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以中國(guó)字為話題的作文
大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑绕涫窃谧魑闹姓加兄匾匚坏脑掝}作文，話題作文具有題目自由的特點(diǎn)，所給話題可以不作題目，考生可以自擬題目。我們要怎么去寫這類型的作文呢？以下是小編收集整理的以中國(guó)字為話題的作文，歡迎閱讀與收藏。
以中國(guó)字為話題的作文1
今天下午上課的時(shí)候，馮老師給我們出了四道題目：禾字旁的橋?yàn)槭裁村e(cuò)；福的造字理由；眾的來(lái)歷；日字加一劃可以組成多少字？
第一個(gè)問(wèn)題，我左思右想只想出了一半，我看到后來(lái)同學(xué)們的回答和我的想法差不多。老師卻說(shuō)不對(duì)。那是什么呢？聽了馮老師的回答我才明白了原來(lái)禾字旁是表示莊稼，即高粱稈子，水稻稈子，如果用這一些稈子來(lái)造橋的話，人一走上去那些稈子就會(huì)斷。那就說(shuō)明禾字旁造的橋肯定是錯(cuò)的。從前，人們?cè)鞓颍詈?jiǎn)單的辦法就是砍一根木頭，橫在河上，人踩著木頭就能走過(guò)去。噢，原來(lái)是這樣！
第二個(gè)問(wèn)題的答案又是什么呢？我們繼續(xù)認(rèn)真地聽老師說(shuō)。我們一字不漏地聽老師說(shuō)著。噢，我又明白了，福字原來(lái)左邊表示祭壇，右邊表示一壇酒，古人就在那里祭祀乞求上天給他們降福。
第三個(gè)字也是聽了老師說(shuō)的話我才知道眾字是要三人以上，三人以上才算眾。眾字就這么出生了。
第四個(gè)問(wèn)題不用再聽老師說(shuō)了，大家都作好了準(zhǔn)備，找到了許多字。老師就抽了兩個(gè)同學(xué)走上前去把答案寫在黑板上。老師在他們寫好以后還發(fā)給他們一張紅星卡作為獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了中國(guó)的`漢字原來(lái)包含著這么多的知識(shí)。啊，中國(guó)的文字真有趣呀！我愛(ài)中國(guó)的文字！
以中國(guó)字為話題的作文2
中華上下5000年的悠久歷史，就如那天空中的浩蕩星河。那繁星點(diǎn)點(diǎn)，形色各異。
如此令人驚嘆的歷史長(zhǎng)河有一個(gè)最好的體現(xiàn)，那便是漢字。
中華特色種類繁多，博大精深，漢字便是如此。據(jù)史書記載，中華文字變革極多，甲骨文，小篆，大篆，金文……僅算近代，也有六七次變革。
不過(guò)也正是如此，這博大精深的漢字，也使得不少人混淆寫錯(cuò)，以致錯(cuò)別字泛濫。
壞的現(xiàn)象就應(yīng)盡早糾正。因此，今天，彭老師展開了正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的調(diào)查活動(dòng)。本次調(diào)查的范圍不大，就是在教室里與周圍的同學(xué)交換語(yǔ)文抄寫本。
調(diào)查之旅注定是不會(huì)一帆風(fēng)順的。活動(dòng)開始沒(méi)多久，我便與同桌發(fā)生了一場(chǎng)小爭(zhēng)執(zhí)。我的同桌硬是說(shuō)“舍人相謂曰”中的.“曰”與“日”是同一個(gè)字。挽救的“救”就是折文旁。
由于手頭沒(méi)有字典，便只得用嘴給他干做解釋。大約過(guò)了五分鐘，他仍是冥頑不化，我行我素，就像故意給你找麻煩似的。聞得聲響，周圍的人也為他講解，用課本上的說(shuō)法來(lái)反駁他。他仍是頭搖得像撥浪鼓似的，就是啥也不聽。不聽不說(shuō)，還賴著騷擾人。后來(lái)幸虧是某位同學(xué)的字典，打發(fā)走了這個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的無(wú)賴，小組活動(dòng)這才得以順利進(jìn)行。
課末，老師讓每個(gè)小組的代表將本組錯(cuò)別字寫在白板上。原本彭老師定的是20個(gè)字，可這不寫不知道，一寫嚇一跳，不僅數(shù)量遠(yuǎn)大于20個(gè)，錯(cuò)的原因也是花樣翻新，可以說(shuō)是驚心怵目。
中華漢字博大精深，本次活動(dòng)范圍不大，卻可以說(shuō)是以小見(jiàn)大，令人感慨頗深。也正是漢字的博大精深，我們更是要寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人。
以中國(guó)字為話題的作文3
中國(guó)的漢字有著四千多年的優(yōu)久歷史，是舉世聞名、獨(dú)一無(wú)二的。
“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙……”這是汪竹柏為祖國(guó)的漢字寫的《贊漢字》詩(shī)歌中的一句，贊美了漢字獨(dú)有的魅力和底藴。
