春風(fēng)化雨觀后感（通用20篇）
認(rèn)真品味一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，不能光會(huì)看哦，寫(xiě)一篇觀后感吧。你想知道觀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的春風(fēng)化雨觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
春風(fēng)化雨觀后感 1
電影《春風(fēng)化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在那里共同生活的故事。
有個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的男孩叫藍(lán)涇雨，他不聽(tīng)爸爸的話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。之后在張爺爺不斷的關(guān)心下，藍(lán)涇雨恢復(fù)了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)涇雨受用一生。
還有個(gè)小女孩叫金銳，整天悶悶不樂(lè)。因?yàn)樗靼讒寢岆x婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來(lái)看自我，小金銳十分悲痛，便去找爸爸，誰(shuí)知爸爸又成了家，閉門(mén)不見(jiàn)。金銳明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到異常孤獨(dú)，異常無(wú)助。在萬(wàn)般無(wú)奈之下，她給媽媽寫(xiě)了封信，媽媽看過(guò)后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場(chǎng)。教師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每一天臉上都洋溢著歡樂(lè)的孩子。
每個(gè)孩子都享受著父母的關(guān)懷，就像小樹(shù)有了太陽(yáng)的照耀，雨露的滋潤(rùn)，長(zhǎng)的'才能更加茁壯!在片中，缺少父母關(guān)愛(ài)的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和教師的關(guān)心就是太陽(yáng)，雨露!春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見(jiàn)真情�？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠�(huà)面，聽(tīng)到那一句句撞擊心靈的話語(yǔ)，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)盡，默默奉獻(xiàn)的偉大!
只要你奉獻(xiàn)愛(ài)，有顆愛(ài)的心，春風(fēng)也會(huì)化成雨露。
春風(fēng)化雨，愛(ài)意人間!
春風(fēng)化雨觀后感 2
星期四午時(shí)上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊(duì)有次序的走進(jìn)階梯教室，剛進(jìn)門(mén)里面已經(jīng)坐滿了好多同學(xué)，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風(fēng)化雨》。
電影的大至資料是這樣的：在一個(gè)村子里的祠堂里，有一個(gè)留守兒童助教學(xué)校，學(xué)校里沒(méi)幾個(gè)人，僅有兩個(gè)教師，一個(gè)阿婆和十多個(gè)跟我們差不多的孩子，還有一個(gè)很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計(jì)都到外面打工去了。其中有一個(gè)小女孩她的'母親在外工作了好多年不曾回來(lái)過(guò)，可是時(shí)常寄一些衣服回來(lái)給她的女兒�？墒沁@個(gè)小女孩由于長(zhǎng)時(shí)刻離開(kāi)母親，好象不太喜愛(ài)她的母親，有一回她的母親回來(lái)了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避著她的母親，可是之后還是跟著她的母親離開(kāi)了那里。還有一個(gè)小男孩兒，他經(jīng)常跟兩個(gè)壞人在一起，常被那兩個(gè)壞人欺負(fù)。有一回，這個(gè)男孩看校長(zhǎng)沒(méi)有到食堂吃飯就送飯給校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)十分激動(dòng)，熱淚盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。還有一回，他正準(zhǔn)備睡覺(jué)，兩個(gè)壞蛋又來(lái)找他，并叫他出來(lái)向他要錢(qián)，他不給，結(jié)果又一次被壞人打了……
之后由于種。種原因，這個(gè)祠堂被旅游局收購(gòu)成了景點(diǎn)，最終，在影片的片尾出現(xiàn)了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍。看了這部影片我想呼吁大家，都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。
春風(fēng)化雨觀后感 3
電影春風(fēng)化雨主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在這里共同生活的故事。
