)節(jié)中的課前反思環(huán)節(jié)的時(shí)候，就提到教師要不斷追問自己為什么設(shè)計(jì)這樣教學(xué)？要達(dá)到什么目的？還能怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)？如果老師們都能在課前如此三思而后行，那么將會(huì)多大的提高課堂教學(xué)質(zhì)量呀！ 做反思型的教師，不做經(jīng)驗(yàn)型的教師，讓我們的工作更有創(chuàng)造性，更有活力，更有魅力，也讓我們更有職業(yè)尊嚴(yán)和自豪感。

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