《日記》教學(xué)反思(17篇)
時(shí)間如快馬般匆匆，一天又過去了，相信大家都有不少體會(huì)吧，是時(shí)候?qū)懞每偨Y(jié)，寫好日記了。那如何寫17篇漂亮的日記呢？下面是小編為大家整理的《日記》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《日記》教學(xué)反思1
本單元寫作是觀察日記，要求圍繞觀察對象進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。本單元的的課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》都體現(xiàn)了連續(xù)細(xì)致的觀察，通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生也掌握了觀察方法。在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚，本次習(xí)作是在此要求上進(jìn)一步提升的。
為了本次習(xí)作，從十一假期開始就著手準(zhǔn)備，十一假期的作業(yè)就讓學(xué)生在家水培大蒜，并以表格的形式記錄下來。分別從形狀、顏色、形態(tài)幾個(gè)方面來記錄，為觀察日記做準(zhǔn)備。
當(dāng)講到習(xí)作時(shí)，同學(xué)們把自己的'水培大蒜帶到了學(xué)校，更加直觀的觀察。講解習(xí)作格式、引導(dǎo)學(xué)生寫出作文提綱，明確習(xí)作要求，要寫出大蒜在觀察中的變化。觀察記錄卡中沒有明顯變化或者重復(fù)的地方就刪掉，不體現(xiàn)在習(xí)作中。引導(dǎo)學(xué)生思考自己在觀察時(shí)看到大蒜不同的變化有什么樣的心情，無論是培育成功還是培育失敗想必心情都是不同的。讓他把這種心情寫在觀察日記中，這也是觀察的一部分。
最后給學(xué)生梳理寫作思路，觀察日記的格式是先寫日期再寫正文，為了讓別人清楚觀察的過程也要交代必要的觀察時(shí)間，最后用剛才、之前、然后等表示時(shí)間的詞語把觀察過程銜接起來，這樣觀察日記就形成了。
《日記》教學(xué)反思2
朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢，夢想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。先比較這兩則日記有什么相同點(diǎn)？夢中情景有什么不同？讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢，夢見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的`心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。
《日記》教學(xué)反思3
本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
“習(xí)作”教學(xué)時(shí)，我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間互評(píng)作文的能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個(gè)對象，通過足夠的交流，使學(xué)生對自己要寫的習(xí)作胸有成竹。
三、不足之處
在教學(xué)習(xí)作時(shí)，習(xí)作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實(shí)，但總有敘述平平的感覺。四年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的'話，我會(huì)這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)�、抓特點(diǎn)寫、運(yùn)用修辭手法等�？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜模源撕�，我也準(zhǔn)備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評(píng)互改，修稿后全班交流。
《日記》教學(xué)反思4
作文來源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。三年級(jí)學(xué)生是作文的起步，對于話還說不完整的學(xué)生來說很困難，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我就是從學(xué)生的興趣入手，通過小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，知道其實(shí)生活中看似相似的東西，通過認(rèn)真而細(xì)心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細(xì)小的差別，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象，從而體會(huì)生活中的樂趣，并養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀察的.興趣。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生有一些優(yōu)美的語言來描述自己看到的，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。為下一步的寫作打基礎(chǔ)。
2、回憶自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)寬學(xué)生的見識(shí)面，進(jìn)一步體會(huì)觀察的樂趣。
3、回憶發(fā)現(xiàn)的過程。因?yàn)閷τ谝恍╇[秘的發(fā)現(xiàn)是需要過程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學(xué)也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學(xué)沒有觀察，在此我設(shè)計(jì)了又讓同學(xué)們把剛才做實(shí)驗(yàn)的過程一起回憶一下。
4、在回憶的基礎(chǔ)。出示日記例文，讓學(xué)生感受日記的寫法。
5、 寫作文、展示作文。
然而想象往往和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，在付諸于行動(dòng)的時(shí)候，和自己的想法就大相徑庭了。
由于未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生以科普知識(shí)替代觀察的錯(cuò)誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無觀察敘述，只有知識(shí)回憶。也有學(xué)生沒能讓當(dāng)堂寫出觀察日記。
《日記》教學(xué)反思5