有個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的男孩叫藍(lán)涇雨，他不聽(tīng)爸爸的話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。后來(lái)在張爺爺不斷的關(guān)心下，藍(lán)涇雨恢復(fù)了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)涇雨受用一生。
還有個(gè)小女孩叫金銳，整天悶悶不樂(lè)。因?yàn)樗缷寢岆x婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來(lái)看自己，小金銳十分傷心，便去找爸爸，誰(shuí)知爸爸又成了家，閉門(mén)不見(jiàn)。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨(dú)，特別無(wú)助。在萬(wàn)般無(wú)奈之下，她給媽媽寫(xiě)了封信，媽媽看過(guò)后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場(chǎng)。老師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂(lè)的孩子。
每個(gè)孩子都享受著父母的關(guān)懷，就像小樹(shù)有了太陽(yáng)的'照耀，雨露的滋潤(rùn)，長(zhǎng)的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關(guān)愛(ài)的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和老師的關(guān)心就是太陽(yáng)，雨露！春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見(jiàn)真情�？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠�(huà)面，聽(tīng)到那一句句撞擊心靈的話語(yǔ)，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)盡，默默奉獻(xiàn)的偉大！
只要你奉獻(xiàn)愛(ài)，有顆愛(ài)的心，春風(fēng)也會(huì)化成雨露。
春風(fēng)化雨，愛(ài)意人間！
春風(fēng)化雨觀后感 4
電影《春風(fēng)化雨》主要講述一位姓張的老人經(jīng)營(yíng)一所留守兒童學(xué)校的故事，他和幾十個(gè)孩子住在一起。
有一個(gè)新來(lái)的男孩叫蘭靖宇。他不聽(tīng)父親的話，擅自逃學(xué)，在鎮(zhèn)上和小流氓黃三毛干壞事，還去網(wǎng)吧。此后，在張爺爺?shù)牟粩嚓P(guān)懷下，藍(lán)晶玉恢復(fù)了自信心，糾正了專(zhuān)橫的自制性格，把他從邪路上拉了回來(lái)，讓藍(lán)晶玉受益終生。
還有一個(gè)叫金瑞的小女孩，她整天情緒低落。因?yàn)樗浪赣H離婚并嫁給了另一個(gè)男人，她母親不再來(lái)看她自己了。小金瑞很傷心，所以她去找父親。出人意料的是，她的父親又回到了家，關(guān)起門(mén)消失了。金瑞明白她父親不想做自己。她的心要碎了。她感到非常孤獨(dú)和無(wú)助。在各種各樣的.無(wú)助中，她給母親寫(xiě)了一封信。當(dāng)她母親看到她的眼淚流進(jìn)河里后，她又去見(jiàn)金瑞了。母女倆見(jiàn)面后哭了。老師和張爺爺改變了金睿受傷的心，每天臉上都洋溢著喜悅。
每個(gè)孩子都受到父母的呵護(hù)，就像一棵小樹(shù)，在陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)下，它會(huì)越來(lái)越強(qiáng)壯！在這部電影中，缺乏父母照顧的留守兒童是幸運(yùn)的。張爺爺和老師們關(guān)心太陽(yáng)，關(guān)心雨露！春風(fēng)化作細(xì)雨，細(xì)雨看到了真相�？吹竭@些動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)到那些打動(dòng)我心的話，我似乎看到了張爺爺?shù)膱?jiān)韌、無(wú)私和奉獻(xiàn)！
只要你付出愛(ài)，擁有一顆愛(ài)的心，春風(fēng)就會(huì)變成雨露。
春風(fēng)化雨，愛(ài)這個(gè)世界！
春風(fēng)化雨觀后感 5
今日午時(shí)我們五年級(jí)全體同學(xué)觀看了一部有關(guān)留守兒童的電影，影片的名字是《春風(fēng)化雨》。
故事發(fā)生在一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)古老的祠堂里，一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童里，有一個(gè)小女孩十分孤獨(dú)，卻又恨她的媽媽離她出去打工，之后她的同學(xué)安慰她、鼓勵(lì)她。不久這個(gè)小女孩媽媽突然回來(lái)了，可小女孩不肯原諒媽媽?zhuān)墒�，在老人和同學(xué)們的勸說(shuō)下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準(zhǔn)備把她的女兒帶到城里去讀書(shū)，可這個(gè)女孩舍不得這些朝夕相處的.同伴。在這個(gè)小鎮(zhèn)上有兩個(gè)專(zhuān)門(mén)偷雞摸狗的壞人，他們把學(xué)校的一個(gè)小男孩經(jīng)常拉去干壞事，可這個(gè)小孩不怕他們。一天晚上，這個(gè)小男孩被拉去當(dāng)人質(zhì)偷了一輛摩托車(chē)，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個(gè)壞人被民警抓住了�？珊镁安婚L(zhǎng)，這個(gè)祠堂被旅游局開(kāi)發(fā)成景點(diǎn)，所有的孩子又沒(méi)有了教室和課堂了。最終這所學(xué)校在大家的幫忙下，重建了教室，來(lái)添置了許多新的教學(xué)設(shè)備，他們又能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活了。
