媽媽找小蝌蚪

媽媽找小蝌蚪1

　　媽媽找小蝌蚪 　

　　鉛山快樂作文培訓(xùn)學(xué)校二年級　付弘宵 　

　　青蛙媽媽來到小河邊，發(fā)現(xiàn)河邊的大樹不知被誰砍了，只留下了一截樹樁，青蛙媽媽跳上樹樁，往前一看，它驚呆了！ 　

　　原來，小河邊新建了一家工廠，兩個巨大的煙囪正在冒著濃濃的黑煙，兩個巨大的排污管里流出了像墨汁一樣的.污水，污水直接排到河里，把河水都污染了。 　

　　看到這些情景，青蛙媽媽眼睛瞪得大大的，張大了嘴巴，它焦急地想：我的孩子們呢？他們還活著嗎？這時，河面上浮上來一條死魚。它想：孩子們肯定也被毒死了，它傷心極了！ 　

　　我們要保護環(huán)境，給動物們一個溫馨的家園吧！ 　

　　（指導(dǎo)教師　丁銘軍）

媽媽找小蝌蚪2

　　在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文教學(xué)中，我特別重視一個知識點的訓(xùn)練：復(fù)述。

　　在語文教學(xué)中，復(fù)述課文，是理解能力的訓(xùn)練，也是寫作能力的訓(xùn)練，是讀寫結(jié)合的一種較好的形式。復(fù)述訓(xùn)練的內(nèi)容一方面是語文教材中的`課文，它經(jīng)過專家精心挑選、整理、編輯，文質(zhì)兼美，富于兒童情趣，最適合相應(yīng)年齡段小學(xué)生學(xué)習(xí)，是進行復(fù)述訓(xùn)練最好的素材。

　　而本課其中一個知識目標是：了解小蝌蚪變青蛙的過程。所以用復(fù)述的方法來訓(xùn)練，可以達到很好的教學(xué)效果。

　　但在教學(xué)設(shè)計時，我又遇到兩個需要考慮的問題：

　　問題一：一年級復(fù)述難不難？怎樣的難度才適合我們班的學(xué)生？為解決這個問題，我專門查閱了網(wǎng)上關(guān)于一年級語文教學(xué)中“復(fù)述”的教學(xué)文章，知道了復(fù)述訓(xùn)練中有四種：1.背誦性復(fù)述；2.提示性復(fù)述。3.創(chuàng)造性復(fù)述。4.表演式復(fù)述。其中，提示性復(fù)述既有需要一定的思維組織，又降低了難度，特別適合一年級小朋友。可以根據(jù)課文插圖小蝌蚪變化的特點，讓學(xué)生邊觀察邊復(fù)述，還可以提示關(guān)聯(lián)詞“小蝌蚪先是長出……，接著……，然后……，最后……”。

　　問題二：這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)得早，好不好？這就要看學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和復(fù)述前得讀書充不充分了。實際教學(xué)證明了，學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，復(fù)述前的讀書就提出明確的讀書要求和目標，如讀書前布置思考任務(wù)“想知道蝌蚪是怎樣變成青蛙的嗎？請讀故事，邊讀邊把關(guān)鍵詞找出來”。這樣，學(xué)生即使在老師沒有開始講解課文內(nèi)容，只要學(xué)生能夠?qū)φn文留下比較深刻的印象，學(xué)生的復(fù)述效果都很好。

媽媽找小蝌蚪3

　　《小蝌蚪找媽媽》是瑤晗接觸較早，最喜歡聽的一則故事，爸爸、媽媽給她講的時候，她每次都會要求再聽一遍。該故事主要講述小蝌蚪從卵中孵化后，看到別人都有媽媽陪伴，也想去找自己的媽媽，找了水里的很多生物都說不是它們的媽媽，它們向水里的生物詢問自己的媽媽是誰，結(jié)果大家都只描述了青蛙媽媽的局部特征，沒有把綜合特征告訴小蝌蚪，所以讓小蝌蚪產(chǎn)生了迷惑。同樣，小蝌蚪媽媽回來看自己的寶寶不見了非常著急，到處尋找自己的寶寶，歷盡艱辛和曲折終于母子相見，小蝌蚪懷疑青蛙不是自己的媽媽，說媽媽和自己長得一點也不像。在聽青蛙媽媽的.一番解釋后，最終母子相認。在講故事的過程中，我會問瑤晗：小蝌蚪最早碰到了誰啊？然后它找到的第一個媽媽是誰�。孔詈笳l把它嚇壞了？它自己的媽媽是誰�。楷庩隙紩�認真、可愛地回答。