好長的一個(gè)暑假，這個(gè)暑假是一個(gè)“墮落”的暑假，是一個(gè)“放縱”的暑假，更是一個(gè)閑暇、沉淀的暑假，暑期教學(xué)反思。所有的人情世故，工作學(xué)習(xí)都拋向了九霄云外，不是因?yàn)榉艞墸且环N積蓄，是為了一貫焦躁的心情能夠在靜默思量中淡化，些許浮躁的私念能夠在自我輪回中消磨。我繼續(xù)我的追逐，所以我依然斗志昂揚(yáng)，這個(gè)平臺(tái)便是我的舞臺(tái)，我享受其中的一切�；仡櫸迥�，患失患得，但我卻始終把握著每刻每秒，經(jīng)歷著喜怒哀樂，經(jīng)歷就是一種收獲，一種財(cái)富，我為我的擁有而滿足，但不自滿。開學(xué)初的幾次會(huì)議是責(zé)任的延續(xù)，是態(tài)度的融和，與其說是會(huì)議研討，更應(yīng)說是心靈的共鳴，靈魂的升華。我為我們的領(lǐng)導(dǎo)們溫暖詼諧而深感欣慰，為老師們的熱情洋溢而歡欣鼓舞，暨陽學(xué)校這艘大船正乘風(fēng)破浪，繼往開來》，教學(xué)反思《暑期教學(xué)反思》。任何職業(yè)都有學(xué)習(xí)后再實(shí)踐的過程，而教師這個(gè)職業(yè)卻是終生學(xué)習(xí)、終生實(shí)踐的過程。我們老師從教的多少年里都不會(huì)碰上同樣的事情發(fā)生，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖侨�，是存在個(gè)體差異且還未雕琢的“玉石”，玉最終形態(tài)的形成是雕刻家們無法用模型來借鑒的，所以我們有時(shí)候會(huì)迷茫，但我們可以從發(fā)生的任何事情里尋找靈動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。業(yè)務(wù)上的提升更需要經(jīng)驗(yàn)的'積累和歸納。既然暑假是一個(gè)爛漫的暑假，那么教學(xué)就必須要是個(gè)充實(shí)的教學(xué)，關(guān)注暨陽學(xué)校的人們，請拭目以待，我們的師生正激情盎然的接受新的挑戰(zhàn)，讓你們關(guān)注的目光閃爍光芒。
《日記》教學(xué)反思6
本課以造型表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型，以學(xué)習(xí)繪畫中人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)作為教材的主要內(nèi)容。根據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn)，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上先激情導(dǎo)入在游戲體驗(yàn)，欣賞探索提供指導(dǎo)到創(chuàng)作表現(xiàn)最后交流評(píng)價(jià)。上課前，我通過交流學(xué)生從家中帶來的周末生活的圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己介紹照片所反映的周末快樂生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動(dòng)及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受。
畫人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識(shí)技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過學(xué)生帶來的照片及教材中的圖片、范作來引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察，我還提示學(xué)生帶問題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動(dòng)作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動(dòng)作所產(chǎn)生的'不同姿勢變化。
畫人物動(dòng)態(tài)是本課學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能內(nèi)容。也是本課的難點(diǎn)，我通過小游戲畫簡筆畫的方式，讓學(xué)生了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部胸部髖部及四肢。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易了解人物的動(dòng)態(tài)變化基本原理，借助簡筆畫不失為一種化難為易的好辦法�？头藢W(xué)生的為難情緒，但是后面的畫面分析沒有讓學(xué)生自主分析探究，未能體現(xiàn)生本教育，雖然與時(shí)間有關(guān)，但是主要還是設(shè)計(jì)時(shí)候欠缺考慮，今后要多在這方面努力探求，提高課堂效率。
《日記》教學(xué)反思7
《日記兩則》一課生字較多，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動(dòng)起來了。
雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的.事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯(cuò)。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實(shí)話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動(dòng)的寫作素材。
《日記》教學(xué)反思8
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解。
首先，要了解什么是“日記”�；顒�(dòng)中我有針對性的選擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。
其次，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解。我下載電子圖畫書當(dāng)中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動(dòng)室四周，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)，此繪本蘊(yùn)含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認(rèn)知和理解，凸顯了繪本的教育價(jià)值，體現(xiàn)了兒童情趣。
從《蚯蚓的日記》里，孩子們認(rèn)識(shí)和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的'故事。繪本讓我們學(xué)到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂趣�？梢婇喿x是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)……兒童在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
《日記》教學(xué)反思9
今天將日記兩則結(jié)束，課堂伊始，以自己做過的夢來進(jìn)入這一課。孩子們的興致還是很高的，今天我們接著來學(xué)習(xí)日記兩則。學(xué)生讀全文說說自己的體會(huì)及問題。讀第一篇日記時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夢中的美，同時(shí)注意了語言文字的訓(xùn)練，但是讓學(xué)生說話練得太多，時(shí)間沒把握好。如：羨慕、迫不及待等并通過一些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)實(shí)中對媽媽做法的不理解，所以認(rèn)為媽媽很小氣，在這里我先引著學(xué)生順著小作者的思路讀，體會(huì)小作者從高興——生氣——不高興的心情。先不以自己的認(rèn)識(shí)去分析，當(dāng)學(xué)生把第一篇日記讀得十分符合人物時(shí)，我問：小作者對自已媽媽這樣做很不理解，那你的認(rèn)為呢？你認(rèn)為他的媽媽到底小氣嗎？再默讀課文思考。結(jié)果學(xué)生就開始了分析，有認(rèn)為她媽媽舍得買那么多書給她，并也買了裙子給她，只是和她要的不一樣罷了，說明她媽媽還是很關(guān)心她的`等等，學(xué)生的意見也還真多。后一則日記，主要解決剛才的問題：阿英是誰？她在哪里？媽媽為什么要給她也買一份禮物？最后這個(gè)小女孩為什么又不要那條白紗裙了呢？經(jīng)過讀思結(jié)合學(xué)生理解得算是透的了，于是在理解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生反復(fù)讀，并結(jié)合理解讀出不同的語氣。小作者的心情也高興了。