這部影片告訴我們，對(duì)這些留守兒童，我們應(yīng)當(dāng)伸出援助之手幫忙他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)。
春風(fēng)化雨觀后感 6
今日上午，我和同學(xué)們一起看了一部叫《春風(fēng)化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然僅有短短的一個(gè)半小時(shí)，但電影中的每一個(gè)瞬間都是那么感人，許多人都感動(dòng)得熱淚盈眶。
電影中有一個(gè)叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個(gè)月都不能打一個(gè)電話、聽(tīng)不到媽媽的聲音。每當(dāng)她看到別的小朋友接到父母的親情電話時(shí)，她是那么的.羨慕�？吹侥抢�，我的眼淚不由自主地流了下來(lái)，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢她們想見(jiàn)爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬(wàn)倍。
是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛(ài)，以至于到最終的膽小、自卑。在春天的早晨，誰(shuí)帶她們?nèi)ソ加�；在夏天的中午，誰(shuí)給她們扇扇子；在秋天的午后，誰(shuí)帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰(shuí)為她們捂熱被窩沒(méi)有父母，家里始終是冷冷清清的；沒(méi)有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒(méi)有父母，她們有許多事情都做不成。按理說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)心她們、幫忙她們，可是，卻有許多人不僅僅沒(méi)有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒(méi)有父母，嘲笑她們的膽小、自卑可是請(qǐng)你在說(shuō)這些話、嘲笑她們之前，認(rèn)真地想一想她們的感受，她們見(jiàn)不到父母已經(jīng)很難過(guò)悲痛了，你說(shuō)這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過(guò)嗎
讓我們一起關(guān)愛(ài)留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。
春風(fēng)化雨觀后感 7
下午，宋老師領(lǐng)著我們一起看電影《春風(fēng)化雨》片段。該影片講述了一位姓張的老爺爺開(kāi)了一家留守兒童所，兒童所里面有16個(gè)留守兒童，其中有一位叫藍(lán)京雨的小女孩，最讓我深受感動(dòng)。每天中午，孩子們的家長(zhǎng)都會(huì)打來(lái)親情電話，張爺爺來(lái)接電話時(shí)，孩子們都會(huì)簇?fù)碓趶垹敔數(shù)纳砼�，而藍(lán)京雨則默默地站在旁邊，因?yàn)橐淮斡忠淮蔚牡却褪�，所以她選擇了沉默。
終于有一天，一個(gè)署名藍(lán)京雨的包裹寄來(lái)了，那是她媽媽寄來(lái)的。藍(lán)京雨高興極了，她興奮地問(wèn)老師，“媽媽好嗎？媽媽給我?guī)г捔藛幔?-----”老師說(shuō)：“你媽媽很好，她說(shuō)她很想你，她希望你好好學(xué)習(xí)”。藍(lán)京雨將包裹放在自己的枕頭旁，每天看著它入睡。這個(gè)包裹就好像藍(lán)京雨的媽媽?zhuān)瑫r(shí)時(shí)刻刻都陪伴著她�？吹搅诉@里，我的.眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，并不由自主地流了下來(lái)。
是啊!沒(méi)有母愛(ài)的日子里，春天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們加衣服；夏天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們趕走炎熱；秋天，誰(shuí)來(lái)帶那些孩子們?nèi)ソ加�；冬天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們焐熱被窩�；剡^(guò)頭來(lái)看看我們，在爸爸媽媽的呵護(hù)下，吃香的，喝辣的，穿漂亮的------而我們卻時(shí)不時(shí)的挑三揀四說(shuō)這不好那不好。比起藍(lán)京雨，我們是幸福的。在此，我想對(duì)全世界的小朋友們說(shuō)：“讓我們一起來(lái)關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人吧！”
