實(shí)用的小學(xué)生的作文(精選)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的小學(xué)生的作文4篇,歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
我一直期待過年,穿新衣服,走親戚,吃很多好吃的?墒墙衲甑哪晏貏e不一樣,難道是年這個怪獸來了嗎?為什么所有人人人自危,躲在家 里不出了?萬一必須要出,也是全副武裝,必須要帶好口罩,街上好 冷清,家家都緊閉窗,連聲都特別輕。
電視上、廣播里一直重復(fù)不要出、不要出、不要出,但是我的媽媽卻每天要出去,這是為什么呢?媽媽說她是曙光救援隊(duì)的一員,要去保護(hù)要去幫助更多的人,我不明白外面這么危險,她還是要去,聽說這個傳染病很容易就被傳染了,我心里可害怕了。可是我不能阻止媽媽,媽媽說舍小家為大家,我雖然似懂非懂,但是覺得媽媽就像奧特曼,是去保護(hù)全人類的.。她出的時候我想哭鼻子,可是我忍住了,乖乖的在家里寫作業(yè)、看書、想她。我為我的媽媽感到驕傲,我想也許很多很多的小朋友一定跟我一樣,爸爸媽媽在前線戰(zhàn)斗,自己乖乖在家里學(xué)習(xí),不給爸爸媽媽添亂。
真希望一覺醒來這是一個可怕的夢呀,多希望現(xiàn)在還是大年三十晚上,我們追鬧著放鞭炮,搶紅包,吃雞腿。家家戶戶燈火通明,歡聲笑語,紅紅火火過新年……
希望我們的國家早日戰(zhàn)勝疫情,媽媽加油! 武漢加油! 中國加油!
小學(xué)生的作文 篇2
作文教學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課,培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力是小學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)。而寫作文卻是大部分學(xué)生頗感頭痛的問題。學(xué)生作文能力的形成,有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,即必須由易到難、循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,在具體教學(xué)工作中,必須堅(jiān)持從低年級就開始抓好作文的起步教學(xué),切實(shí)打好基礎(chǔ),然后一個年級一個年級扎扎實(shí)實(shí)抓下去,環(huán)環(huán)緊扣,持之以恒,才能達(dá)到小學(xué)階段的作文要求。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察
觀察是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要途徑,教師在教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手,教給他們觀察的方法,養(yǎng)成樂于觀察、勤于觀察的習(xí)慣,在觀察事物之時,為使學(xué)生擺脫被動狀態(tài),變“老師要我觀察”為“我要觀察”,以形成一種觀察的動力,所以得讓學(xué)生明確觀察的目的,在觀察的基礎(chǔ)上展開想象,并通過自己的語言說出來,從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,提高學(xué)生的寫作興趣,為寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。秋天到了,老師帶著低年級兒童到樹林里去玩,一邊玩、一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察樹林里樹的品種、樹葉的形狀、顏色等不同情況。這些樹形態(tài)多異、姿態(tài)華美。教師提出幾個問題讓學(xué)生思考:1.秋天到了,樹葉的顏色有什么變化?2.如果我們把這些可愛的小樹當(dāng)人寫,該怎么說?3.秋風(fēng)一吹,樹葉會怎樣?學(xué)生展開想象的翅膀,在情趣盎然的氣氛中練習(xí)說話;氐浇淌依蠋煷蜷_多媒體,放了一段秋天森林景色課件,引導(dǎo)學(xué)生看,并讓學(xué)生自己說出來,最后概括說:“秋天,森林里的樹真是又多又美麗”,這樣從觀察入手對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,為今后作文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
小學(xué)語文教材學(xué)生不僅要通過閱讀理解文意,受到教育、獲得間接經(jīng)驗(yàn),還要從讀悟?qū),領(lǐng)會文作的寫作方法和技巧。通過閱讀,可以獲取很多的知識,這些知識是直接從生活中難以得到的,它是打好作文基礎(chǔ)不可忽視的一個方面。學(xué)生寫作文,如只局限于自己的生活經(jīng)驗(yàn),寫出的作文雖然也文從字順,但顯得單薄而沒有分量。有的學(xué)生從表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),能聯(lián)系閱讀中得來的有關(guān)知識,寫出來的作文相對就有了深度和廣度。因此,學(xué)生的知識面寬,作文才寫得厚實(shí)。從閱讀中還可以獲得潛移默化的思想和觀點(diǎn)!白x書明理”,書讀得多,道理就懂得多,認(rèn)識也就提高了。而有些思想是潛移默化的,不是一下子就能灌輸?shù)胶⒆拥念^腦中,是一個長期的過程。學(xué)生懂得道理多,提高了認(rèn)識,就可以運(yùn)用這些思想去觀察社會、觀察自然,去分析社會和自然中的種種現(xiàn)象,去判別真善美和假惡丑,也就能凝練自己的看法,寫作文的時候也就不愁沒有思想觀點(diǎn)去統(tǒng)率材料了。