《日記》教學(xué)反思10
課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導(dǎo)學(xué)生寫呢？學(xué)生一般會(huì)無話可說，有的觀察得很不仔細(xì)，寫起來也是寥寥幾筆。為了讓學(xué)生有話可說，我提前布置學(xué)生在家里養(yǎng)豆子和大蒜，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，過兩天寫一篇觀察日記。為了便于孩子觀察大蒜的生長，我讓學(xué)生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學(xué)生一起觀察。
星期一，學(xué)生們很興奮，向我說著他們大蒜的'成長。我讀了幾篇比較好的觀察日記，讓學(xué)生一起觀察教室里的大蒜，告訴學(xué)生怎樣才能把習(xí)作寫具體生動(dòng)，并讓學(xué)生繼續(xù)觀察，過兩天再寫一篇觀察日記。這樣子，學(xué)生一共寫了三篇日記。最后，我讓學(xué)生把這三篇日記整合成一篇寫在大作文本上。引導(dǎo)學(xué)生每篇日記之間可以用“過了幾天”作為日記與日記之間的連接。
本來以為學(xué)生把三篇日記連起來會(huì)寫好多，但有的同學(xué)偷懶，只摘抄了一篇。有的學(xué)生很認(rèn)真，寫了兩三張。有的同學(xué)能夠把觀察到的情況寫具體生動(dòng)形象了。有的同學(xué)寫了大量的心理描寫，對植物的變化著墨很少。這提醒我，要在講課的過程中，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練和一些片段描寫。
《日記》教學(xué)反思11
本篇課文是學(xué)生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內(nèi)容分成兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受課文情感。二是這知識(shí)能力方面的訓(xùn)練，特別是學(xué)習(xí)日記的寫法。
在引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容方面我的原則是讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文中去，走進(jìn)文中小女孩的內(nèi)心世界，感同身受。因?yàn)楸酒n文的`內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會(huì)事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！用朗讀比較的形式來分析課文，抓住兩個(gè)夢的不同，引導(dǎo)學(xué)生感受我思想的變化。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生明白要寫的日記內(nèi)容，引導(dǎo)其明白日記要記什么，以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考，并在當(dāng)天的作業(yè)布置寫日記。
通過我第二天的作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，孩子們初步掌握了寫日記的方法、技巧。當(dāng)然語言還比較稚嫩，還需進(jìn)一步指導(dǎo)、練習(xí)。但有幾個(gè)同學(xué)，把生活中的趣事寫了下來，語言還比較通順，我在課堂上借表揚(yáng)這幾個(gè)同學(xué)的同時(shí)，再一次教給孩子們?nèi)绾稳ビ浫沼�，并激起了學(xué)生寫日記的興趣。我覺得這才是我這堂課最大的收獲！
《日記》教學(xué)反思12
讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。課文是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因?yàn)楸酒n文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會(huì)事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！
2、抓住文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時(shí)的`幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過“一定”表達(dá)的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的�？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導(dǎo)、對語感的培養(yǎng)都會(huì)起到重要作用。
通過這堂課的評(píng)課，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。積累自己的經(jīng)驗(yàn)，提高語文教學(xué)的能力。
《日記》教學(xué)反思13
對于學(xué)生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動(dòng)物，更是能使他們著迷的奇妙的`小動(dòng)物；所以很喜歡這項(xiàng)科學(xué)飼養(yǎng)活動(dòng)積極主動(dòng)投入其中�？茖W(xué)養(yǎng)蠶活動(dòng)有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。
下面是一個(gè)孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個(gè)孩子在面對一個(gè)生命變化時(shí)清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴(yán)謹(jǐn)�！靶Q已經(jīng)一動(dòng)不動(dòng)，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會(huì)，蠶寶寶有了動(dòng)靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實(shí)后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時(shí)候也把嘴殼給蛻下了�！�
多么仔細(xì)而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學(xué)的思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法
養(yǎng)蠶活動(dòng)的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責(zé)之德，感激之情，有益于兒童道德的養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動(dòng)手參與實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互助互動(dòng)的交流活動(dòng)中，兒童不僅對科學(xué)活動(dòng)越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學(xué)的情感越來越強(qiáng)烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗(yàn)了生命、也更加珍愛生命，認(rèn)識(shí)到了責(zé)任的重要，他們懂得了自律、自強(qiáng)、自信、自愛，學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了感激，學(xué)會(huì)了與人共處.
