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如何開展小學生課外閱讀活動
閱讀是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容,閱讀是鍛煉學生的思維想象力,發(fā)展學生智力的重要手段!墩Z文新課程標準》中提出學生應“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法!薄墩Z文課程標準》還規(guī)定,小學生六年的課外閱讀總量不少于145萬字。這一規(guī)定對擴大學生閱讀量,拓寬學生視野,增加學生課外知識儲備,為學生終身學習和終身發(fā)展奠基是非常有益的。這就需要我們廣大語文教師樹立大語文觀,去引導學生在會讀一本書的基礎(chǔ)上,走出課堂,走向生活,廣泛開展課外閱讀活動,博覽群書,吸收名家名篇的語言精華!閱讀不是簡單的看書,小學生的閱讀需要老師進行指導,使他們在有限的閱讀時間中,對閱讀產(chǎn)生更大的興趣,并從中獲得更高的效益。那么如何開展小學生課外閱讀活動呢?
1、推薦適合小學生閱讀的課外讀物。
小學生鑒別能力、免疫能力較差,而課外讀物又是良莠并存,因此教師要幫助學生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物。首先,可以結(jié)合教學內(nèi)容進行。如上完了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》可向?qū)W生介紹《安徒生童話選》,學完了《太陽》,向?qū)W生推薦《宇宙奧秘探索》等等。其次,推薦與學生年齡特點相適宜的書籍。如小學低年級的學生可向他們推薦帶字的連環(huán)畫、注音的成語故事、童話故事等;三四年級的學生擁有了一定的識字量,具有了一定的評價能力,可以向他們推薦《格林童話》、《一千零一夜》、《十萬個為什么》等書籍;高年級的學生有了一定的鑒賞能力和觀察事物的獨特視角,可向他們介紹一些中外名著的簡縮本,優(yōu)秀的古典詩詞,及一些時事新聞報道等!
2、學校、家庭應共同營造一種濃厚的小學生讀書環(huán)境和氛圍!
學校是培養(yǎng)人才的重要基地,教師是學校教育的生力軍,學校和教師應充分發(fā)揮主導作用,主動積極地影響、幫助社會和家庭正確發(fā)揮“指導小學生課外閱讀”的作用。小學生課外閱讀的指導是一個系統(tǒng)工程,需要家庭和社會等方面的積極配合,為小學生創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境。首先學校要千方百計克服資金困難,按照《語文課程標準》的規(guī)定,購置學生要讀的課外書籍,整理開放學校圖書閱覽室。其次,學校的每個班級要建立班級圖書角,讓學生每人自愿捐出自己的課外書,配上圖書管理員,讓學生隨時借閱。再則,通過開家長會,對家長進行培訓,使他們認識課外閱讀的重要性。家長應幫助和指導子女買書、藏書、讀書,家長應在經(jīng)濟條件允許的情況下,為子女營造濃厚的家庭文化氣氛。為了使學生能有一個書香的家庭,教師可以印發(fā)《告家長書》,讓家長參與學生必讀書的購買活動中,評選優(yōu)秀書香家庭、支持讀書好家長等活動,使課外讀書活動向家庭延伸。向社會延伸。
3、課內(nèi)外結(jié)合,教會讀書方法!
教師要以課內(nèi)帶課外,讓學生用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀。我歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)抄讀法。每讀一篇文章,要摘抄里面的好詞佳句。這種方法能使學生積累詞佳句,打好語言文字基礎(chǔ),俗語說“好記性不如爛筆頭”就是這個意思。(2)精讀法。在一段時間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運用課堂上學到的讀書方法,把它們讀熟讀透。重在質(zhì)量,汲取知識的精髓。(3)瀏覽法。我們需要讀的書很多,可是時間和精力又很有限,為了盡可能地擴大知識面,廣開眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識面!
4、寫好讀書筆記,提高讀書效益。
寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書筆記主要有兩種方式,要根據(jù)不同讀物和不同年級學生的實際選用。一種是表格式的,主要項目有閱讀日期、書(篇)名、作者、主要內(nèi)容、精彩片斷(人物描寫、景物描寫等)、名言佳句、不足之處等。另一種是心得式的,如果是自己的書,也可在書上畫符號、加批注、標重點、寫體會和看法!
5、開展實踐活動,培養(yǎng)閱讀興趣。
為使學生對課外閱讀愛不釋手,并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣,學校或班級應定期開展豐富多彩的讀書活動,讓他們有機會展示課外閱讀的成果,獲得成功的喜悅。如“詩文朗誦比賽”、“名人格言交流會”、“新書介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評比”“談談讀后感”“故事大王比賽”“小博士競賽”等活動。這些活動不僅能反饋學生課外閱讀的情況,而且能提高學生的口頭表達能力。還可充分利用學習園地展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品,使學生對課外閱讀保持比較持久的興趣!
“書籍是人類進步的階梯”,高爾基的這句名言,形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人,必定是一個文化素質(zhì)較高的人;一個愛讀書的民族,也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族!。如果我們想把學生教育好,讓他們能學到真正的學問,而且學得比我們強,我想首先我們需要并且能夠做到的,就是加強小學生的課外閱讀指導,幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始
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