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《兩百萬(wàn)分鐘》的觀后感（精選6篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編整理的《兩百萬(wàn)分鐘》的觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《兩百萬(wàn)分鐘》的觀后感 篇1
《兩百萬(wàn)分鐘》通過跟拍美國(guó)、中國(guó)和印度各2位、共6位高中生的學(xué)習(xí)生活，探討三國(guó)高中生的學(xué)習(xí)和教育觀念上的差異。
電影《兩百萬(wàn)分鐘》，六位分別來自美國(guó)，中國(guó)，印度的高中生向觀眾們真實(shí)地展現(xiàn)了他們整整一學(xué)年，兩百多萬(wàn)分鐘的生活與學(xué)習(xí)實(shí)況，隨著電影地播放，美，中，印三國(guó)高中生所帶來地巨大對(duì)比和差異，以及讓人有些出乎意料的結(jié)局，令許多人在觀完影片后不得不進(jìn)行一番深刻思考。美國(guó)高中學(xué)生輕松，休閑的學(xué)習(xí)生活，和中國(guó)，印度兩國(guó)的高中生繁忙而沉重的學(xué)習(xí)時(shí)間，給觀眾們留下了極為深刻的印象。
據(jù)影片《兩百萬(wàn)分鐘》中統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的高中生平均每人光是一學(xué)年中，在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間就有美國(guó)的高中生的兩倍之多，而印度高中生緊跟第二。相對(duì)于中國(guó)和印度的.高中生周末繁忙的課外輔導(dǎo)，美國(guó)高中生卻能有大把的時(shí)間和朋友聚在一起，看電視，或是打游戲，享受青春。但是，據(jù)調(diào)查顯示，美國(guó)百分之四十的高中生不會(huì)選擇例如，生物，化學(xué)，物理之類的自然學(xué)科作為自己的專業(yè)，超過百分之五十五的高中生不會(huì)選擇數(shù)學(xué)專業(yè)，同時(shí)，高達(dá)百分之七十的高中生不擅于專業(yè)數(shù)學(xué)考試。
電影《兩百萬(wàn)分鐘》中一些專家也提到，美國(guó)高中生目前都普遍存在過度自信的現(xiàn)象，在如今全球競(jìng)爭(zhēng)日益激烈地環(huán)境中，美國(guó)學(xué)生已經(jīng)不再占有任何優(yōu)勢(shì)，于此同時(shí)，許多亞洲國(guó)家的學(xué)生卻將更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，從而造成地差距更是與日俱增。當(dāng)來自中國(guó)的高中生與印度的高中生進(jìn)行互相對(duì)比時(shí)，發(fā)現(xiàn)雙方的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境竟是不相上下。
電影《兩百萬(wàn)分鐘》中，兩位印度高中生，周末早上都需要在五點(diǎn)起床，課外輔導(dǎo)一上就是三個(gè)小時(shí)，中間沒有任何休息時(shí)間。當(dāng)中，印兩國(guó)的高中生談到對(duì)美國(guó)高中生的看法時(shí)，都表示，非常地羨慕，認(rèn)為美國(guó)學(xué)生的生活很是輕松，悠閑。其實(shí)不然，不少美國(guó)高中生除了學(xué)習(xí)與娛樂外，很多人都有不少的打工或是參加大量的社區(qū)志愿者工作。
影片《兩百萬(wàn)分鐘》記錄中，美國(guó)女高中生表示自己不僅僅要保持優(yōu)秀的成績(jī)，還認(rèn)為自己需要參與更多的社會(huì)活動(dòng)，服務(wù)大家，同時(shí)，他認(rèn)為適當(dāng)?shù)貐⒓拥纳缃换顒?dòng)更有益于自己的成長(zhǎng)。
影片《兩百萬(wàn)分鐘》的最后，結(jié)局卻有些出乎意料，看似輕松的美國(guó)高中生都以非常優(yōu)異的成績(jī)從高中畢業(yè)，并受到學(xué)校嘉獎(jiǎng)，進(jìn)入自己理想的學(xué)校和專業(yè)。而中國(guó)的學(xué)生在艱苦地努力之后，雖然沒有達(dá)到自己的第一志愿，但也進(jìn)入了非常不錯(cuò)的大學(xué)，可卻因沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，心中多少有些遺憾，但是印度的高中生在最終目標(biāo)上的實(shí)現(xiàn)程度就遠(yuǎn)低于前兩個(gè)國(guó)家的學(xué)生了，由此可見中國(guó)，印度兩國(guó)的高考競(jìng)爭(zhēng)之激烈。