漢字分為象形字和會(huì)意字和形聲字三大類。
“人”字是象形字，因?yàn)檫@個(gè)古字很形象地顯現(xiàn)了人有手有腳也有頭，這不就像是一個(gè)活生生的人嗎？而至今，就簡(jiǎn)化為“人”，主要是書寫方便了許多。
“麗”，也是象形字，我國(guó)古人認(rèn)為，人的眼睛是最好看最漂亮的，所以古代時(shí)的“麗”很清晰可見(jiàn)的“眉清眼秀”呢�，F(xiàn)在為了方便，才寫成“麗”這樣的。真有意思，中國(guó)漢字，具備一幅畫作的底氣。
再來(lái)看“玩”字，“王”旁即“玉”旁，玩用玉？顯然要玩得起，達(dá)官貴人之類用玉做的“玩具”來(lái)“玩”唄�！巴妗钡囊簟皐an”同元的音“yuan”相似，所以古人就用“元”寫在寫“玩”的右邊，構(gòu)成一個(gè)形聲字“玩”。
再看“女”和“男”，在古人眼里認(rèn)為，女人的腳都是交叉著的，坐著翹二郎腿，走貓步……而男人，在古人的.眼里認(rèn)為：男人是種田養(yǎng)家糊口的，要奮力種田，才能養(yǎng)家，要在田上用力，所以，在造“男”這個(gè)字的時(shí)候，就將田放在上面，表示農(nóng)田，下面有個(gè)力，就表示在農(nóng)田上用力，種莊稼。因此，“男”字就造出來(lái)了！的敬佩中國(guó)古人的想象和智慧，是他們的細(xì)謹(jǐn)和聰慧，并且勤勞實(shí)踐，才為我們創(chuàng)造出如此豐美的中國(guó)文字，為中華文化增添瑰麗又鮮活的光彩。
絲綢之路的“絲”字，從形式上看就是纏綿曲盤的線條
而古代就是用線織起來(lái)的東西，比如綢、緞、錦、織……都是“線、”“絲”的生動(dòng)寫照。
而前面提到“王”旁，即“玉”意，如珍、珠、瑕……
中國(guó)漢字妙趣橫生。
以中國(guó)字為話題的作文4
“蘭亭臨貼，行書如行云流水……”又在深夜，獨(dú)自欣賞周杰倫的優(yōu)美歌聲，品味中國(guó)書法的獨(dú)特魅力。望著天上一道道濃墨，那懸于天穹的一彎明月，忽現(xiàn)忽隱，朦朧了視線，牽起一縷思緒，極速飛揚(yáng)……
“媽媽，那是什么？”三、四歲的我總喜歡挽著媽媽的手，漫步于大街小巷�！澳鞘侵袊�(guó)字�！表樦业囊暰�，媽媽看著一個(gè)個(gè)廣告牌說(shuō)�！芭丁撬鼈兪亲鍪裁从玫哪�？”“這個(gè)你自己體會(huì)�！眿寢屛⑿Φ�，微揚(yáng)的嘴角勾起了我年少的好奇心。
就這樣，我認(rèn)識(shí)了漢字，并帶一份好奇心一直在探索。
“這一筆應(yīng)是懸針豎，再往回偏——對(duì)了！”升入五年級(jí)了，應(yīng)朋友之邀，我來(lái)到一書法培訓(xùn)班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到老師深沉厚重的指導(dǎo)。哇！一進(jìn)門，我便震憾了；綠色的地毯鋪滿整個(gè)教室，一幅幅優(yōu)秀的書法懸于各個(gè)墻壁；正對(duì)面的那幅，長(zhǎng)約六七米，高一米多，第一句便是“北國(guó)風(fēng)光，”其中，“北”字以濃墨作豎，以枯筆劃鉤，氣勢(shì)雄渾，鏗鏘有力；“國(guó)”字筆畫雖多，卻十分緊湊，細(xì)筆帶過(guò)，承上啟下，引出更小的“風(fēng)”字，卻將中間的斜點(diǎn)照勢(shì)下拉、貫入收尾的“光”字。再看它里間的'學(xué)生，或奮筆疾書，或十分莊重運(yùn)筆，絲毫不因我的到來(lái)而有所動(dòng)作，這是書法的魅力嗎？
就這樣，伴隨著對(duì)中國(guó)字的喜愛(ài)，我練起了書法，卻依舊不能理解漢字的含義，我繼續(xù)地探索。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。初中以來(lái)，我進(jìn)一步了解了漢字，漢字的魅力與神秘也越來(lái)越吸引我。我知道了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了杜甫敢于攀登峰項(xiàng)，俯視一切的雄心和氣概；我明白了曹孟德“日月星辰，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的遠(yuǎn)大抱負(fù)和廣闊胸襟；我體會(huì)了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂民情懷。
中華文化博大精深，中華文字亦魅力無(wú)窮。于是，我也嘗試著“龍飛鳳舞”體味中國(guó)字形體之美；我也嘗試著讀書抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)中國(guó)字聲音之美；我還廣讀詩(shī)文，體會(huì)中國(guó)字辭文之美。
魅力中國(guó)字，我愛(ài)你！
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