小學(xué)生作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的小學(xué)生作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生作文 篇1
說到不成熟我想若老頑童周伯通認(rèn)第二沒有人敢認(rèn)第一了。一個暮年老人沒有半點(diǎn)嚴(yán)肅，反而那么地嬉皮笑臉逍遙人間�？墒怯终f不對了，因?yàn)橹懿ㄒ灿谐墒斓囊幻�。如王重陽死前叫周伯通發(fā)誓不學(xué)九陰真經(jīng)并把此書埋了，結(jié)果周伯通重守諾言，一路上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，十分謹(jǐn)慎，可見周伯通雖生性輕浮玩笑，一旦遇到要事時他還是值得信任的。這就是理智，既然不想更改本性那么就選擇因地制宜的做事原則。該認(rèn)真時就認(rèn)真，該成熟時就成熟，這就是智慧��！
惜日韓信點(diǎn)兵，彈指間千軍萬馬，任其調(diào)譴。后指揮部隊(duì)重圍霸王項(xiàng)羽，使其為囊中之物。這是多么威風(fēng)啊，這才能這種非凡氣勢，人家年少時就可見一斑了。韓信胯下之辱古今贊譽(yù)有多，可大家知道多少？當(dāng)他身子重重地跪下咬緊牙關(guān)爬了過去，忍受眾人的嘲笑。他沒面子了，可他知道這是短期的.屈辱，如果他站起來打了他們，可能就做不成大事，小不忍則亂大謀，韓信知道胯下才是他成功的路�？障虢K究不會為自己留下什么，它僅僅是一種與命運(yùn)毫不相干的事。所以成就大業(yè)需要邁出這一步，而韓信做到了，這事被史學(xué)家認(rèn)為是他邁出人生重要的一步，因此被后人歌功頌德。那樣跨過去又何妨，被跨的人始終碌碌無為，而跨過去的人就從此光明了。如果韓信沒有去忍耐，若像普通青年那血?dú)夥絼�，沖動而大打出手的話呈匹夫之勇，就失敗了。所以這就是理智，該忍耐時就忍耐，該成熟時就成熟，這就是智慧��！
成熟的標(biāo)志無異是理智，只有明白通智才能大徹大悟而明心見性。時下中學(xué)生大多喜愛玩樂，老師說其如孩童，其實(shí)不是，他們不同于孩童的天真善良，他們則如同惡鬼，蠶食著人性，他們把玩融入生活，以玩為原則叫人放縱不執(zhí)著，這不單是不成熟，簡直無知，若不改變，人則不成長，放縱自己帶來的后果是難以彌補(bǔ)的青年犯罪，害人害己。就這樣帶著不純的‘玩’來到傳授道德的學(xué)校就等于正歪共存，學(xué)生的歪理總高正理一丈吧，但說歪理的人則沒有成功的，說歪理會永遠(yuǎn)不成熟，永遠(yuǎn)不知何謂智慧，就如孫悟空精巧聰明但敵不過智慧的如來佛，所以明珠暗投的你們是否應(yīng)該真正面對人生學(xué)會成熟？這就是理智，這就是智慧。
小學(xué)生作文 篇2
每個從事過語文教學(xué)的老師都很難忘記，作文課時，學(xué)生一個個抓耳撓腮，咬筆桿，搖頭嘆氣，死死趴在桌子上，一節(jié)課擠不出幾個字的場面。這樣，一個巨大的問題擺在老師面前，我們首先必須分析現(xiàn)狀：一是學(xué)生沒有東西可寫；二是學(xué)生有東西卻不知如何去寫，以致學(xué)生害怕作文。究其原因，一是在語文教學(xué)中作文教學(xué)始終處在“教無定法”的自由狀態(tài)。在這廣袤深幽的領(lǐng)域里教師的研究與體味相對薄弱，缺少了對作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導(dǎo)，這對寫作水平相對較低的小學(xué)生來說，一定會對寫作文產(chǎn)生膽怯心理。二是小學(xué)三年級學(xué)生是首次正式接觸寫作文，再加上同學(xué)們單薄的知識、稀少的寫作經(jīng)歷，學(xué)生在一定程度上寫作文就是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)和考試，整個作文寫作過程中，學(xué)生大多處于機(jī)械、古板、被動、應(yīng)付狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，受到時間等條件的限制，語文教師當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)也只好僅僅關(guān)注寫作活動的結(jié)果，多只是按考查范圍對學(xué)生作文進(jìn)行個別指導(dǎo)、訓(xùn)練、評判、批改。先對審題、立意作些指導(dǎo)，而后便讓學(xué)生寫作，基本成了教師固定不變的作文教學(xué)模式。
用什么辦法，能使這些“可憐蟲”消除在作文課上的心理負(fù)擔(dān)和顧慮，快樂地?fù)]筆即成作文呢？這理所當(dāng)然成為作文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。
一、指導(dǎo)學(xué)生積淀寫作的用料
1.充實(shí)寫作的知識“糧倉”。
俗話說得好：“手中握糧，心中不慌�！睂懽魑呐c此同理，有東西可寫，自然會緩解害怕寫作的心理。