春風(fēng)化雨觀后感 8
在金黃的油菜花中，有一座小祠堂，里面有一個(gè)小小的兒童中心，確切得說(shuō)，這是留守兒童的另一個(gè)家。
金悅和藍(lán)金雨說(shuō)兩個(gè)可憐的留守兒童。他們孤單，不快樂(lè)，不愿意和別的孩子玩。而張校長(zhǎng)和沙老師一直在幫助他們，讓他們堅(jiān)強(qiáng)，快樂(lè)。是他們用他們心中的那份愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)平凡而不平凡的`奇跡；是他們，改變了藍(lán)金雨看似倔強(qiáng)而脆弱的心靈；是他們，給金悅孤單難過(guò)的心，推開(kāi)了一扇灑滿陽(yáng)光，充滿希望的窗。
雖然張校長(zhǎng)和沙老師很努力，可他們不得不接受祠堂變?yōu)槁糜尉包c(diǎn)的事實(shí)看著孩子們那一雙雙渴望的眼睛，張校長(zhǎng)的心都碎了。第二天，當(dāng)張校長(zhǎng)正在回憶那些快樂(lè)的往事時(shí)，一個(gè)小男孩，背著書(shū)包，唱著歌走進(jìn)了祠堂，起初，我們都笑了，可是，小男孩說(shuō)：“爺爺，我們?nèi)ド蠈W(xué)�！蔽覀兊臏I一下子全涌了出來(lái)。每天都能上學(xué)，這是每一個(gè)留守兒童的心愿，那個(gè)小男孩習(xí)慣了，他習(xí)慣了每天早晨好張校長(zhǎng)與沙老師一起去上學(xué)。
愛(ài)的力量是偉大的，留守兒童的故事感動(dòng)的上天，留守兒童的問(wèn)題很快就解決了，留守兒童們又歡聚在了一起。
是的，農(nóng)村的留守兒童還有很多，他們需要一個(gè)溫暖家，需要家的愛(ài)，就像張校長(zhǎng)和沙老師的愛(ài)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)留守兒童，呵護(hù)每一個(gè)需要愛(ài)的心靈。
金黃的油菜花里，有歡笑的孩子們，張校長(zhǎng)好沙老師，還有無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)……
春風(fēng)化雨觀后感 9
春風(fēng)化雨這個(gè)詞匯給人一種溫暖、舒適的感覺(jué)，仿佛置身于春天的陽(yáng)光下，感受到了希望和溫暖。這是一部以春風(fēng)化雨為主題的電影，通過(guò)展示人與人之間的關(guān)愛(ài)和溫暖，讓人們?cè)诶淠屠щy的社會(huì)中找到了希望和溫暖。
電影中的主人公是一位年輕的社會(huì)工作者，他用自己的行動(dòng)和愛(ài)心改變了許多人的命運(yùn)。他在工作中遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但他從不放棄，始終堅(jiān)持著自己的信念。他用自己的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，給那些生活在困境中的人們帶來(lái)了希望和溫暖，讓他們重新獲得了生活的勇氣。
電影中的情節(jié)跌宕起伏，每一個(gè)故事都讓人感動(dòng)不已。每一次春風(fēng)化雨的瞬間都讓人心生感慨，讓人們意識(shí)到，只要我們用真心去關(guān)愛(ài)他人，用行動(dòng)去幫助他人，就能夠改變他人的生活，也能夠改變自己的生活。春風(fēng)化雨不僅僅是一種關(guān)愛(ài)和溫暖，更是一種力量，一種改變的`力量。
通過(guò)觀看這部電影，我深刻地體會(huì)到了春風(fēng)化雨的力量。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們擁有一顆關(guān)心他人的心，就能夠用春風(fēng)化雨的力量去面對(duì)這些困難。春風(fēng)化雨不僅僅是一種行為，更是一種態(tài)度，一種對(duì)待他人的態(tài)度。
在這個(gè)充滿冷漠和困難的社會(huì)中，我們需要更多的春風(fēng)化雨。我們需要更多的人用自己的關(guān)心和關(guān)愛(ài)去改變他人的生活，去改變這個(gè)社會(huì)的氛圍。每一個(gè)人都可以成為春風(fēng)化雨的使者，每一個(gè)人都可以用自己的行動(dòng)去傳遞關(guān)愛(ài)和溫暖。
這部電影給了我很大的啟示和感動(dòng)。它讓我明白了關(guān)心他人的重要性，也讓我意識(shí)到了自己可以做出改變的力量。在以后的生活中，我將努力去成為一個(gè)春風(fēng)化雨的使者，用自己的關(guān)心和關(guān)愛(ài)去改變他人的生活，去改變這個(gè)社會(huì)的氛圍。
春風(fēng)化雨觀后感 10
近日，我們從緊張的學(xué)習(xí)中擠出時(shí)間，觀看了一部很具教育意義的記事電影——《春風(fēng)化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng)辦了一個(gè)“留守兒童中心”，收留了幾十個(gè)留守兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心酸故事。
曾經(jīng)的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會(huì)到和父母遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關(guān)愛(ài)，孩子很容易變得孤僻。可是能真正關(guān)心留守兒童的人卻很少，沒(méi)有多少人注視到這些不起眼的孩子。可張爺爺卻不同，他把所有的愛(ài)都給了這些孩子們。