但是有一點(diǎn)不能忽略，美國(guó)高中生積極參與社會(huì)活動(dòng)的精神也是值得另外兩個(gè)國(guó)家年輕人學(xué)習(xí)，美國(guó)年輕人所優(yōu)秀地社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)也是非常值得稱贊，就如尺有所長(zhǎng)，寸有所短，所以這三個(gè)國(guó)家的學(xué)生可以互相借鑒，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。
《兩百萬(wàn)分鐘》的觀后感 篇2
在假期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，《兩百萬(wàn)分鐘》的電影給我留下了深刻的印象。這部電影深入研究二十一世紀(jì)的三個(gè)超級(jí)大國(guó)，中國(guó)、印度和美國(guó)學(xué)生的未來。所謂“兩百萬(wàn)分鐘”，大體上是美國(guó)高中生在4年中的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。影片的拍攝歷時(shí)近20個(gè)月，跟蹤對(duì)比了美國(guó)、中國(guó)和印度各2位、共計(jì)6位高中畢業(yè)生的學(xué)習(xí)和生活，試圖探討三國(guó)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，各自文化中教育的特殊地位和教育標(biāo)準(zhǔn)是如何被學(xué)校、家庭和學(xué)生所接受的。
而我們?cè)谟捌锌吹剑?dāng)中國(guó)和印度的學(xué)生在努力刻苦地學(xué)習(xí)時(shí)，美國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)校中的好學(xué)生，或是在鏡子面前顧影自憐，或是在玩電腦游戲，或是在和同學(xué)一起看熱播電視連續(xù)劇《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》。從影片中不難直觀地得出結(jié)論：美國(guó)學(xué)生與印度和中國(guó)學(xué)生相比，實(shí)在是浪費(fèi)了太多的時(shí)間。而該影片直接要告訴我們的是：美國(guó)正在被世界其他國(guó)家快速地甩在后面！但是反過來這部美國(guó)電影也為中國(guó)教育敲響警鐘。
作為一名教育工作者，我沒有因?yàn)榭吹皆撚捌贸龅慕Y(jié)論，說我們中國(guó)的學(xué)生在未來將會(huì)居于領(lǐng)先地位而沾沾自喜，更不會(huì)就此認(rèn)為我們的教育體制、教育效果就比美國(guó)的強(qiáng)。相反，看完這部影片也值得引發(fā)我們對(duì)中國(guó)教育、教育體制以及教育中存在的問題作深刻的反思。
“知識(shí)就是力量”這句培根的名言，任何一位中國(guó)學(xué)生和教師都不會(huì)陌生，也因?yàn)檫@樣的觀念使得我們這么多年對(duì)考試、分?jǐn)?shù)、重點(diǎn)學(xué)校趨之若鶩。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和改變，也許我們應(yīng)該改改這樣的觀點(diǎn)了。假如知識(shí)就是力量，為什么大家都在反思我們中國(guó)教育的失�。繛槭裁磶浊甑慕逃贫仁艿搅颂魬�(zhàn)？為什么碩士、博士在貶值？為什么受過高等教育的學(xué)生找不到工作？在現(xiàn)在新型的社會(huì)下，知識(shí)應(yīng)該從力量變成了基礎(chǔ)。知識(shí)不是力量，對(duì)知識(shí)的'利用才是力量，知識(shí)不是力量，創(chuàng)新才是力量。我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家沒有知識(shí)是不行的，可是沒有創(chuàng)新沒有思想力量確實(shí)萬(wàn)萬(wàn)不行的。我們?nèi)绻话炎约旱鸟{馭目標(biāo)停留在分?jǐn)?shù)和高考上，按照統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，像制造螺絲釘一樣加工學(xué)生，那么我們只會(huì)培養(yǎng)出高分而低能的學(xué)生，我們也不是在培養(yǎng)人才而是在制造有知識(shí)五思想的鸚鵡。
