小學(xué)生的作文常用(8篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生的作文8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
五一放假，我們一家三口和叔叔、爺爺一起去花溪玩。來(lái)到景區(qū)門(mén)口我看到許多車(chē)子和游客。門(mén)口有人在賣(mài)抓魚(yú)的工具，我覺(jué)得特別好玩就忍不住買(mǎi)了一個(gè)。我拿著心愛(ài)的工具走進(jìn)景區(qū)，看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，流著清清的`水。小魚(yú)在水里游來(lái)游去。我們光著腳丫下水抓魚(yú)，可是魚(yú)都躲起來(lái)了，我們一條魚(yú)也沒(méi)有抓到。媽媽還不小心摔了一跤。今天的抓魚(yú)真是太好玩了！
小學(xué)生的作文 篇2
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓孩子經(jīng)常寫(xiě)觀察日記和心得
小學(xué)生之所以在寫(xiě)作文時(shí)，沒(méi)有什么可寫(xiě)的，頭腦空空如也，一個(gè)重要原因就是我們對(duì)孩子的觀察力不夠。對(duì)于我們?nèi)粘５拇合那锒淖兓瑢?duì)我們?nèi)粘Ｉ磉叞l(fā)生的事情關(guān)注不多，或者說(shuō)根本沒(méi)有去觀察。因此必須培養(yǎng)孩子對(duì)身邊事物的觀察力，讓他們寫(xiě)觀察日記，細(xì)心體會(huì)事物的狀態(tài)和事物的變化過(guò)程，在觀察變化的過(guò)程中能夠有自己的親身感覺(jué)和心得，及時(shí)指導(dǎo)孩子寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)出來(lái)。養(yǎng)成記觀察日記的習(xí)慣，及時(shí)將自己的想法寫(xiě)出來(lái)，和家長(zhǎng)老師共享，與同學(xué)們共同交流，這樣時(shí)間久了，小學(xué)生的寫(xiě)作能力就上來(lái)了。在培養(yǎng)觀察力的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師要細(xì)心，耐心，不要急躁，也不要激烈指責(zé)孩子的不足，盡量以激勵(lì)平和的口氣說(shuō)話，讓孩子感覺(jué)到的是關(guān)懷，而不是壓力，這樣有利于孩子的觀察力的提高和寫(xiě)作的積極性的培養(yǎng)。
二、讓孩子多讀自己喜歡的書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。
每一個(gè)人都不是天生的寫(xiě)作天才，寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。一開(kāi)始不會(huì)寫(xiě)，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)別人的作文寫(xiě)法，但不是抄襲，只是參考寫(xiě)作文的框架，這樣在別人樣文的扶持下就知道構(gòu)思謀篇了。平常多領(lǐng)孩子到書(shū)店去感悟一下書(shū)香的氣氛，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，特別是孩子自己愛(ài)讀的書(shū)，積極鼓勵(lì)學(xué)生去讀。也可推薦給好的書(shū)給孩子，推薦時(shí)注意孩子的心理和實(shí)際年齡，找適合孩子特點(diǎn)和吸引孩子興趣的書(shū)去讀。如童話故事，漫畫(huà)等。等孩子養(yǎng)成了讀書(shū)的興趣，就可以讓他們自己從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)了。到時(shí)寫(xiě)作就不是一種難事，而是一種快樂(lè)。孩子就會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)，寫(xiě)完后家長(zhǎng)和老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)象助推器一樣，推動(dòng)孩子在書(shū)海中汲取營(yíng)養(yǎng)，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。
三、精講課文例子，指導(dǎo)舉一反三，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。
1、在學(xué)生容易遷移的地方練習(xí)。