三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
《心理學(xué)》理論指出:“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足,不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)!痹谀壳皩W(xué)生普遍認(rèn)為“習(xí)作難,一見習(xí)作心就煩”的情況下,習(xí)作指導(dǎo)課能否激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,就不是一個簡單的`方法問題。在習(xí)作教學(xué)中,老師都力圖用各種方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,進(jìn)行“引趣”設(shè)計(jì),突出趣味教學(xué)的效果。如二年級說寫訓(xùn)練課《我喜愛的水果》,老師先以蘋果為例,出示各種蘋果,看形、看顏色,削開果皮觀察果的肉,再把蘋果切為兩半,觀察果子的內(nèi)部構(gòu)造。最后,把蘋果分成小塊讓學(xué)生品嘗味道,這里通過學(xué)生看一看,說一說,嘗一嘗,從說一句完整的話到說幾句連貫的話,繼而表達(dá)一個中心。在輕松愉快的氣氛中,既訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性,又學(xué)到了觀察認(rèn)識事物的方法。在上《我喜歡的小動物》說話課時,老師先出一個謎語讓學(xué)生猜:“名字叫小花,喜歡搖尾巴,夜里睡門口,小偷最怕他。”當(dāng)學(xué)生猜出是“狗”時,老師又說:“它們的名稱是什么?”生答:“動物。”然后師提出:“你們見過哪些動物?”運(yùn)用猜謎開頭引起學(xué)生興趣,跟著這個思路,使說話訓(xùn)練步步深入。
四、積極滲透思想教育
在習(xí)作指導(dǎo)中怎樣進(jìn)行正確的思想教育呢?如:在上《挑食的小狗》習(xí)作課時,先讓學(xué)生說出各種各樣自己喜歡吃的東西后,老師針對目前獨(dú)生子女偏食、挑食現(xiàn)象補(bǔ)充問道:“你們知道挑食的害處嗎?每種食物都有它的營養(yǎng),不吃對嗎?”學(xué)生都說:“挑食、偏食都不對,我們要改正!庇秩缭诮獭段蚁矏鄣乃窌r,有一位同學(xué)在結(jié)尾加了一句:“我們吃水果時,要保持環(huán)境衛(wèi)生,把果皮丟進(jìn)果皮箱里!边@里老師就要及時贊揚(yáng)他:“這位同學(xué)能想到把皮扔到果皮箱里,說明他是一個講衛(wèi)生、愛清潔的學(xué)生,大家要向他學(xué)習(xí),不亂扔廢棄的東西,使自己成為一個講文明懂禮貌的少先隊(duì)員!绷(xí)作是表達(dá)思想感情的,因此必須強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的思想品德教育,強(qiáng)調(diào)良好的意志、品格和高尚情操的教育,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。在潛移默化中使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)美的事物。
總之,提高小學(xué)習(xí)作起步教學(xué),必須要從低年級起,就按照大綱的要求和教材的編排序列,有計(jì)劃地從說一句、寫一句完整的話練起,培養(yǎng)學(xué)生從說幾句話連成一段話到說寫一件簡單的事,要激發(fā)學(xué)生寫作興趣,要從內(nèi)容入手,使學(xué)生學(xué)會觀察并在閱讀中積累語言,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育,這樣才能為提高學(xué)生的習(xí)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的作文 篇3
在我的生活中,有許多事情我都辦不到,也有許多人幫助過我,我很感激他們。然而,我最感激的人是我最親愛的媽媽。
我的媽媽,四十幾歲的年齡,一米五四的身高,腦后的頭發(fā)挽成一團(tuán),彎彎的眉毛像貼在眼睛上的兩個月亮,一對水汪汪的大眼睛一眨一眨的,真好看。媽媽喜歡穿裙子,我也喜歡媽媽穿裙子的樣子。她非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
記得那是一個星期三的`下午,那時放暑假,天氣熱著呢!由于要讀書了,所以我正在制定一個學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,汗水順著臉頰一滴一滴地流下來,屋外大樹上的知了不停地叫著,好像在說:“真熱呀!我受不了啦!”我正在為天氣的燥熱感到煩惱,身后突然感到一陣清涼的風(fēng)向我吹來,我一開始沒有注意,可后來我一想:“不對呀!怎么會有這么清涼的風(fēng)?而且還吹這么久?”我轉(zhuǎn)過去一看,哦,原來是媽媽在為我扇扇子。我對媽媽說:“媽媽,你不熱嗎?光給我扇?”媽媽說:“我不熱!你快做作業(yè)吧!”媽媽分明在撒謊,因?yàn)槲乙呀?jīng)看見汗水浸濕了她的衣襟。我的淚水不聽使喚,一滴一滴地流了下來,流到了本子上。過了一會兒,媽媽對我說:“小敏,只要你好好讀書,媽媽再苦再累也是很值得的!”也是在那個時候,我心里產(chǎn)生了一個念想:“我一定要好好讀書!”
