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《放牛班的春天》觀后感[實(shí)用]
在觀賞了后,心中感慨萬千,不禁為作品所深深折服,對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧,觀后感就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢?下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀后感,歡迎閱讀與收藏。
在一個(gè)寒冷陰郁的冬日午后,在即將開學(xué)的工作前夕,看完法國文藝片《放牛班的春天》,心底里有一股暖流徒然而生,心頭被影片中的默默溫情所縈繞。
故事開始在陰暗的雨天,產(chǎn)生于被稱為“池塘底部”的一所寄宿學(xué)校,那里有著難纏的問題兒童,有殘暴高壓的管理政策,伴隨著一陣憂傷的音樂,故事在沉重的背景下拉開序幕。接下去情節(jié)的發(fā)展沒有跌宕起伏的波瀾劇情,只是記錄了一個(gè)平凡的學(xué)監(jiān)和孩子們之間發(fā)生的一切。影片里也看不到華美的場(chǎng)景,拍攝地點(diǎn)主要就在那所頹廢破敗的寄宿學(xué)校?删褪沁@樣一部影片除卻情愛、動(dòng)作、場(chǎng)面等商業(yè)噱頭因素的影片,卻在樸實(shí)、溫暖的故事里細(xì)膩溫婉地一步一步挖掘著人性深處的零零總總,并將它們表現(xiàn)得情真意切,這一切激起了很多人心底的漣漪,感動(dòng)著看過它的人,影片在上映僅僅一個(gè)多月期間就吸引了將近600萬人涌進(jìn)影院,它被稱為當(dāng)年度法國人的“心靈雞湯”。也更因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事而讓看過以后的我覺得回味悠長(zhǎng),內(nèi)心久久不能平靜。
每個(gè)人讀故事都能讀出一個(gè)自己的世界。因?yàn)橥瑫r(shí)老師的緣故,我對(duì)影片中的馬圖有頗深的感情。
在前一個(gè)呆不下去的老師對(duì)他“有過錯(cuò)就要懲罰”的提醒下,他幫助犯錯(cuò)的學(xué)生使他免于校長(zhǎng)的體力懲罰,引導(dǎo)肇事者去照顧因他而受傷的守門人,使他接受心靈上的教育,這遠(yuǎn)比體力、言語責(zé)備的懲罰要高明上千倍。這是馬圖在用他的善良來感化學(xué)生。在他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子,他也沒有簡(jiǎn)單化地將他移交校長(zhǎng)或警察局,他冷靜、耐心地找他談話,了解那位孩子的作案動(dòng)機(jī)——僅僅是為了買一個(gè)熱氣球,那是他的理想。同樣,馬圖把這位孩子的簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯(cuò)誤當(dāng)作了教育的資源。這一切源于馬圖生命力里的對(duì)孩子的愛。馬圖的愛還是一種喚醒在他發(fā)現(xiàn)莫朗那清亮的天籟之聲時(shí)馬圖給予他信心和愛。這對(duì)于這個(gè)在懲罰冷眼里走來的孩子而言馬圖給他的是他從未感受到的,麻木不仁的心靈真正感受到了溫暖,逐漸學(xué)會(huì)了去愛。他的愛不是毫無原則,學(xué)生犯規(guī)的時(shí)候,他私下處理,并不是包庇學(xué)生,只是把學(xué)生交給校長(zhǎng),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生性格的發(fā)展更加糟糕。在對(duì)蒙丹威脅皮比諾事件的處理上他表現(xiàn)出強(qiáng)硬的一面。這樣的老師,一切舉措為孩子著想,是孩子生命里的守護(hù)神。同時(shí)如果在馬圖的拳拳愛意里缺少了他一技之長(zhǎng)的音樂才能,那么,孩子們可能很難這么快地凝聚在一起,并且學(xué)會(huì)專注,享受成功,山谷里的野百合也不會(huì)綻放出自己的美。教師的一技之長(zhǎng)在職業(yè)生涯里不可缺少。
童年需要守護(hù)因?yàn)樗嗳跻渍,童年需要守護(hù)因?yàn)樗鼰o限可能,馬圖就是這樣一個(gè)孩子生命中的守護(hù)神。故事的結(jié)尾馬圖用一個(gè)人的魅力拯救了一群學(xué)生的命運(yùn),這讓人深深震撼,恐怕這世間沒有一種力量可以與之抗衡,教育的力量直抵靈魂,關(guān)乎命運(yùn)。想到手握牧鞭的我們,我愈發(fā)對(duì)自己的職業(yè)心生敬畏,善用牧鞭是我對(duì)自己的人生警示。被人稱做老師的一刻并不是能成為老師之時(shí),雖然被稱呼為老師多年但其實(shí)一直都在學(xué)做著怎么做老師,生命里經(jīng)歷過的沉淀以后的隨時(shí)都在啟示著我下一刻的出發(fā),馬圖的故事也是我學(xué)做老師里的生動(dòng)一課。在冬日的午后,感謝這個(gè)故事驅(qū)趕空氣中的陰郁讓我感懷生活的美好。
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