如教學(xué)《花潮》，為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)。學(xué)習(xí)了《火燒云》一課，我讓學(xué)生仿寫(xiě)了《落葉》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文來(lái)學(xué)習(xí)文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察描寫(xiě)大自然的特點(diǎn)的.。學(xué)了《秋游景山》一課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫(xiě)游記的過(guò)程中巧妙運(yùn)用過(guò)渡句的特點(diǎn)，以及回憶學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章中積累的好詞佳句，讓學(xué)生學(xué)以致用，仿寫(xiě)了《秋游烏龜山》。
2、在學(xué)生易動(dòng)情的地方練習(xí)。
如《勞動(dòng)的開(kāi)端》，學(xué)完課文，我出示了這么一段話：“第一次挑煤回家，我累得癱倒在床上，母親很心疼，細(xì)心的母親也一定看見(jiàn)了我肩上、腳上的傷，可是母親忍住了眼淚，第二天還讓我去挑煤。”接著讓學(xué)生讀讀這段話，你覺(jué)得母親的心里是怎么想的?根據(jù)你的理解寫(xiě)一段母親的心理活動(dòng)。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文中心思想的理解，又進(jìn)行了一次練筆。
3、在易發(fā)散學(xué)生思維處練習(xí)。
如教學(xué)《凡卡》這一課時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢?請(qǐng)以爺爺收到信后為開(kāi)頭寫(xiě)一段話�！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。又如學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，既可以用“我與‘賣(mài)火柴的小女孩’比童年”為題寫(xiě)一段話，又可以用“假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間” 為題寫(xiě)一段話。組織實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活材料，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。
四、 組織實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活材料，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。
古人云：“童子之情，樂(lè)嬉戲�！苯處煈�(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn)，把游戲、活動(dòng)引入課堂，讓歡樂(lè)的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生最佳學(xué)習(xí)情趣，將無(wú)意學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生樂(lè)在其中，津津有味地談感受，練語(yǔ)言，盡其所能，完成理想目標(biāo)，作為教師何樂(lè)而不為呢?因此，教師可根據(jù)班級(jí)、學(xué)校、地方等的實(shí)際情況，適時(shí)地開(kāi)展以下活動(dòng)：
1、參觀、游覽活動(dòng)：教師應(yīng)充分利用地方資源，安全地開(kāi)展活動(dòng)。春雨綿綿，帶孩子們撐著小傘去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街。
2、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽：我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，前人留給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的材料，如諺語(yǔ)、格言、古詩(shī)文等。作為語(yǔ)文老師，就可抓住這些，適時(shí)的開(kāi)展活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、趣說(shuō)歇后語(yǔ)、古詩(shī)大觀園等。
3、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)既能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，如“燒不壞的紙船”、“蠟燭蹺蹺板”、“杯子‘跳高’”等。
4、游戲、比賽活動(dòng)：游戲、比賽最能激起學(xué)生的興趣，如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風(fēng)箏比賽、跳繩比賽等活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)在其中，樂(lè)在其中。
小學(xué)生的作文 篇3
