《幼兒園》觀后感
2008210141沈珺"警察是干什么的呢""交警也可以收蠻多錢，我的干爹是交警，他收了個車子""如果給你的錢你收到以后，是交給你的領導，還是自己拿回家""交個領導一部分，自己拿一部分"
"你會對什么人說我愛你""我覺得那不好說""為什么不好意思說""因為我覺得那惡心"
"什么是日本人""就是日本鬼子"
"你恨不恨日本人""恨，不管是好人壞人我都恨，凡是打我們的人我都恨"
"有一次我恨得流鼻血""真的?那是什么時候啊?""四歲""你見過日本人沒有""，沒有""那怎么會恨成這樣子呢?""可是因為他原來到這里來做壞事"…
3，4，5歲，這本該是一個肆無忌憚地瘋跑，無拘無束地哭笑，躺在父母懷里撒嬌的年紀，然而，他們被周圍的思想灌輸了一種偏激的所謂的民族意識，他們卻承載了太多，規(guī)則，競爭，甚至勢利諂媚。
看著紀錄片中一張張稚嫩的臉，牽著媽媽的衣角哭的嘶聲力竭，爬上桌、透過門縫眺望窗外，瞻前顧后的等待媽媽…在幾度響起的《茉莉花》中，一個個鏡頭讓我笑著孩子們的天真時，也陷入沉思，反思如今的幼兒教育。
幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說"好"，就是"好"，家長、老師說"壞"，就是"壞"。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣，以后就很難糾正。
托爾斯泰說過："如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師，如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學生，那么他將不比那種雖然讀過許多書，但不愛事業(yè)也不愛學生的教師好，如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師，用愛心塑造幼兒的心靈，用愛心激發(fā)幼兒的熱情，愛心是一種感情是一種催化劑，我們只有時刻把他帶在身邊，就一定會創(chuàng)造美好的明天"。
幼兒園里，孩子們第一次離開父母，面對陌生的環(huán)境，幼兒教師應當用愛心，耐心和寬容之心教育幼兒，幼兒園的教育應該更人性化一些，而不是孩子叫著"老師，潑了"，卻無人搭理。更應該施行感恩教育，感恩來自心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于能夠促進相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關系，少些恨，少些對抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂。
只有在家長和老師共同的愛與感恩的教育下，才能讓孩子適應幼兒園的生活，順利度過幼兒教育這個階段。
（中國大學網(wǎng)）
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