但我不是在貶低知識(shí)，而是我們應(yīng)該在反思教育的同時(shí)，應(yīng)該把知識(shí)放在更重要的位置。作為一名普通的教育工作者，可能我們無力改變現(xiàn)在的教育大環(huán)境和現(xiàn)狀，但是我們可以改變自己的教育模式和教育理念。大江大河是有無數(shù)個(gè)支流匯聚而成，每一次大的變革都是由無數(shù)個(gè)小的變化而引起的。也許今天我們?cè)诮逃矫鎯H僅邁進(jìn)一小步，但是對(duì)將來一定會(huì)有所影響的。
《兩百萬(wàn)分鐘》的觀后感 篇3
2007年9月完成的一部紀(jì)錄片《兩百萬(wàn)分鐘：一次全球考察》，不僅震驚美國(guó)，而且在中國(guó)、印度等國(guó)家的媒體上，引發(fā)熱議。特別自今年年初以來，在國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上，越來越多的關(guān)心教育的人士，開始反思這部紀(jì)錄片給予我們的深層次思考。
這部長(zhǎng)達(dá)1個(gè)小時(shí)的紀(jì)錄片，記錄了中國(guó)上海市南洋模范中學(xué)（Nanyang model high School）、印度班加羅爾市圣保羅英文學(xué)校（St. Paul’s English School）以及美國(guó)印第安納州卡梅爾中學(xué)（Carmel High School)各兩位高中生長(zhǎng)達(dá)一年之久的跟蹤觀察，從他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、在學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)之間是怎樣分配時(shí)間的的差別入手，比較了美國(guó)、中國(guó)和印度的高中教育，向美國(guó)教育界以至整個(gè)美國(guó)社會(huì)再次發(fā)出了“盛世危言”：美國(guó)高中生學(xué)習(xí)太沒有壓力。長(zhǎng)此下去，中國(guó)和印度將在全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中擊敗美國(guó)。美國(guó)學(xué)生花在學(xué)業(yè)上的時(shí)間太少了，美國(guó)學(xué)生必須要在數(shù)學(xué)和科學(xué)等基礎(chǔ)課程上花大力氣，要不然美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將被削弱，美國(guó)創(chuàng)造高收入工作的能力也會(huì)下降。
從這部紀(jì)錄片中，人們可以再次清晰地解讀出影片為美國(guó)未來是否能夠保持其強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，甚至是否還能夠繼續(xù)成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)所具有的`那份焦慮感。
縱觀美國(guó)200多年的發(fā)展史，可以說美國(guó)教育在自身的發(fā)展過程中，在整個(gè)國(guó)民心中形成了獨(dú)具特點(diǎn)的深層危機(jī)意識(shí)：即當(dāng)國(guó)家面臨極大的危機(jī)時(shí)，總是想以教育改革為中心，企圖擺脫危機(jī)的困擾。
1957年前蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天后，引發(fā)了美國(guó)戰(zhàn)后大規(guī)模的科學(xué)教育改革，美國(guó)人深感他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)上的落后構(gòu)成了對(duì)其國(guó)防安全的威脅，因而在1958年頒布了旨在促進(jìn)基礎(chǔ)科學(xué)教育課程現(xiàn)代化的《國(guó)防教育法》。到了八十年代，美國(guó)人再次發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)上的領(lǐng)先地位受到日本、德國(guó)等“二戰(zhàn)”后重新崛起的經(jīng)濟(jì)大國(guó)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，1983年，美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)提出了一份令人驚訝的報(bào)告——《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》。2002年1月，美國(guó)總統(tǒng)布什頒布了《不讓一個(gè)兒童掉隊(duì)法案》（No Child Left Behind Act），堪稱美國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措。