高爾基曾經(jīng)說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，還說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是青年人不可分離的伴侶和導(dǎo)師”等等這些不朽的名言警句，正是這些名言警句提醒著我，正是這些名言警句，使我愛(ài)上了讀書(shū)，與書(shū)結(jié)下了不解之緣。并且書(shū)籍是我們不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)籍，特別是對(duì)于少年兒童，人類(lèi)的發(fā)展與進(jìn)步是從開(kāi)啟心窗開(kāi)始的，心窗的開(kāi)啟自然要從我們開(kāi)始，所以我們更應(yīng)該多讀書(shū)，多看書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。讀書(shū)既能提高閱讀能力，增長(zhǎng)知識(shí)，又有開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使我們?cè)跁?shū)海中遨游。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)讓我知道了歷史上有豪邁的張飛，英勇的關(guān)羽，聰明的諸葛亮。我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)讓我知道了許多神話，了解了這不朽的'傳說(shuō)。我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)讓我知道了，如果被毒蟲(chóng)所咬，可以先采取相關(guān)的措施，再送入醫(yī)院。我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)讓我知道了唐朝法官徐有功幼年時(shí)也對(duì)惡作劇樂(lè)此不�！�
書(shū)也分好和歹，一本好書(shū)勝于許多兵器，《鋼鐵是怎樣煉成的》里面保爾的那種堅(jiān)強(qiáng)，不知激勵(lì)多少中國(guó)人的心�！独卒h的故事》讓人們明白了，要全心全意的為人民服務(wù)，人民才會(huì)忠誠(chéng)于你，當(dāng)然，一本壞書(shū)往往會(huì)使你踏上犯罪的道路。
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)讓我明白了人世間的真諦，同時(shí)，也讓我們一起讀書(shū)吧！
小學(xué)生的作文 篇4
每逢過(guò)年，我和爸爸都要回老家，還要買(mǎi)鞭炮呢！
有一次，爸爸剛買(mǎi)完鞭炮，我就不耐煩地說(shuō)：“爸爸！能不能來(lái)點(diǎn)新鮮的！每次都買(mǎi)鞭炮，能不能不買(mǎi)？還省點(diǎn)錢(qián)！再說(shuō)了，放鞭炮有那么重要嗎？”
“有��！”爸爸解釋道，“傳說(shuō)在古代過(guò)年時(shí)，一只名叫‘年’的怪物會(huì)出來(lái)吃人和人們喂養(yǎng)的雞、豬、羊、馬、�！藗儜嵟灰�，可是又沒(méi)有什么好辦法。有一次，一個(gè)人在躲‘年’時(shí)，不小心發(fā)出了一點(diǎn)聲響。嚇得‘年’扭頭就跑，這令年輕人十分驚訝！消息傳開(kāi)后，人們特別高興，便在過(guò)年時(shí)搞得喜氣洋洋：放鞭炮，唱歌……嚇得‘年’從哪來(lái)回哪去，再?zèng)]造成損失�！�
當(dāng)時(shí)我很迷信，趕緊說(shuō)：“爸爸，那快再多買(mǎi)些，不然嚇不跑‘年’怎么辦？”
爸爸摸了摸我的.頭，笑而不答。
回到了老家，奶奶用豐盛的晚餐招待了我們。
該放鞭炮了，我們把鞭炮插入土中，引爆！美麗的煙花升上了天空，小院子里充滿了歡聲笑語(yǔ)。
很快輪到了大*花，它令我聞風(fēng)喪膽，我急忙捂住了耳朵，雙腿還在不停地發(fā)抖。隨著一聲震耳欲聾的響聲，大*花升上了天空，又像流星一樣落下來(lái)。
“好！”爺爺首先發(fā)出感嘆。
我卻說(shuō)：“我的媽呀！差點(diǎn)要了我的小命。”話音未落，大家都捧腹大笑，雖然不知道大家在笑什么，但為趕時(shí)尚，我也笑了。
不過(guò)，當(dāng)知道是笑我時(shí)，我不服氣地“哼”了一聲。
小學(xué)生的作文 篇5
今年，姑爺爺和姑奶奶來(lái)三門(mén)峽過(guò)年，我和家人們陪他們參觀一些景點(diǎn)，在這些地方里，我最喜歡的是張村的地坑院。
地坑院也叫天井院，我們本地人俗稱(chēng)為“天井院”、“地陰坑”、“地窯”，是古代人們穴居方式的遺留，據(jù)說(shuō)已有約四千年歷史了。地坑院除了在我們?nèi)T(mén)峽，甘肅垅東的慶陽(yáng)及陜西的部分地區(qū)也均有分布。
地坑院就是在平整的黃土地面上挖一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形的深坑，深約六、七米，然后在坑的四壁挖一些孔做窯洞，其中一孔窯洞內(nèi)有一條斜坡通道拐個(gè)弧形直角通向地面，是人們出行的門(mén)洞，稱(chēng)為洞。
如今，地坑院只有在我們河南省三門(mén)峽保存較好，至今仍有一百多個(gè)地下村落、近萬(wàn)座天井院，依然保持著奇妙的“進(jìn)村不見(jiàn)房，聞聲不見(jiàn)人”的地下村莊景象，其中較早的院子有二百多年歷史，住著六代人呢！
