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你的獨立思考力決定你的競爭力的散文
每次開會的時候,領(lǐng)導(dǎo)在宣布散會之前,總會問問大家還有沒有要問的問題或者是有什么建議,大多數(shù)時候臺下都是一片沉默,提問者寥寥。
是大家真的沒有自己的想法嗎?不是,等會議結(jié)束之后,總有些人在私底下嘀咕還有哪些問題沒有解決,或者是關(guān)于這個問題還有其它看法等等。
那為什么臺上不說呢,這就涉及到表達問題。大多時候不是他們不想在臺上說,而是不知道該怎么去表達,究其原因,其實是缺乏獨立思考的能力。
日本博士狩野未希在日本的很多孩子中也發(fā)現(xiàn)了這個問題,她在大學(xué)教授“徹底思考能力”時,深深感覺到歐美國家尤其是美國“徹底思考”的教學(xué)成果卓著,而這正是亞洲孩子所欠缺的。
于是,她寫了這本《哈佛的6堂獨立思考課:精英們都在學(xué)的自我意見建立法》,用6堂課的形式,從日本人和歐美人的思維習(xí)慣不同入手,用老師和學(xué)生對話這樣通俗易懂的方式,一步步循序漸進地教大家如何去訓(xùn)練“獨立思考能力”。
照例先用十句話來概括這本書主要內(nèi)容:
1.意見不等于“態(tài)度”
2.批判性思維就是不輕易接受別人的“結(jié)論”
3.解決問題前,需要明確自己是否真的“理解了問題”
4.學(xué)會提問,基本上離解決問題就不遠了
5.學(xué)會從多個角度看問題,你就更會思考
6.沙盤推演,搞清楚行動和結(jié)果的關(guān)聯(lián)
7.真正與他人交換意見,而不是“聽從建議”
8.要善于提前發(fā)現(xiàn)問題
9.思維跟聰明不聰明無關(guān),它是一種“習(xí)慣力”
10.這是一本跟哈佛無關(guān)的書
看到最后才發(fā)現(xiàn),這本書真的跟哈佛一毛錢關(guān)系都沒有,只是作者根據(jù)哈佛大學(xué)提倡的自我意見建立法則和批判性思考作為方向?qū)懢偷模袠祟}黨的嫌疑。但不得不說,書中關(guān)于獨立思考能力的觀點還是值得學(xué)習(xí)的。
全書分為六個篇章,分別對應(yīng)六堂課:
1.為自己的意見找到相應(yīng)的根據(jù)
2.區(qū)分事實和意見提出好問題
3.站在他人的角度思考增加觀點
4.預(yù)測未來決定現(xiàn)在要采取行動
5.牢牢掌握交換意見的規(guī)則
6.把批評和反駁都當作自己的想法推敲意見。
關(guān)于怎樣提出“好問題”,書中詳細列舉了12項原則:
1.何時、何地、誰、做了什么、怎么做?
2.為了什么目的?為什么這么有把握?
3.對信息提問
4.探究必要性
5.探究數(shù)據(jù)是否正確、妥當
6.檢驗?zāi):迷~
7.引用相似但不同的例子
8.確認事物的兩面性
9.詢問契機、起因
10.探究為什么是“現(xiàn)在”
11.詢問長期性發(fā)展
12.以采訪者的姿態(tài)追問背景
其中,在如何建立自己的獨立意見部分,作者通過模擬情景對話,引導(dǎo)出三個步驟:
1.確認自己對“一件事”理解的程度
2.掌握自己對“一件事”不能理解的是什么,通過查找數(shù)據(jù)來解決“不理解的部分”
3.持有自己的意見
全書整體結(jié)構(gòu)清晰,作者將知識系統(tǒng)化、立體化,簡單易懂,讀者只要按步驟操作基本都能掌握。
蘇格拉底曾經(jīng)說過:“所謂思考的過程,不過是提問和問答。”
看完這本書,我也在反思我們在教育孩子上是不是有欠缺,多少年來,從我們做孩子起就一直被教導(dǎo)要做個聽話的乖孩子,在家要聽父母的話,在學(xué)校要聽老師的話,凡事不要多問,大人讓干什么就干什么,不可忤逆,不可提出反對意見,否則就是不聽話的壞孩子。
多年后,當我們自己也為人父為人母之后,在教育孩子上卻發(fā)現(xiàn)自己也在重復(fù)著父母當年的老路,雖然我們受教育程度比父母要高,看的育兒書籍比父母要多,但我們或多或少地沿襲了父母教育孩子的模式:教孩子做個乖巧聽話的孩子。
可是這樣教導(dǎo)出來的乖孩子會不會喪失自己獨立的思考能力?我們限制了孩子提問,限制了孩子表達的機會,其實也就是限制了孩子思考。
沒有訓(xùn)練過獨立思考的能力,這樣的孩子走上社會以后該如何與人相處,該如何在這個瞬息萬變的社會中脫穎而出,值得每一個為人師為人父母者深思。
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