美國(guó)人總是富有危機(jī)感，美國(guó)人自己卻從未陷入過自我陶醉的滿足之中。這恐怕是美國(guó)在二十世紀(jì)獨(dú)占鰲頭的重要原因之一吧？！
《兩百萬(wàn)分鐘》的觀后感 篇4
這是紀(jì)錄片《兩百萬(wàn)分鐘：一次跨國(guó)考察》中所披露的數(shù)據(jù)。
一 小時(shí)60分鐘，一天24小時(shí)，一年365天，所謂“兩百萬(wàn)分鐘”，大約是一個(gè)美國(guó)高中生在校四年的學(xué)習(xí)總時(shí)間。攝制組跟蹤拍攝了6位美國(guó)、印度和中國(guó)高中生“兩百萬(wàn)分鐘”的學(xué)習(xí)與生活，本意是給美國(guó)教育敲響警鐘，因?yàn)榕c印度、中國(guó)學(xué)生肩負(fù)的.沉重壓力相比，美國(guó)學(xué)生的高中生活宛在天堂。然而結(jié)果出人意料，只有美國(guó)學(xué)生毫無遺憾地進(jìn)入了自己理想的大學(xué)和專業(yè)。
在他們所共同擁有的“兩百萬(wàn)分鐘”里，我們不僅看到了三個(gè)國(guó)家的孩子截然不同的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，還有家庭教育導(dǎo)向上的巨大差異。
布萊尼·博切布（Brittany），17歲，成績(jī)?cè)诎嗬锱琶?%。她的夢(mèng)想是成為一名醫(yī)生，但與此同時(shí)，又想成為能幫助別人的社區(qū)義工。因?yàn)轭A(yù)料到讀醫(yī)學(xué)院預(yù)科功課會(huì)很重，沒啥玩樂的時(shí)間，她覺得應(yīng)該趁高中時(shí)期好好享受、連夜派對(duì)、盡情玩樂。
尼爾·阿赫蘭特（Neil），18歲，與布萊尼同校。他不僅是班長(zhǎng)，還是校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，賽季時(shí)球隊(duì)每周訓(xùn)練超過20個(gè)小時(shí)。他的高中生活豐富多彩，做校報(bào)美編、在餐館兼職、擔(dān)任健康環(huán)境俱樂部的部長(zhǎng)、談戀愛、體育競(jìng)技一個(gè)不少。
他們的高中生活，用片中印度學(xué)生的話來說，就像“做夢(mèng)”一樣，總能夠?qū)W習(xí)玩樂兩不誤。
《兩百萬(wàn)分鐘》的觀后感 篇5
“這部電影需要深入研究如何三個(gè)超級(jí)大國(guó)的第二十一世紀(jì)-中國(guó)，印度和美國(guó)-準(zhǔn)備為學(xué)生的未來。我們遵循學(xué)生-男孩和女孩-從每個(gè)國(guó)家，我們構(gòu)建全球快照的教育，從觀點(diǎn)的孩子準(zhǔn)備為他們的未來。
我們的.目標(biāo)是讓更廣泛的故事，普遍重視教育的今天，和解決許多稱為美國(guó)學(xué)校危機(jī)就長(zhǎng)期低分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)和科學(xué)的指標(biāo)�！�
一部在2007年9月拍攝完成的紀(jì)錄片，經(jīng)過小范圍的放映，到2008年的年初，逐漸走出了學(xué)術(shù)界和教育界，開始在美國(guó)媒體和大眾中引發(fā)熱議。這部片子就是《兩百萬(wàn)分鐘：一次全球考察》(Two Million Minutes: A Global Examination)�！ 秲砂偃f(wàn)分鐘：一次全球考察》是一部怎樣的片子？又為何在美國(guó)引起了人們的關(guān)注呢？ 所謂“兩百萬(wàn)分鐘”，大體上是美國(guó)高中生在4年中的在校學(xué)習(xí)時(shí)間(美國(guó)高中階段為4年，若與中國(guó)相比，大體相當(dāng)于中國(guó)的初三到高三)。影片的拍攝歷時(shí)近20個(gè)月。該影片片長(zhǎng)約一個(gè)小時(shí)，跟蹤對(duì)比了美國(guó)、中國(guó)和印度各2位、共計(jì)6位高中畢業(yè)生的學(xué)習(xí)和生活，試圖探討三國(guó)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，各自文化中教育的特殊地位和教育標(biāo)準(zhǔn)是如何被學(xué)校、家庭和學(xué)生所接受的，學(xué)生自己、家庭、學(xué)校又是如何看待知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)的。
