走近散文家劉成章散文

　　在新浪博客不期而遇散文家劉成章老師，立馬引起我的關(guān)注。與劉成章老師相識（當(dāng)然是以文神交）是在多年以前我翻閱初中教材七年級課本時讀到先生的《安塞腰鼓》時的事情。劉老前輩一篇洋洋灑灑的《安塞腰鼓》如旋舞的詩歌一樣，充滿了激情和豪情。至今想起來都能讓人感到熱血沸騰，激情澎湃。

　　由于喜歡這一篇散文，我也特別關(guān)注了作者簡介，從簡介里知道了劉老前輩是陜西人，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系，由于我在陜西師范大學(xué)還進(jìn)修過語文課程研究生班，因此還算半個校友。古語云：“文如其人。”讀著劉老前輩詩情洋溢的篇章，于是在我腦海里也浮現(xiàn)出了一個對于生活充滿熱情的年輕詩人的形象。當(dāng)然看了簡介，了解了作者的生平簡歷，也明白了昔日才情迸發(fā)的青年才俊也已經(jīng)是花甲老人了。也許由于劉老前輩這一篇文章實(shí)在叫絕，有“渾然天成”之意。因此，很多初中語文教材版本都有它的影子；而且，除此之外，還有各類試卷把它編為了閱讀試題。這些做法足以見得這篇文章的份量，以及他的審美價值。前不久，我還在將要出版的《美麗陜西》一書擬定的篇目里看到了這一篇文章還被編發(fā)在了寫陜北安塞縣的代表文章里。這又足以見得劉老前輩這一篇文章的藝術(shù)魅力。

　　而在《中學(xué)語文教學(xué)參考》里我還讀過中學(xué)語文教學(xué)專家余映潮先生對于《安塞腰鼓》教學(xué)藝術(shù)的深刻構(gòu)想。印象深刻的是余映潮先生的解讀重點(diǎn)著眼于詩意語言的解讀，尤其是余老對于課文里那妙語連珠般的修辭的解讀。的確，這篇文章的語言猶如孔雀開屏式的五彩繽紛，也有如萬花筒式的一瞬間的噴薄爆發(fā)。設(shè)若沒有對于生活的如此熟悉，對于生活沒有如此的熱愛，對于生活缺乏詩意的想象，那是萬萬做不出這樣的傳世美文的。

　　劉老前輩這一篇文章我是讀了再讀，品味了好多遍，也被文章里的那一種詩意的想象一而再，再而三地感染，激發(fā)。由于自己本身熱愛文學(xué)，平時也寫點(diǎn)文章，我記得在一次參加同學(xué)父親的喪禮上，意外地聽到了關(guān)中農(nóng)村大鼓聲勢奪人的鼓聲。那一個牛皮大鼓打得熱火朝天，打得天昏地暗，打得飛沙走石，打得奪人心魄。

　　回來后，我的心魄里還是那令人熱血沸騰的大鼓聲，這鼓聲，盤旋在我腦海里，久久不能平息。也許是冥冥之中有如神靈的命令一樣，我不得不拿起筆在一瞬間寫下了當(dāng)時憋在心里的感受。寫完后，我感覺心里如釋重負(fù)一樣。而那一篇充滿激情的文章我最初命名為《大鼓賦》，發(fā)表在《中國作家網(wǎng)》。后來我又把題目改為《聽關(guān)中大鼓》，發(fā)表在《光明網(wǎng)》。這一篇文章由于著眼于場面描寫，因此上在寫作上我容易想起劉老前輩的《安塞腰鼓》。這樣無形中就受著他的奇詭的想象力的引導(dǎo)，受著他絢爛般的語言的啟發(fā)，受著他那排山倒海般的激情的感染。

　　比喻，排比，夸張，頂針，反復(fù)，襯托，聯(lián)想，想象，凡是劉老前輩用到的，我也用到了；凡是劉老前輩宣泄到的，我也宣泄到了。也許，這兩篇文章都是著眼于聽覺描寫，沒有豐富的想象是難以傳達(dá)出眼前的美好景物的。當(dāng)然，劉老先生面對的場面比我面對的場面更大，更恢弘，更易于展示那一種無邊無際的想象力。而我面對的場景較小，場面也比較單調(diào)，沒有劉老前輩面對的場面更豐富多彩，更易于闡發(fā)。但是我感覺自己還是充分發(fā)揮了自己的想象力，起先，之所以要把這一篇文章命名為《大鼓賦》，是因?yàn)樽约荷钍軡h大賦的影響。我曾經(jīng)在一段時間里充分地感受了賦作的魅力，漫游在賦這一種優(yōu)美的語言藝術(shù)里，我盡力吸收的就是賦作的那一種窮形盡相，潑墨如云的筆法，瑰麗想象的思維魅力。事實(shí)上，我成功地做到了，我先后做了辭章華麗無比的《作業(yè)賦》，另外還有其他抒情小賦，受到了好評。這樣，我更自信了，決然相信自己也有文學(xué)的潛能。于是，更加地投入讀書，寫作，深入體驗(yàn)生活，感受生活。于是，靈感源源不斷，佳作連連，直至今日，收獲頗豐。

　　一個好作家是用他的作品感染讀者的，也是用他的作品征服讀者的。讀劉老的文章，我想受到的深刻影響不止是我一個人，還有千千萬萬個人。能影響到這么多的人群，無疑是大作家，大散文家。而作為一個作家，他天生的使命就是要扎根在廣大的讀者心中，扎根在廣大人民群眾之中。這樣，他才無愧于作家的稱號，無愧于人民藝術(shù)家的稱號。

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