這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢(qián)，而是發(fā)自于內(nèi)心深處的慈愛(ài)。即使遭到別人的誤會(huì)和閑言碎語(yǔ)，他也從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)，也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)他執(zhí)著的心，為了這群可憐的孩子們他問(wèn)心無(wú)愧。
故事中的`老人在這一過(guò)程中也面臨過(guò)不少困難和阻礙。
難對(duì)付的學(xué)生。一些孩子的叛逆舉動(dòng)。一個(gè)叫藍(lán)金宇的小男孩，因?yàn)殡x開(kāi)了疼愛(ài)他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經(jīng)常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒(méi)少操心。在發(fā)現(xiàn)小男孩不見(jiàn)時(shí)，他比誰(shuí)都著急，不顧年邁的身體，冒著黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。
當(dāng)面臨搬遷的困境時(shí)，老人又是愁得吃不下，睡不著，但他卻不放棄，執(zhí)意去尋找新學(xué)校。
影片中的年輕女教師，也就是這所學(xué)校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻(xiàn)在了留守兒童的教育事業(yè)上，更是現(xiàn)代年輕人的學(xué)習(xí)榜樣。
校長(zhǎng)和女老師都把愛(ài)獻(xiàn)給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎？是的，錢(qián)很重要，但是能比父愛(ài)母愛(ài)和親情更重要嗎？
春風(fēng)化雨觀后感 11
看了《春風(fēng)和春雨》這部電影并不總是我們身邊的故事，但我們也明白，在我們的國(guó)家，春風(fēng)和春雨總是會(huì)發(fā)生；當(dāng)我聽(tīng)到它時(shí)，我感到一種親切的感覺(jué)，不僅親切，而且充滿了深刻的真理。
春風(fēng)化雨蘊(yùn)含著人與人之間最無(wú)私、最真摯的關(guān)愛(ài)。雖然他們之間沒(méi)有血緣關(guān)系，似乎他們只是老師和學(xué)生，但他們更像是家庭，而不是家庭。這是一種對(duì)社會(huì)的愛(ài)和責(zé)任。
這部電影給我印象最深的是一個(gè)叫金月的女孩。雖然電影中的每個(gè)孩子都有悲慘的遭遇，但我認(rèn)為金月是最令人擔(dān)憂的`。他們也是留守兒童。他們也住在一座大祠堂里，期待著父母的電話，但她畢竟與同齡人不同。別人的父母至少有時(shí)間來(lái)看一看，至少打一個(gè)電話，寫(xiě)一封信，但對(duì)她離婚的父母來(lái)說(shuō)，為什么這些都變成了奢望？在一次次等待孤獨(dú)之后，孩子們的期望怎能不被抹去？孤獨(dú)生活了那么久，渴望父母的來(lái)訪了那么久，卻等待著父親的無(wú)奈無(wú)情，這已成為每晚悲傷的淚水。這么年輕的心怎么能不受傷害呢？
我無(wú)法擺脫腦海中的這幅畫(huà)面：我母親最后一次見(jiàn)到她，但由于她離開(kāi)太久，悲傷和絕望對(duì)她母親來(lái)說(shuō)變得陌生了。想承認(rèn)，想哭，但說(shuō)不出來(lái)。你只能大聲哭泣，躲在別人身后。你不知道怎么處理它。
當(dāng)父母外出工作時(shí)，孩子只能留在孩子身后。這對(duì)父母來(lái)說(shuō)是一種無(wú)助的生活，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法彌補(bǔ)的家庭鴻溝。他們希望他們的父母在他們身邊，經(jīng)常見(jiàn)到他們的父母，但他們不能。他們只能日復(fù)一日地獨(dú)自度過(guò)。隨著時(shí)間的推移，其他人的笑聲在他們的耳朵里有嘲笑的味道。在這個(gè)時(shí)候，孩子們最想、最期待的一定是父母的照顧。
我希望世界上有更多的人像張總統(tǒng)一樣關(guān)心留守兒童！
春風(fēng)化雨觀后感 12
你說(shuō)春風(fēng)和雨是什么意思？它指的是風(fēng)和雨，它能使一切復(fù)蘇，并能潛移默化地影響我們良好的教育。這也是一個(gè)電影名稱(chēng)，它是什么意思？為什么我們被電影中的情節(jié)感動(dòng)了？看完電影后，我深深地感到。
這部電影的開(kāi)頭很有吸引力。一位老師和一群學(xué)生聚集在這個(gè)留守兒童中心。這個(gè)中心的負(fù)責(zé)人是一位和藹可親的老人。這里的學(xué)生都是來(lái)自貧困家庭的孩子，他們依靠父母生活在這里。
其中一個(gè)是一個(gè)叫金悅的女孩，我對(duì)她記憶猶新。在晴朗的日子里，金悅似乎特別高興，因?yàn)樗タ此母赣H，那個(gè)很久以前離開(kāi)她和母親的父親！我好幾年沒(méi)見(jiàn)到他了。金悅一點(diǎn)都不記得他父親了！在去父親住處的火車(chē)上，金悅感到不知所措，但他也非常激動(dòng)。然而，一旦到位，金悅看到了他最不想看到的場(chǎng)景——他的父親抱著繼母的女兒在一個(gè)快樂(lè)的圈子里。笑聲一個(gè)接一個(gè)地刺痛了金悅的心。金悅的心在流血。帶金悅來(lái)的老校長(zhǎng)去給她父親打電話，但是她的繼母把她父親拉到院子里，“哐！”一聲關(guān)上門(mén)，只留下老校長(zhǎng)瘦弱的身體和附近傷痕累累的小金悅，淚水滴落在她結(jié)實(shí)的臉上。院子里經(jīng)常有一聲嘆息......