《兩百萬(wàn)分鐘》的觀后感 篇6
在影片中看到，當(dāng)中國(guó)和印度的學(xué)生在努力刻苦地學(xué)習(xí)時(shí)，而在美國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)校中的好學(xué)生，或是在鏡子面前顧影自憐，或是在玩電腦游戲，或是在看電視連續(xù)劇《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》。從影片中不難直觀地得出結(jié)論：美國(guó)學(xué)生與印度和中國(guó)學(xué)生相比，實(shí)在是浪費(fèi)了太多的時(shí)間。而該影片直接要告訴人們的是：美國(guó)正在被世界其他國(guó)家快速地甩在后面！ 美國(guó)中學(xué)生落后= 美國(guó)將失去在未來的競(jìng)爭(zhēng)力？ 《兩百萬(wàn)分鐘》影片的主角雖然是中學(xué)生，但其要言說的內(nèi)容和對(duì)象，卻顯然不是中學(xué)生。
該影片一問世，即引發(fā)了人們的激烈爭(zhēng)論。由于該影片制片人及其拍攝者所具有的傾向性思想，所以，該紀(jì)錄片本身就代表著爭(zhēng)論的一方。他們認(rèn)為：該影片為美國(guó)敲響了警鐘。影片的制片人羅伯特·康普頓說，一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)是，全球范圍內(nèi)的教育標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把美國(guó)拋在了后面�！‘�(dāng)芬蘭的學(xué)生在一次比賽中贏得冠軍的時(shí)候，美國(guó)可以說這算不了什么。但現(xiàn)在的問題是，美國(guó)的高中畢業(yè)生在學(xué)習(xí)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國(guó)和印度——這是世界上兩個(gè)人口最多的國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)都在飛速發(fā)展，而其文化也都在迎接未來的智性挑戰(zhàn)——這就必須引起重視了。他還說，更令人擔(dān)憂的是，很少有美國(guó)人認(rèn)識(shí)到，印度和中國(guó)合起來大約有23億人口，大約有4億高中畢業(yè)生，而美國(guó)只有5000萬(wàn)�！拔覀儗�(duì)這兩個(gè)國(guó)家的文化的認(rèn)識(shí)已經(jīng)過時(shí)了，要加緊改變才行�！泵绹�(guó)未來的經(jīng)濟(jì)依賴于此。換句話說，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，今日的中學(xué)生即代表著國(guó)家的未來，他們優(yōu)秀與否從某種角度代表著國(guó)家在未來是否具有更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力�！《磳�(duì)該影片的人們，觀點(diǎn)同樣旗幟鮮明。該影片于2007年11月2日在哈佛大學(xué)首映后，教育學(xué)院的一些師生就明確表示，影片雖然激起了人們的焦慮感，但卻缺乏有說服力的證據(jù)。大部分觀看者都認(rèn)為：美國(guó)的.教育體制要優(yōu)于中、印兩國(guó)，因?yàn)樗唤o學(xué)生施加太多的壓力，也不強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背。僅僅因?yàn)槊绹?guó)的中學(xué)生落后于中、印兩國(guó)的中學(xué)生，就認(rèn)為美國(guó)在未來失去強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)理上缺乏說服力，難以服人。