　　通過這則小故事讓瑤晗明白了小蝌蚪小時候和長大的樣子不一樣，也讓她感受到小蝌蚪渴望找到媽媽，青蛙渴望找孩子的親情。我還告訴了她，小蝌蚪在找媽媽的過程中，慢慢地長大，慢慢獨立，很多事情只有親自實踐和嘗試才能知道真實的情況，希望她以后也能像小蝌蚪一樣自立，慢慢變得勇敢起來。

媽媽找小蝌蚪4

　　【活動前評析】

　　小蝌蚪是孩子們最喜歡飼養(yǎng)的小動物，每天自由活動時孩子們總是喜歡去觀察小蝌蚪的生長過程，又特別是聽了故事《小蝌蚪找媽媽》后，他們對蝌蚪更是激情高漲，為了讓孩子們的情感得到滿足，因此通過他們學(xué)習(xí)合作畫連環(huán)畫以幫助再現(xiàn)故事《小蝌蚪找媽媽》的情景，進一步激發(fā)幼兒愛護小蝌蚪的心情。

　　【活動目標】

　　1、能根據(jù)自己的喜好選擇不同方式反映故事的情景;

　　2、能感受集體創(chuàng)作連環(huán)畫的樂趣。

　　【活動準備】

　　（1）每組放有一張大棒紙、水彩筆、各色彩紙、油畫棒、記號筆、調(diào)好的各色水粉顏料、剪刀、膠水；

　�。�2）頭飾（鴨、鵝、魚、烏龜、青蛙各一個，蝌蚪頭飾若干）、歌曲錄音帶《小蝌蚪找媽媽》。

　　【活動過程實錄】

　�。ㄒ唬┮魳酚螒�:小蝌蚪找媽媽

　　教師請五個孩子分別扮演鴨子、白鵝、魚、烏龜、青蛙，剩下的孩子扮演小蝌蚪站在場地中間。

　　師：小蝌蚪們，你們的媽媽在哪里？讓我們一起去找媽媽吧！

　　幼兒和教師一起聽音樂做游戲，找到青蛙媽媽后，“小蝌蚪”高興的親親“青蛙”媽媽。

　�。ǘ�）教師通過提問，幫助幼兒進一步熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事情景，激發(fā)幼兒集體合作表現(xiàn)連環(huán)畫的欲望。

　　1、師：前幾天我們聽了故事《小蝌蚪找媽媽》，這個故事講了小蝌蚪在干什么？它是怎么去找媽媽的？

　　幼：它在找媽媽。

　　幼：它們先遇見了鴨媽媽，鴨媽媽說“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬有大”。

　　幼：告別了鴨媽媽，它們遇見了大魚，大魚說“我不是你們的`媽媽，你們的媽媽有四條腿”。

　　幼：后來他們又遇見了烏龜，烏龜說“你們的媽媽肚皮是白色的，到前面去找吧！”

　　幼：一只大鵝游了過來，它們一起叫媽媽，大白鵝說“我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來呱呱呱，走起路來一蹦一跳”。