看完這一幕后，我發(fā)現(xiàn)我的臉已經(jīng)哭了。難道我不同意我的同學(xué)不要哭嗎？我怎么了？
回首那座破舊的'祠堂，給留守兒童帶來(lái)歡笑的兒童中心是否有了新家；老校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子的失望，孩子在暴風(fēng)雨中的歡笑和自信，老校長(zhǎng)想盡一切辦法留住孩子的中心和天堂，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我想他會(huì)的，他會(huì)的，因?yàn)樗袗?ài)，對(duì)留守兒童的愛(ài)，那種愛(ài)在于給予而不回報(bào)，因?yàn)樯鐣?huì)上會(huì)有很多很多像他一樣善良的人，他們會(huì)用他們的愛(ài)來(lái)建立一個(gè)孩子，幫助這些留守兒童。
春風(fēng)改變了雨，我明白了很多很多。
春風(fēng)化雨觀后感 13
《春風(fēng)化雨》是一部深刻探討教育本質(zhì)與人性成長(zhǎng)的電影。影片通過(guò)講述一位反傳統(tǒng)的英語(yǔ)教師基丁在新學(xué)期來(lái)到一所貴族學(xué)校后，如何用自己的獨(dú)特教學(xué)方式影響并啟迪學(xué)生的故事，向我們展示了教育的真諦。
基丁老師的教學(xué)方式充滿了創(chuàng)新和自由，他鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找自己的聲音，而不是盲目地遵從傳統(tǒng)和權(quán)威。在影片中，他通過(guò)讓學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上走路來(lái)體驗(yàn)盲從的危害，用生動(dòng)的例子讓學(xué)生們明白要尋找屬于自己的路。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們受益匪淺，也讓我們反思傳統(tǒng)教育模式的弊端。
影片中的另一個(gè)亮點(diǎn)是對(duì)人性的深刻挖掘。藍(lán)金宇這個(gè)角色，從一個(gè)叛逆、冷漠的少年，到最終被張運(yùn)校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)所感化，成為了一個(gè)懂事認(rèn)真的好孩子。這一轉(zhuǎn)變不僅展示了教育的力量，也讓我們看到了人性中的善良和可塑性。
此外，影片還通過(guò)基丁老師的辭職和學(xué)生們對(duì)他的支持，表達(dá)了對(duì)舊式教育傳統(tǒng)的抗議和對(duì)新式教育理念的向往。這讓我們意識(shí)到，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，它應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的.潛能，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，《春風(fēng)化雨》是一部感人至深的電影，它讓我們重新審視了教育的意義和價(jià)值。它告訴我們，教育的根本目的是學(xué)會(huì)自己思考，而不是盲目地接受知識(shí)。同時(shí)，它也讓我們看到了人性中的美好和教育的力量。
春風(fēng)化雨觀后感 14
《春風(fēng)化雨》是一部聚焦鄉(xiāng)村教育的電視劇，它以真實(shí)細(xì)膩的情感和生動(dòng)感人的故事，向我們展示了鄉(xiāng)村教育的艱辛與希望。
劇中的主角們，無(wú)論是退休教師張運(yùn)還是支教教師叢俊生，都用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦。他們不僅傳授知識(shí)，更用心靈去滋養(yǎng)這些鄉(xiāng)村的孩子，讓他們感受到溫暖和希望。
張運(yùn)校長(zhǎng)為了留守兒童助教中心的生存和孩子們的未來(lái)，付出了巨大的努力。他用自己的無(wú)私和堅(jiān)持，為孩子們撐起了一片天。而叢俊生老師則通過(guò)籃球和物理實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的向往。
劇中的孩子們也各具特色，他們有的叛逆、有的孤僻，但在老師們的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)下，都逐漸找到了自己的方向和目標(biāo)。他們不再滿足于山村那有限的空間，而是開(kāi)始向往更廣闊的世界。
《春風(fēng)化雨》不僅讓我們看到了鄉(xiāng)村教育的艱辛，更讓我們看到了希望和未來(lái)。它告訴我們，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)，也能夠改變一個(gè)社會(huì)的`未來(lái)。同時(shí)，它也讓我們意識(shí)到，教育需要全社會(huì)的支持和關(guān)注，只有共同努力，才能讓每一個(gè)孩子都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育。
總的來(lái)說(shuō)，《春風(fēng)化雨》是一部充滿希望和力量的電視劇。它讓我們看到了教育的力量和人性的美好，也讓我們更加堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的信仰和追求。
春風(fēng)化雨觀后感 15
《春風(fēng)化雨》是一部深刻反映教育現(xiàn)狀與教育理念沖突的電影。影片以一所貴族學(xué)校為背景，講述了一位新來(lái)的英語(yǔ)老師基丁如何用他獨(dú)特的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考，尋找自我，對(duì)抗傳統(tǒng)教育的束縛。
影片中，基丁老師通過(guò)一系列別出心裁的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生在操場(chǎng)上走路體驗(yàn)盲從的危害，站在講桌上鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題等，生動(dòng)地展示了教育的真諦——學(xué)會(huì)自己思考。這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所收獲，更重要的是，他們?cè)谒枷肷系玫搅藛⒚�，開(kāi)始意識(shí)到自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