地坑院在黃土高原邊緣，土層不但厚而且硬。我想，生活在里面是再舒服不過(guò)了，那是因?yàn)楦G洞冬暖夏涼，像是裝了一個(gè)冷暖兩用的空調(diào)，而且不用交電費(fèi)。嘻嘻！而地坑院不僅僅有這些優(yōu)點(diǎn)，他的建造簡(jiǎn)單價(jià)廉，對(duì)原來(lái)的貧窮山民來(lái)說(shuō)，這樣的建筑是再理想不過(guò)的了。所以地坑院千百年來(lái)受到黃河岸邊豫西山區(qū)人民的喜愛(ài)，這是黃土高原地帶生長(zhǎng)的人與黃土深深的依戀之情，祖祖輩輩黃土人割舍不盡的.流淌血脈。地坑院這樣一種簡(jiǎn)單的居住環(huán)境，一種中國(guó)北方的“地下四合院”，是中華文明長(zhǎng)河的歷史遺產(chǎn)的精彩篇章。
小學(xué)生的作文 篇6
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)道：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)�！� 當(dāng)我們讀到這段話的時(shí)候，感到十分親切。是的，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中比較軟化的作文評(píng)估要求，其意義不單是給學(xué)生的作文評(píng)估以更為正確而科學(xué)的方法，而且還是在給語(yǔ)文教師們“松綁”和“減負(fù)”！在為語(yǔ)文教師騰出更多的時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)而努力。 小學(xué)教師許多時(shí)間都花在批改作文上，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于作文教學(xué)上的諸多問(wèn)題，使得學(xué)生們的文章千篇一律，而我們小學(xué)教師也就在做著卓別林?jǐn)Q螺絲式的機(jī)械而重復(fù)的勞動(dòng)——其中的枯燥、無(wú)奈和精力浪費(fèi)，是有目共睹的。 多少年來(lái)，我們很少探討作文課應(yīng)該怎么上，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生攫取寫(xiě)作素材，應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒；卻將所有的作文教學(xué)都“押”在作文評(píng)改這一方小小的土地上了！“精批細(xì)改”是我們的.傳統(tǒng)做法，但是，這種做法在今天是否值得提倡，值得討論？
首先，某些“精批細(xì)改”的做法，減損了學(xué)生的責(zé)任心和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。 以改錯(cuò)別字為例，批改作文時(shí)，教師往往要在錯(cuò)別字旁邊畫(huà)一個(gè)“U”型框框，然后由學(xué)生訂正。殊不知這種做法恰恰是在提高教師自己識(shí)別錯(cuò)別字的能力，學(xué)生并沒(méi)有在識(shí)別錯(cuò)別字上得到任何的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。從整個(gè)教育背景上看問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己的錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)自己文章中的問(wèn)題，才是對(duì)他們學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的技能的訓(xùn)練——我們應(yīng)該將孩子們放到地面上讓他們自己學(xué)習(xí)走路，不要老是“抱”著他們。
第二、某些“精批細(xì)改” ，損傷孩子的的自信心。處于小學(xué)階段的學(xué)生作文，確實(shí)還像剛學(xué)走路的孩子，有不少缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，但是，總應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)為主，千萬(wàn)不能求全責(zé)備，千萬(wàn)不能使他們害怕。任何課程，一旦使學(xué)生害怕了，那就壞了——害怕是厭學(xué)的先導(dǎo)。 當(dāng)孩子們拿到改得面目全非的作文本的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情，我們做教師的小時(shí)候的體會(huì)難道已經(jīng)忘卻了嗎？ 更重要的是，在許多時(shí)候，小學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、情感和想像力已經(jīng)大大地跑到文字表達(dá)前頭去了，而他們語(yǔ)言文字的“建筑材料”則相對(duì)貧乏，嚴(yán)重滯后，駕馭文字的能力也相對(duì)稚嫩，所以，就必然會(huì)有詞不達(dá)意、用詞不當(dāng)、邏輯混亂、層次不清的現(xiàn)象。在這樣的情況下，最好不要對(duì)學(xué)生的文章自作主張地用我們成人的理解進(jìn)行體無(wú)完膚式的修改。