　　幼：最后它們才找到青蛙媽媽。

　　3、 小朋友想把這個故事用連環(huán)畫形式表現(xiàn)出來講給爸爸媽媽聽嗎？

　�。ㄈ�）討論連環(huán)畫的方法及步驟。

　　1、小朋友可用哪些材料來表現(xiàn)這個故事的連環(huán)畫？你最喜歡用什么材料來表現(xiàn)？

　　幼：可以用油畫棒和記號筆。

　　幼：也可以用記號筆畫線條，水粉顏料涂色。

　　幼：還可以用彩色紙撕各種物體然后粘貼添畫。

　　幼：還可以用剪刀剪出各種物體來再粘貼添畫。

　　2、第一副應(yīng)該表現(xiàn)什么?第二、第三、第四、第五、第六副呢？

　　幼：第一福表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)卵；

　　幼：第二副是小蝌蚪遇見了鴨媽媽；

　　幼：第三副是小蝌蚪遇見了大魚媽媽；

　　幼：第四副是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽；

　　幼：第五副是小蝌蚪遇見了白鵝媽媽；

　　幼：第六副是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。

　　（四）商議分工，合作進行連環(huán)畫。

　　1、引導(dǎo)幼兒商議分工，每六人一組，自己商議誰畫第一副，誰又畫第二、第三、第四、第五、第六副？

　　2、幼兒選擇自己喜歡的材料及方法進行創(chuàng)作，教師對幼兒提出繪畫要求。 師：你們注意保持畫面干凈，用過的東西一定要放回原處，用剪刀的小朋友一定要小心哦！

　　3、指導(dǎo)幼兒作業(yè)。

　�。ㄎ澹�師幼共同行商成功的喜悅。

　　1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

　　小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？

　　小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？

　　小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

　　二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？

　　1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）

　　2、怎樣來做連環(huán)畫呢？

　�、�.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

　�、�.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

　�、�.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。

　�、�.裝訂。

　　三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

　　教師：這么長的故事我們可以怎么畫？（小組合作）小組合作時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？

　　四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫助。 教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

　　難點：與同伴分工合作完成任務(wù)。

　　五、幼兒之間互相欣賞、交流。

媽媽找小蝌蚪5

　　說教材

　　這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺也變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。

　　說目標

　　這是一篇一年級的課文，在低年級的語文學(xué)習(xí)中，識字是主要任務(wù)，根據(jù)低年級孩子的特點，因此我把“認識“灰、迎”等8個生字。會寫“有、什、么”等6個生字”定為本課的目標之一。把有感情地朗讀好課文定為本課的另一重要的教學(xué)目標。

　　說教法：本課的基本教學(xué)方法為情境教學(xué)法、以讀代講法，輔助于遷移法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、讀、劃、演、品

　　2、感情朗讀

　　3、遷移訓(xùn)練

　　情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，遷移學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育必不可少的質(zhì)素。

　　說教學(xué)程序

　　一、尋人啟示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動機的強大動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣，那你的這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。因此，我在上課伊始設(shè)計了從一則“尋人啟示”。

　　尋人啟示

　　大家好！

　　我是你們的朋友小蝌蚪，我生下來就沒有見過媽媽，當我看到別的小動物高高興興地和自己的媽媽一起玩耍時，我好羨慕呀！可我不知道自己的媽媽在哪里，也不知道媽媽長的什么樣，你們能幫我找找媽媽嗎？如誰能幫我找到媽媽，請撥打我的手機：139xxxx。我一定會好好地謝謝他的。

　　小蝌蚪

　　20xx年3月

　　這則啟示一出來，立刻激發(fā)了孩子們濃厚的興趣，而且孩子們也是極富同情心的'，因此很快就把孩子們引進了課文中。

　　二、自主識字，掃除障礙

　　低年級的課堂教學(xué)，以識字為主，在學(xué)習(xí)生字的過程中，首先讓孩子們仔細觀察，自主識字，然后在老師的引導(dǎo)下，觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，孩子再自己臨寫，交流匯報自己記憶生字的好方法。

　　三、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　因為本文是一篇看圖學(xué)文，所以在學(xué)這段課文前，我用課件出示第一幅圖，先讓孩子們觀察圖上有什么，它有什么特點？再結(jié)合朗讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫小蝌蚪樣子的詞（大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）由于這幾個詞很有特色，因此我相機安排了一個比較詞語：“大腦袋”和“大大的腦袋”“長尾巴”和 “長長的尾巴”讓孩子們通過比較領(lǐng)悟到兩個詞的不同，體會小蝌蚪的特點，緊接著讓孩子們練習(xí)說話：仿說：寬嘴巴、黑身子。伺機積累詞語，及時地把這種能力內(nèi)化為孩子們自己的知識，為他們今后的寫話打好基礎(chǔ)。再在孩子們理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子們把這段課文讀好，讀出小蝌蚪快活的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）課件出示圖，先觀察圖上畫了什么？再找出相應(yīng)的段落自由讀，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚阿姨說的話。