記得有一次我發(fā)燒了,躺在病床上難受得很,依稀記得媽媽在床前一會兒倒水給我喝,一會兒又換換我額頭上的濕毛巾,一會兒又給我考考體溫看看燒退沒。直到醫(yī)生說我的燒退了,她才得到片刻的休息。
我最感激的人是媽媽。感激她為了讓我好好學(xué)習(xí)吃那么多苦,感激她對我無微不至的關(guān)心。母愛偉大,母愛無私。
小學(xué)生的作文 篇4
作文綜合性強(qiáng),有一定的學(xué)習(xí)難度,如果作文教學(xué)處理不當(dāng),就會使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣障礙。小學(xué)生作文興趣障礙主要有:教師過高要求使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,作文興趣減退;作文教學(xué)尾隨學(xué)生心里發(fā)展水平,缺乏吸引力和層次要求,使學(xué)生感到枯躁無味,失去作文應(yīng)有的興趣;作文教學(xué)脫離學(xué)生生活,不能激發(fā)作文的興奮,因而限制了學(xué)生作文興趣。為了消除小學(xué)生作文興趣障礙,我們建議教師要做好以下工作:
首先,要樹立小學(xué)作文教學(xué)的整體觀念,加強(qiáng)低年級作文教學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家研究,小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣未分化的特點(diǎn),培養(yǎng)作文興趣。兒童入學(xué)前已具備一定的口頭作文能力,入學(xué)后有用書面語言表達(dá)心聲的愿望,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),切實(shí)抓好低年級作文教學(xué),否則不僅會失去作文教學(xué)的有利時機(jī),而且為學(xué)生作文興趣的保持和提高設(shè)下了障礙。
其次,要注意把握興趣轉(zhuǎn)折點(diǎn),加強(qiáng)重點(diǎn)年級的作文教學(xué)。三年級是多數(shù)學(xué)生興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),這個年級的作文教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造保持作文興趣的條件。
如盡可能改變教師小循環(huán)的教學(xué)機(jī)制,避免形成作文教學(xué)的斷層。又如在重點(diǎn)年級的作文教學(xué)中注意趣味因素的滲透,減緩坡度,調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。
再次,要有效恢復(fù)學(xué)生已經(jīng)分化了的'作文興趣。在學(xué)生對作文已產(chǎn)生畏難情緒的情況下,教者要采取措施,重新激發(fā)他們的興趣。要因材施教,不可盲目規(guī)定高標(biāo)準(zhǔn),不能不切實(shí)際地拔高;同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn),及時鼓勵表揚(yáng),使其樹立自信心。當(dāng)學(xué)生作文無話可說或不感興趣時,教師要充分注意作文的可操作性,要避免讓學(xué)生寫自己不熟悉的事物,要把寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實(shí)際。作文意在練筆,無非是用語言來表達(dá)思想看法或記敘事物,大可不必只寫有意義的一件事或我的弟弟(多是獨(dú)生子女)之類文題。
目前,中學(xué)生作文能力普遍偏低,這與小學(xué)作文興趣障礙不無關(guān)系。消除小學(xué)生作文興趣障礙,對策多在教師一方。
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