美國(guó)的教育危機(jī)：并非空穴來風(fēng) 然而，美國(guó)人在世界范圍內(nèi)所感受到的教育危機(jī)并非空穴來風(fēng)�！≡�2002年1月，美國(guó)總統(tǒng)布什頒布了《不讓一個(gè)兒童掉隊(duì)法案》(No Child Left Behind Act)，堪稱美國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要舉措。據(jù)有關(guān)研究顯示，該法案的實(shí)施，對(duì)美國(guó)的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了良好的影響，特別是各個(gè)學(xué)校重視了兒童在數(shù)學(xué)和閱讀方面的訓(xùn)練，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，效果比較明顯。然而，這實(shí)際上從一個(gè)側(cè)面說明了：美國(guó)的基礎(chǔ)教育階段特別是在數(shù)學(xué)和閱讀方面存在著致命的弱點(diǎn)，所以才需要用國(guó)家立法的辦法來加以督促和提高。
但事情并沒有到此結(jié)束。據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，2008年1月，一家組織通過電話采訪的方式，向1200位17歲的美國(guó)青少年提出了33個(gè)多項(xiàng)選擇問答題，都是一些最基本的歷史和文學(xué)問題。而測(cè)試的結(jié)果令教育家和大眾感到震驚。比如，不到一半的人不知道美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的具體時(shí)間，大約1/4的人認(rèn)為哥倫布抵達(dá)新大陸的時(shí)間是在1750年之后，而正確答案應(yīng)該是在1492年。該組織認(rèn)為，調(diào)查結(jié)果顯示，美國(guó)青少年表現(xiàn)出了對(duì)歷史和文學(xué)知識(shí)“極為無知”。 這一調(diào)查的矛頭直指《不讓一個(gè)兒童掉隊(duì)法案》，認(rèn)為是該法案致使各個(gè)州的公立學(xué)校將精力過于集中到了數(shù)學(xué)和閱讀上面，反而忽視了歷史、文學(xué)和其他學(xué)科。這樣的說法也得到了華盛頓地區(qū)一個(gè)研究小組的調(diào)查數(shù)據(jù)的支持，他們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在布什總統(tǒng)頒行法案之后，全美國(guó)大約有62%的公立學(xué)校每周大約增加了3個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)或是閱讀方面的訓(xùn)練時(shí)間，顯而易見，這就會(huì)擠壓學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。
到過美國(guó)的人或是對(duì)美國(guó)社會(huì)和文化有所了解的人都知道，美國(guó)人非常具有憂患意識(shí)，他們對(duì)可能到來的危險(xiǎn)、危機(jī)總是有防患于未然的心理準(zhǔn)備和實(shí)際的防范措施；而在某一問題尚未引起大眾注意時(shí)，他們往往不惜夸大其詞、危言聳聽，其出發(fā)點(diǎn)無疑是希望引起人們和政府對(duì)某些問題的重視，甚至使自己的建議和意見可以成為立法的原點(diǎn)或是推動(dòng)力�！膰�(yán)格意義上說，《兩百萬(wàn)分鐘：一次全球考察》并非是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)性紀(jì)錄片，其所謂的“全球考察”也無非是考察了美國(guó)、中國(guó)、印度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上是“全球性質(zhì)的考察”，但從中還是能夠讀出來影片為美國(guó)未來是否能夠保持其強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，甚至是否還能夠繼續(xù)成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)所具有的那份焦慮感。
評(píng)論：美國(guó)電影亦為中國(guó)教育敲響警鐘 作為一名教育工作者，我沒有因?yàn)榭吹皆撚捌贸龅慕Y(jié)論，說中國(guó)的學(xué)生在未來將會(huì)居于領(lǐng)先地位而沾沾自喜，更不會(huì)就此認(rèn)為我們的教育體制、教育效果就比美國(guó)的強(qiáng)。相反，這部影片既應(yīng)該也值得引發(fā)我們對(duì)中國(guó)教育、教育體制以及教育中存在的問題作深刻的反思和深入的研究�！∥以诟咝Ｈ谓�20年，一直關(guān)注中美兩國(guó)高等教育的改革和發(fā)展。現(xiàn)在，我越來越感到，很多時(shí)候，我們高等教育中所出現(xiàn)的問題，其癥結(jié)實(shí)際上在于基礎(chǔ)教育。