　�。�2）這幅圖上的小蝌蚪和前幅圖的小蝌蚪有什么不同？（課件出示對比圖）

　�。�3）思考：小蝌蚪怎么想起要找媽媽？

　�。�4）練習(xí)說話：小蝌蚪看到鯉魚媽媽教小鯉魚捕食，心里會想些什么？

　　因為這樣的場景跟孩子們的生活比較接近，孩子們也大多有過這樣的體驗，因此我覺得這是一個很好的練習(xí)說話的時機，相信孩子一定能說得很好。

　�。�5）分角色表演“迎上去”，通過親身演繹，使得孩子們在情境中親身去感受，就很容易理解了詞語的意思，這比蒼白的說教效果要好得多。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。重點讀好小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話，（鯉魚媽媽要讀出親切的語氣）多種形式讀（分角色讀）

　�。�7）看著動畫，給動畫片配音。

　　對于低年級的孩子來說，用這種入情入境的方法，把孩子帶入到特定的情境中去朗讀課文，他們會很快進入角色，同時也能讀得聲情并茂。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　小蝌蚪聽了鯉魚阿姨的話，有沒有找到媽媽呢？

　　（1）出示圖，先觀察圖，小蝌蚪遇到了誰？再找到相應(yīng)的段落自由讀，畫出小蝌蚪和烏龜說的話。

　　（2）觀察小蝌蚪又有什么變化？（課件出示對比圖）

　　（3）表演“追上去”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀好本段，（重點讀好對話）

　　（5）分角色朗讀

　�。�6）給動畫片配音。

　　這一自然段和前一自然段結(jié)構(gòu)相同，有上一節(jié)的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，因此這一段，我采取半扶半放的方法引導(dǎo)孩子們學(xué)，旨在教給他們學(xué)習(xí)的方法。有一位教育者說得好， “授人以魚，不如授人以漁”，教育的最終目的不是為了傳授已有的東西，教師教的目的也是為了不教。由此可見，教給孩子學(xué)習(xí)方法是多么得重要。

　　4、學(xué)習(xí)后面幾段

　　（1）出示課件（總結(jié)前兩自然段的學(xué)習(xí)方法）

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：

　　觀察圖，小蝌蚪又有什么變化？

　　小蝌蚪又看到了誰？用筆畫出描寫青蛙樣子的句子讀一讀。

　　畫出青蛙媽媽對小蝌蚪說的話，有感情地讀一讀。

　　小蝌蚪變成青蛙后，跟著媽媽去干什么了？

　　組內(nèi)分角色讀一讀。

　�。�3）匯報交流。

　　由前面的老師教到半扶半放地學(xué)，再到現(xiàn)在的小組合作學(xué)，就水到渠成了，孩子們合作學(xué)習(xí)的過成其實就是把老師教給的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己能力的過程，這種由理論知識再到實踐的過程，對于孩子們掌握知識，提高能力都不失為一個很好的方法。

　　5、總結(jié)全文

　　再次演示小蝌蚪的生長過程。讓這個知識點再一次強化。

　　6、實踐拓展

　　你還知道關(guān)于青蛙的哪些知識，交流。

　　你還想知道有關(guān)青蛙的哪些知識？

　　7、課件出示課堂作業(yè)（填空）及時鞏固所學(xué)的知識，能夠幫助孩子記憶。

　　8、指導(dǎo)寫字“變、條”

　　觀察字在田字格中的占位情況。

媽媽找小蝌蚪6

　　【教學(xué)目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。

　　3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)匯報

　　1.我會認：認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　�。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報，然后指名匯報。）