基丁老師的教學(xué)理念深深觸動(dòng)了我。他堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，應(yīng)該鼓勵(lì)他們追求自己的夢(mèng)想，而不是盲目跟從他人。這種尊重個(gè)體差異、注重個(gè)性發(fā)展的教育觀，正是我們當(dāng)前教育體系中所缺乏的。
影片還通過(guò)尼爾的悲劇，揭示了傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的壓抑和摧殘。尼爾熱愛(ài)戲劇，卻因父親的'反對(duì)而陷入痛苦，最終選擇了自殺。這一情節(jié)讓我深感震撼，也讓我更加堅(jiān)定了改革教育體制的決心。
總之，《春風(fēng)化雨》是一部值得一看再看的電影。它讓我們重新審視教育的意義和價(jià)值，也讓我們思考如何為下一代創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容、自由的教育環(huán)境。
春風(fēng)化雨觀后感 16
《春風(fēng)化雨》是一部聚焦鄉(xiāng)村教育的電視劇，它以細(xì)膩的筆觸描繪了鄉(xiāng)村教師們的辛勤付出和學(xué)生們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)的感人故事。
劇中，安顏和叢俊生兩位老師用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦。他們不僅傳授知識(shí)，更用愛(ài)心和耐心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，幫助他們克服生活中的困難，樹(shù)立自信，追求夢(mèng)想。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我深受感動(dòng)。
同時(shí)，劇中也展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育的艱辛和挑戰(zhàn)。由于資源匱乏、條件艱苦，鄉(xiāng)村教師們面臨著巨大的壓力。但他們依然堅(jiān)守崗位，默默奉獻(xiàn)，用自己的力量為鄉(xiāng)村的孩子們點(diǎn)亮希望之光。
劇中的學(xué)生們也讓我印象深刻。他們雖然身處逆境，但從未放棄對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的`憧憬。在老師們的幫助下，他們逐漸明確了自己的人生目標(biāo)，開(kāi)始為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力拼搏。
《春風(fēng)化雨》不僅是一部感人至深的電視劇，更是一部反映教育價(jià)值的佳作。它讓我們看到了鄉(xiāng)村教育的希望和力量，也讓我們思考如何為鄉(xiāng)村教育提供更多的支持和幫助。我相信，在社會(huì)的共同努力下，鄉(xiāng)村教育一定會(huì)迎來(lái)更加美好的明天。
春風(fēng)化雨觀后感 17
電影《春風(fēng)化雨》以細(xì)膩的筆觸描繪了一幅留守兒童在艱難中成長(zhǎng)的畫(huà)卷，讓人深感震撼。影片中的張運(yùn)老人，一位退休教師，用他的無(wú)私和堅(jiān)持，為留守兒童撐起了一片希望的天空。
影片中的藍(lán)金宇和金悅是兩個(gè)典型的留守兒童形象。藍(lán)金宇曾因叛逆而差點(diǎn)誤入歧途，但在張運(yùn)老人的感化下，他逐漸變得懂事認(rèn)真。金悅則因父母離異而飽受孤獨(dú)與貧窮的煎熬，盡管得到了張運(yùn)老人和沙柳老師的關(guān)心，但她內(nèi)心的創(chuàng)傷依然難以撫平。這些孩子的生活狀態(tài)，讓人深感同情，也讓我們更加珍惜與親人相伴的`時(shí)光。
張運(yùn)老人的形象在影片中尤為突出。他不僅為孩子們提供了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更用他那顆無(wú)私的心，給予了孩子們最真摯的關(guān)愛(ài)。當(dāng)助教中心面臨停辦的危機(jī)時(shí)，他毫不氣餒，最終在政府的幫助下，重新辦起了助教中心。他的那份責(zé)任、那份堅(jiān)持、那份信念，讓人深感敬佩。
影片不僅展現(xiàn)了留守兒童的生活狀態(tài)，更讓我們思考了教育的意義。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的滋養(yǎng)。張運(yùn)老人和沙柳老師用他們的行動(dòng)，詮釋了教育的真諦。他們不僅教會(huì)了孩子們知識(shí)，更教會(huì)了他們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活的困境，如何保持一顆善良的心。
觀看這部影片，讓我更加關(guān)注留守兒童這一群體。他們需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助，需要我們用真心去溫暖他們的心靈。讓我們攜手努力，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
春風(fēng)化雨觀后感 18
電視劇《春風(fēng)化雨》以鄉(xiāng)村教育為背景，講述了一群教師在艱難中堅(jiān)守教育初心的故事，讓人深受感動(dòng)。
劇中的安顏和叢俊生是兩位典型的鄉(xiāng)村教師形象。他們不僅傳授知識(shí)，更用心靈去滋養(yǎng)孩子們。安顏通過(guò)每周讓孩子們用自家炒的豆子交換肉食這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了她的深切用意。她不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，更關(guān)注他們的生活和心靈成長(zhǎng)。叢俊生則通過(guò)籃球和物理實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，讓他們看到了更廣闊的世界。
劇中的孩子們也各具特色，他們有的來(lái)自貧困家庭，有的來(lái)自單親家庭，但他們都在老師的關(guān)愛(ài)下逐漸成長(zhǎng)。他們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活的困境，如何保持一顆積極向上的心。
這部電視劇讓我對(duì)教育的意義有了更深的理解。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是點(diǎn)燃希望的火花。鄉(xiāng)村教育雖然面臨諸多困難，但正是有了像安顏和叢俊生這樣的教師，才讓孩子們看到了更廣闊的世界，讓他們有了追求夢(mèng)想的勇氣。