小學(xué)生，無(wú)論就其觀察事物的視角還是理解事物的方式，都與我們成人大不相同。他們的視角和方式未必就是錯(cuò)的，未必就無(wú)可取之處，恰恰相反，有時(shí)他們的視角和方式表現(xiàn)出一種成人無(wú)法企及的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意，就像孩童的圖畫(huà)和字跡一樣，只是我們這些肉眼凡胎的成人尚無(wú)法窺見(jiàn)其中的奧妙罷了。 現(xiàn)在，軟化的作文評(píng)估，不對(duì)學(xué)生的文章作明確的是非定奪，而是更多地采用疑問(wèn)式、商量式、建議式、比較式的評(píng)估方法，也許對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心，對(duì)學(xué)生形成他們的寫(xiě)作個(gè)性和表述特色都有極大的幫助。
小學(xué)生的作文 篇7
浪花，是美的，但也是忽隱忽現(xiàn)的。正如心海中美好的回憶，美好而忽隱忽現(xiàn)。 如今上初中了，小學(xué)時(shí)那快樂(lè)的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，只是在心里激起層層浪花。
伴著浪花，出現(xiàn)著種種回憶，以及那些朋友的可愛(ài)的臉，還有那些一起玩樂(lè)的故事。 記得，小學(xué)時(shí)，我有三個(gè)形影不離的朋友：成績(jī)好的李振東；體育好的李月源；怪點(diǎn)子多的黃曦。而我是居中的，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，體育也不差。我們之間的事很多很多；有學(xué)習(xí)之間的請(qǐng)教；有國(guó)際之間的論談；有星際之間的.想象；還有生活和學(xué)習(xí)中的比賽�；叵肫饋�(lái)，依然叫人神往。 我們一起爬過(guò)山，有一次我還記得；那天，天很冷。我們一行人想在中午去東面的山后面看看。沿著一條小道先來(lái)到松樹(shù)林，在那發(fā)現(xiàn)了許許多多松脂，金黃金黃的好看極了。沒(méi)有留戀這松間的美，繼續(xù)往前走。來(lái)到一個(gè)又高又大的水池邊，幾經(jīng)商量，我們決定就在這水池上看風(fēng)景，于是我們就爬上這高水池，站在那高高的地方，我可以看到很遠(yuǎn)的地方。看到那天與水與山相接在一起，不禁嘆道：天連水尾水連天，霧鎖山頭山鎖霧。實(shí)在美�。】蛇@一切的一切都已經(jīng)成為心中的浪花，隨風(fēng)遠(yuǎn)去……
如今上了初中，也不在一個(gè)學(xué)校讀書(shū)了。回想起這些都只剩下感嘆�？纯赐瑢W(xué)錄，想想同學(xué)事，在長(zhǎng)假中就不會(huì)寂寞了。
小學(xué)生的作文 篇8
透過(guò)窗戶看窗外一角的天空，陽(yáng)光仿佛被浸潤(rùn)，獨(dú)自仰望著所有的蒼白，裝飾著深邃的天空。自然遺留下的是永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的輝煌，于是，所有的生命開(kāi)始分享陽(yáng)光，享受這與生俱來(lái)的美麗。
在幽靜的深夜，我披著皎潔的月光，走在深深的小巷，漫天的星輝傾灑在身旁，我就沉醉在這一切的美好之中。細(xì)細(xì)品嘗那些沉淀在回憶里的長(zhǎng)長(zhǎng)短短的故事，還有那些匆匆而過(guò)的時(shí)光，在月光下緩緩流走。月光，也需要與別人分享，因?yàn)楠?dú)自一人，又怎么能夠忍受高處的孤獨(dú)呢？醉里的太白，起舞邀明月共飲，寧愿散盡千金，長(zhǎng)袖一揮，便寫(xiě)下無(wú)盡的感嘆，可是，又有誰(shuí)能夠傾聽(tīng)？
收起如秋水般的思緒，所有的過(guò)去也只能夠留作回憶。在回憶的幸福時(shí)光里，渴望尋找一位知己，分享那些或喜或悲的年少輕狂。那些放蕩在流星上的愿望，都涅滅在無(wú)聲無(wú)息的時(shí)光里。
看到又一年的春天，雨露滋潤(rùn)的小芽成長(zhǎng)為茁壯的大樹(shù)，那些翠綠的`漫山遍野的小草，開(kāi)始分享同一片土地，同一片天空，于是他們快樂(lè)地度過(guò)每一天。它們可以在黑暗中依偎，期待黎明的到來(lái)，分享著屬于自己的快樂(lè)。每一抹云霞，在晨曦里企盼年華不會(huì)老去，封存在記憶的長(zhǎng)河里欣賞彼岸的花開(kāi)，如落虹般絢爛，秋水般悄然。寂寞籠罩下的樹(shù)蔭，會(huì)傾聽(tīng)潺潺的流水，在明天浸染的柔波里，沉醉成偏偏蒼老的楓葉，帶著那些無(wú)法訴說(shuō)的故事零落成塵埃。
終于明白，人生的美麗不在于索取而在于分享，分享那些快樂(lè)和悲傷，陽(yáng)光明月甚至星輝，在人生的長(zhǎng)河中跌宕起伏，渲染如血的殘陽(yáng)，在那些飄渺無(wú)定的云煙里凝結(jié)。
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