在對(duì)比中國(guó)與美國(guó)兩國(guó)教育狀況的時(shí)候，有“一個(gè)觀點(diǎn)”和“一個(gè)現(xiàn)象”值得引起我們的關(guān)注�！∵@個(gè)流傳很廣的觀點(diǎn)是：比較中美兩國(guó)的教育，中國(guó)的基礎(chǔ)教育比美國(guó)的好。這個(gè)觀點(diǎn)不僅在學(xué)術(shù)界得到專家學(xué)者的認(rèn)可，在民間更是異常流行�！∫粋�(gè)眾所周知的現(xiàn)象是：在中國(guó)，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段是非常繁忙和非�？炭嗟�，從小學(xué)開始，一直到高中畢業(yè)，在這12年間，休想消消停停地學(xué)習(xí)和生活，否則，不努力的后果是任何一個(gè)中國(guó)人都可以想見得到的。然而，一旦進(jìn)了大學(xué)，基本上可以說是進(jìn)了保險(xiǎn)箱，只要中規(guī)中矩，就保證可以順利畢業(yè)和拿到文憑�！∪欢�，若對(duì)比美國(guó)，卻恰恰相反。美國(guó)學(xué)生在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，與中國(guó)的學(xué)生比較起來，用“自由自在、輕松愉快”來形容，大體上是不會(huì)錯(cuò)的。而一旦進(jìn)了大學(xué)，美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的努力和刻苦程度，遠(yuǎn)勝于在中國(guó)的大學(xué)生，這一點(diǎn)完全出乎中國(guó)大學(xué)生的想象�！∩鲜霈F(xiàn)象值得引起我們的關(guān)注和深入研究，同時(shí)，必須引起我們注意的是，即便承認(rèn)我們的基礎(chǔ)教育好于美國(guó)的基礎(chǔ)教育，但不要忘記、也不應(yīng)忘記的是：基礎(chǔ)教育階段除了給予學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的功能外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和批判性的思維能力。而后者，恰是中國(guó)的基礎(chǔ)教育乃至高等教育所最為缺失的。
若是從1978年算起，中國(guó)的教育改革已經(jīng)進(jìn)行了30年。30年后的今天，依然不能不承認(rèn)的一個(gè)令人黯然神傷的事實(shí)是：我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育基本上還是以死記硬背為主——這對(duì)那些擅長(zhǎng)記憶的學(xué)生極為有利，但對(duì)那些頭腦靈活、富于想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生而言則基本上是殺手锏。而這一教育模式最為嚴(yán)重的后果在高等教育中暴露無遺：我們的大學(xué)生失去了想象力，創(chuàng)新精神喪失殆盡�！�2007年10月哈佛大學(xué)新任校長(zhǎng)德魯·福斯特在其任職典禮上的演講時(shí)所使用的標(biāo)題是：“放飛我們最富挑戰(zhàn)性的想象力！”——這不就是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力么？
近幾年來，高等教育也一直在提倡創(chuàng)新教育。只是應(yīng)該為那些經(jīng)受了12年死記硬背訓(xùn)練的學(xué)生著想一下：就其大多數(shù)人而言，他們?cè)趧?chuàng)新的道路上能夠走多遠(yuǎn)呢？要在4年或者5年內(nèi)，去扭轉(zhuǎn)或是改變他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期——即在其人格、思想成型時(shí)期——已經(jīng)基本形成了的思維習(xí)慣，何其難也！《兩百萬(wàn)分鐘》的制片人說：該片為美國(guó)和美國(guó)的教育敲響了警鐘。在我看來，它也為中國(guó)和中國(guó)的教育敲響了警鐘。
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