《日記》教學(xué)反思14
《日記兩則》是一片以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。
理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。教師應(yīng)以朗讀，聽讀，評(píng)價(jià)的`方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己寫的日記也許有不少問題，或許標(biāo)點(diǎn)不正確，或許有錯(cuò)別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫日記時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)好學(xué)生學(xué)寫日記的興趣。
結(jié)合我們今年開學(xué)初就開始練習(xí)日記，對日記我沒有給以嚴(yán)格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫日記興趣為主，每次日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且在每次評(píng)點(diǎn)日記中學(xué)生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時(shí)比較輕松，學(xué)生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)。
《日記》教學(xué)反思15
指導(dǎo)寫日記的重點(diǎn)是指導(dǎo)日記內(nèi)容，要讓學(xué)生知道日記記什么，還要舉一些例子告訴學(xué)生應(yīng)該如何去思考。防止學(xué)生在初寫日記時(shí)無從下手，不知道記什么。
本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因?yàn)楸酒n文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會(huì)事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！
2．抓住文中的'關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。如，第一則日記第一自然段中的“一定”一詞是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時(shí)的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個(gè)詞表達(dá)的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的。可以說理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導(dǎo)、對語感的培養(yǎng)都會(huì)起到重要作用。
《日記》教學(xué)反思16
本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。
我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。在第一則日記中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的關(guān)鍵，作者對夢中的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個(gè)詞表達(dá)的。后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的�？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的.心情。我在這一環(huán)節(jié)用了提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)：作者做了什么樣的夢？她醒來后是怎樣想的？然后引導(dǎo)學(xué)生讀出課文第一自然段，理解什么是“一定”。體會(huì)出作者非常自信的心情。尤其后來，抓住“就是沒有……”這一句式體會(huì)他在希望落空時(shí)的感受。這樣一來，學(xué)生能準(zhǔn)確的體會(huì)和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對于增強(qiáng)語感有很大作用。
《日記》教學(xué)反思17
本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“我說我所想”的形式，讓“記者”采訪“魯濱孫”，小記者問：“魯濱孫先生，你一人在荒島的感受是什么？”“遇到了這么多困難，你是怎樣想的？當(dāng)時(shí)有沒有想到死？”在同學(xué)的回答下，學(xué)生們了解了本節(jié)課的內(nèi)容，對魯濱孫的克服困難，謀求生存的`經(jīng)歷有所體會(huì)。
課堂上轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)師生交往互動(dòng)、平等對話的教學(xué)關(guān)系，教師從過去的知識(shí)傳授者，權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴，教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，給足了交流的時(shí)間，讓學(xué)生真正感受到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐漸形成。
本節(jié)課讓學(xué)生的自主、合作、探究的問題特別多，尤其是針對“魯濱孫是如何生存的”這一問題，學(xué)生爭論得最激烈，既給學(xué)生上了一堂思想課，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維活動(dòng)和口頭表達(dá)能力，大家的積極性很高，雖然學(xué)生說得不深刻，根據(jù)我班學(xué)生的水平，我已經(jīng)很知足了。學(xué)生的思維空間需要我們開拓，學(xué)生身上閃耀的智慧火花也令我備受鼓舞。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，要想讓我班學(xué)生積極交流，首先教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些和她們生活較近的情境，同時(shí)教師不要對談話內(nèi)容的深刻性進(jìn)行要求，想什么說什么，不必精雕細(xì)刻。
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