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以臺(tái)階為話題的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的以臺(tái)階為話題的作文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校的臺(tái)階總是很長(zhǎng)，長(zhǎng)到數(shù)不清。
剛上一年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師就對(duì)我們說(shuō)：“你們誰(shuí)要是能數(shù)得清楚學(xué)校里臺(tái)階的總數(shù)，誰(shuí)就可以當(dāng)我的老師了。”年幼的我們很天真的就相信了。于是每當(dāng)下課，臺(tái)階上總能出現(xiàn)我們低頭數(shù)臺(tái)階的身影，像大街上拾破爛的人尋找食物一樣專注。
數(shù)學(xué)老師戴著一副圓圓的眼鏡，臉也是像蘋果一樣的圓，微微有些胖，喜歡穿一身休閑裝，每天都是笑瞇瞇的。
一年級(jí)學(xué)期剛開(kāi)始的那段時(shí)間，每到數(shù)學(xué)課，她走進(jìn)教室的第一句話就是：“你們數(shù)清楚臺(tái)階的數(shù)量了嗎？”“沒(méi)有�！蔽覀兛偸钱惪谕暥致詭Ь趩实幕卮��！澳蔷屠^續(xù)努力吧！”老師向我們揮了一下拳頭�！昂�！”我們的情緒又高漲起來(lái)。
很快，隨著課程的進(jìn)行，數(shù)臺(tái)階對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是問(wèn)題了，我們?cè)诖_定數(shù)字后便將數(shù)字寫在了黑板上，一個(gè)個(gè)的臉上充滿了期待。老師看見(jiàn)了，大大的表?yè)P(yáng)了我們。我們激動(dòng)了一段時(shí)間后，很快就把那個(gè)數(shù)字給拋之腦后了。
可是我們沒(méi)有想到，三年級(jí)快結(jié)束的一天。老師在一節(jié)課快上完的時(shí)候，問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們還記得咱們學(xué)校的臺(tái)階總數(shù)有多少嗎？”我們一下愣住了，三年都過(guò)去了，怎么突然又問(wèn)這個(gè)。
我們回憶了一下，又互相詢問(wèn)，還是把數(shù)字想了起來(lái)，畢竟當(dāng)初這件事的印象還是很深刻的。老師又問(wèn)我們“那你們可以算出我們一起走過(guò)的臺(tái)階數(shù)嗎？”我們雖然不明白老師的意圖是什么，但是我們還是根據(jù)時(shí)間把這個(gè)數(shù)字也給算了出來(lái)。
老師把這個(gè)數(shù)字大大的寫在了黑板上，然后又問(wèn)我們“同學(xué)們，你們知道這代表什么嗎？”我們一臉茫然的看向老師，心里都在想這不就是這幾年一起走過(guò)的臺(tái)階總數(shù)嗎？
或許是我們的表情太逗了，老師忽然笑了，但是笑容里還隱約有一絲憂傷：“這是咱們這幾年一起走過(guò)的時(shí)光呀！”那一刻，我們的心里都顫了一下，好像明白了什么，但又不愿意去想。
果然，那一節(jié)數(shù)學(xué)課真的是這個(gè)數(shù)字停止增長(zhǎng)。那一次課后，我們換了新的數(shù)學(xué)老師。
這時(shí)，我們才明白老師讓我們計(jì)算臺(tái)階總數(shù)的原因——她是想讓我們記住那些曾經(jīng)一起度過(guò)的時(shí)光呀！
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