同時(shí)，這部電視劇也讓我更加關(guān)注鄉(xiāng)村教育這一領(lǐng)域。在那些偏僻的山區(qū)，仍有眾多孩子亟需我們的支持和幫助。讓我們攜手努力，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓更多的.孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是電影版還是電視劇版的《春風(fēng)化雨》，都讓我們看到了教育的力量和希望的光芒。讓我們用真心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，用教育去點(diǎn)亮他們的未來(lái)。
春風(fēng)化雨觀后感 19
電影《春風(fēng)化雨》是一部深刻探討教育本質(zhì)和人性成長(zhǎng)的影片。影片以一所貴族學(xué)校為背景，通過(guò)新來(lái)的英語(yǔ)老師基丁的獨(dú)特教學(xué)方式，展現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展的重視。
影片中，基丁老師用別出心裁的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在院子里通過(guò)走路體驗(yàn)盲從的危害，以及鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看待事物，這些都生動(dòng)地傳達(dá)了他對(duì)教育的理解：教育不是強(qiáng)制灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考。這種教學(xué)方式與學(xué)校的傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和優(yōu)秀的四大支柱形成了鮮明對(duì)比，也引發(fā)了觀眾對(duì)教育方式的深刻反思。
影片中的尼爾，一個(gè)熱愛(ài)戲劇卻受制于父親權(quán)威的學(xué)生，最終選擇了以極端的方式表達(dá)自己的熱愛(ài)，這一幕令人痛心。尼爾的悲劇不僅是個(gè)人的，也是教育體制和社會(huì)環(huán)境共同造成的。基丁老師因此被迫離職，但他的教學(xué)理念卻深深影響了學(xué)生，學(xué)生們通過(guò)無(wú)言的行動(dòng)表達(dá)了對(duì)他的支持和對(duì)舊式教育傳統(tǒng)的抗議。
觀看這部電影，我深刻感受到了教育的.力量和責(zé)任。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是引導(dǎo)學(xué)生找到自己的路，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。影片中的基丁老師正是用自己的行動(dòng)詮釋了這一理念，他的教學(xué)方式雖然不被傳統(tǒng)所接受，但卻真正觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們的潛能。
這部電影讓我對(duì)教育的意義有了更深的理解，也讓我更加珍惜那些能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育者。我相信，只有這樣的教育，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和責(zé)任感的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
春風(fēng)化雨觀后感 20
電視劇《春風(fēng)化雨》是一部感人至深的鄉(xiāng)村教育題材作品，它以細(xì)膩的筆觸描繪了鄉(xiāng)村教育的艱辛與希望，展現(xiàn)了教育工作者對(duì)留守兒童的深切關(guān)懷和無(wú)私奉獻(xiàn)。
劇中，退休教師張運(yùn)在古祠堂中辦起了留守兒童中心，用自己的愛(ài)心和耐心呵護(hù)著每一個(gè)孩子。無(wú)論是叛逆的藍(lán)金宇，還是性格孤僻的金悅，都在張運(yùn)老人的關(guān)愛(ài)下逐漸找到了自己的方向。張運(yùn)老人的無(wú)私奉獻(xiàn)和堅(jiān)定信念，讓我深受感動(dòng)。他用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦，即不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的陪伴。
劇中的叢俊生和安顏兩位支教老師，也給我留下了深刻的`印象。他們不僅在教學(xué)上用心，更在生活中給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷。叢俊生通過(guò)籃球拉近與學(xué)生的距離，安顏則通過(guò)細(xì)致入微的關(guān)心，讓孩子們感受到了家的溫暖。他們的教學(xué)方法和態(tài)度，讓我看到了教育的另一種可能：關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們走向更加美好的未來(lái)。
此外，劇中還展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育的困境和希望。留守兒童問(wèn)題、教育資源匱乏等問(wèn)題，都是鄉(xiāng)村教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但正是有了像張運(yùn)、叢俊生、安顏這樣的教育工作者，鄉(xiāng)村教育才充滿了希望和生機(jī)。他們用自己的行動(dòng)，為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮了一盞明燈，照亮了他們前行的道路。
觀看這部電視劇，我深刻感受到了教育的力量和責(zé)任。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的陪伴。每一位教育工作者都應(yīng)該像張運(yùn)、叢俊生、安顏一樣，用心去感受每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)他們走向更加美好的未來(lái)。同時(shí)，我也希望更多的人能夠關(guān)注鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村孩子提供更多的幫助和支持。
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