　　2.我會讀：正確地朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

　　小組學(xué)習(xí)活動：

　�。�1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學(xué)生認讀。

　　（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

　　（3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

　　2.看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）

　�。�3）匯報朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

　　（4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4.小組學(xué)習(xí)活動我會擺。

　　讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的'。

　　5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

　　6.朗讀全文。

　　三、拓展

　　學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進行交流。

媽媽找小蝌蚪7

　　活動目標：

　　1、 在有困難時能進行語言求助。

　　2、 激發(fā)參與活動的積極性。

　　活動準備：胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師

　　活動重點：學(xué)說“請你幫幫我�！蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“幫幫我�！�

　　活動過程：

　　一、 引題

　　“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。”（念兒歌進場）

　　“咦？媽媽是誰呀？我們?nèi)フ艺野�！�?/p>

　　二、 過程

　　1、 教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規(guī)則。

　　“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學(xué)一學(xué)吧。”

　　“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準備好了嗎？出發(fā)�！�

　　2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲

　　第一道門：請幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。

　　第二道門：請部分幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說謝謝。

　　第三道門：請個別幼兒說，并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。

　　3、 拼圖

　　“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的`媽媽是誰�！薄翱�！她是誰？”（幼兒回答）

　　“對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙。”

　　三、 結(jié)束

　　“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時候請人幫忙�，F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場）

媽媽找小蝌蚪8

　　帥哥：靠！你們這些死蝌蚪！亂喊什么�。∵B帥哥和青蛙都分不清！你們看那個荷葉上坐著的大眼大嘴、四條腿的家伙才是青蛙呢！�。浚停�，你別走啊，等等我——

　　小蝌蚪：弟兄們，你們看，荷葉上的那個好像真的`就是我們的媽媽耶，這次肯定沒錯，我們快過去吧，媽媽，媽媽。

　　青蛙：呀，你們這些小蝌蚪啊，我不是你們的媽媽啊。

　　小蝌蚪：不會吧，你看你，有大眼睛、大嘴巴、四條腿、白肚皮、綠衣衫，而且唱起歌來還‘呱呱’叫，難道你不是青蛙？

　　青蛙：我是青蛙，這點沒錯啊，不過不是我不認你們，我是一只雄性青蛙，怎么可能做你們的媽媽啊。

　　母青蛙：我的傻孩子啊，它是你們的爸爸，我才是你們的媽媽呢。

　　小蝌蚪：媽媽，媽媽，我們可找到你了，你知道我們找你找得多辛苦嗎？你看，累得我們尾巴都短了

媽媽找小蝌蚪9

　小烏龜

　　1.在一個清澈見底的小河里，住著一群披著碧綠衣裳，碧綠的衣裳上還有花紋，的小烏龜，他們有尖尖的小尾巴和小小的頭，頭上有紅紅的小耳朵，他的四肢短短的，鋒利的上面的有小指甲，在小河里游來游去。

　　2.清澈見底的池塘有一群可愛的小烏龜，又小又圓的腦袋，紅紅的耳朵，小小的眼睛，青色的身子，堅硬的外殼兒，扭動著短短的尾巴，慢慢地爬來爬去。

　　3.清澈的池塘里有著一群活潑的小烏龜，圓圓的腦袋，硬邦邦的殼，上面有著美麗的`花紋，短短的腿，小烏龜?shù)奈舶�，像一條又短又鋒利，小烏龜?shù)亩�朵非常特別，因為，它們的耳朵是紅色的，像一朵花瓣，它們在水里快活的游著。

　　4.在一個深不可測的大海里，有一群可愛的小烏龜，短短的小尾巴綠綠的身體，身上背著重重的殼，殼上面還有美麗的條紋，特別好看，他的腿特別的短，尾巴甩來甩去，在海里快活的游來游去。

媽媽找小蝌蚪10

　　教學(xué)目標：

　　·喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

　　·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

　　教學(xué)準備：

　　（認知準備）看過小蝌蚪；

　�。ú牧蠝蕚洌﹫D片、故事錄音。

　　活動重難點：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程：

　　一．寶寶和媽媽

　　1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？

　　小結(jié)：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

　　2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的.媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

　　二、故事：小蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）

　　1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

　　小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？

　　青蛙媽媽到底長的怎么樣？

　　2、玩表演游戲

　　幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

　　表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

　　三、活動延伸：

　　區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

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