以多種形式的朗讀，培養(yǎng)基本的語言習(xí)慣和基礎(chǔ)的語感，寫作文時，學(xué)生自然能完成正確的句子，遣詞造句是第一步。
以多個內(nèi)容閱讀，拓展學(xué)生的知識，既積累豐富的詞句，又揣摩篇篇文章的謀篇布局，潛移默化中塑造寫作文的骨架，學(xué)生寫作起來，就不再是抓耳撓腮、無話可說。
要勤摘錄，多效仿，描述中凸現(xiàn)貼切、共鳴。
2.充實(shí)寫作的情感“糧倉”。
要多指導(dǎo)回歸課文中的“精彩”片斷或生活中親身經(jīng)歷的動人場面，注重“典型”，使學(xué)生感悟、體驗(yàn)“精彩”片斷的動人之處，實(shí)地教學(xué)生如何將事件寫得具體生動、中心突出，如何刻畫人物形象生動，給學(xué)生寫作最真實(shí)的體會。
記得筆者曾讓學(xué)生寫“記一次有意義的勞動——赴金塔摘棉花”，要求突出寫一個與親人難以分離的場面，表現(xiàn)父母對子女無盡的疼愛之情。
第一次，學(xué)生大都這樣寫：“早上媽媽早早起床給我做好飯，爸爸（媽媽）給我裝上了許多用品，吃的，我吃了，爸爸（媽媽）把我送到學(xué)校，車來了，爸爸（媽媽）把我送上車，一路上我睡著了，不一會兒，我們到了金塔。”分離的場面就這樣幾句帶過。后來筆者搬出課文《父親的背影》，和同學(xué)們重新品讀文中典型場面的描寫，讓學(xué)生反復(fù)讀，每讀完一次說說自己的感觸，引導(dǎo)學(xué)生挖掘回味自己生活中類似的經(jīng)歷。 第二次學(xué)生終于寫出了這樣的場面：“汽車開動了，透過車窗，在茫茫的送行隊(duì)伍中，我一眼就看到了母親。她瘦小的身影幾乎被人群覆蓋了，可那高高駝起著背歷歷在目，其中裝滿了母親對我們姐妹的愛。迷蒙中我看到母親努力地超出人群，使勁地向我揮著手，不時用另一只手撩起頭巾角兒蘸著眼邊……”顯然，回歸課文中的“精彩”片斷或生活中親身經(jīng)歷的動人場面，把學(xué)生引入到真切的、充滿親情的、難忘的情景中，感染其情操，自然使其融入到自己將要寫的情景之中，激發(fā)靈感，寫出了自己親身的真切感受。這種現(xiàn)實(shí)的情景，使學(xué)習(xí)者身臨其境，有感而發(fā)，有情可抒。
二、指導(dǎo)學(xué)生整理寫作思路
對初學(xué)者來說寫作文確實(shí)是一項(xiàng)艱苦并且復(fù)雜的'思維活動，為此，在學(xué)生作文時為他們做些輔助性工作實(shí)為必要，而其中點(diǎn)撥作文寫作思路又最重要。許多學(xué)生有東西，卻往往不知道如何起筆、行文、收尾，大多寫得前三后四、七零八亂，這正是不會調(diào)理寫作思路的結(jié)果。因此，對學(xué)生進(jìn)行寫作思路的指導(dǎo)十分重要。
三、指導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作文的技法
每篇成功的作文，都具有新穎、巧妙的構(gòu)思。獨(dú)特的體驗(yàn)和絕妙的表達(dá)，是佳作的標(biāo)志。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用寫作技巧。
四、指導(dǎo)學(xué)生用真情實(shí)感寫作
在寫作文的過程中啟迪學(xué)生吐露真情，是作文指導(dǎo)的靈魂。作文就是用文字表達(dá)自己的情感，因此，每個人都能夠用字表達(dá)自己的真情實(shí)感，每個人表達(dá)出來情感都具有獨(dú)特性。由此可見，當(dāng)我們把寫作練成自己情感的自然流露，寫作文便成了和吃飯一樣自然的事情，哪里還會有害怕的情況。
由此看來，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，對初學(xué)寫作者在寫作心理方面、情感陶冶方面、方法掌握方面，無不起著重要作用。合理指導(dǎo)，是提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)直接、有效的重要途徑。
小學(xué)生作文 篇3
我永遠(yuǎn)也忘不了我剛看見玩具小海豚時的情景。
貨架上放著一條可愛的玩具小海豚：兩只圓圓的眼睛閃閃發(fā)光，粉紅色的魚背，雪白的魚肚，帶著微笑的長長小嘴，兩只小鰭翅微微翹起，好像在向我打招呼。啊！實(shí)在太可愛了，我站在貨架前不走了。我用手撫摸它，表面清涼柔滑，很舒服。這一刻，我決定要帶它回家，馬上向媽媽投去求助的眼光。媽媽過來一看標(biāo)價，思考片刻決定不買，當(dāng)時我的心涼到底了。
在回家的路上，我苦口苦臉，心里一直想著那可愛的粉紅小海豚，幻想著如果帶它回家多么好��！我一定天天晚上抱著它入睡，一起醒來。想著想著，我越走越慢。媽媽看到我這個樣子，好像心軟下來，就問我是不是很想要小海豚？媽媽一問，我的眼淚馬上流了下來，頭不斷搖擺，心想媽媽明知故問，我裝著不要。媽媽就說：“就要期末考試了，如果你考得好就買給你吧！”聽了媽媽說，我心里下決心，一定要考好，把那可愛的小海豚帶回家。
等呀等呀，期末考試終于結(jié)束了，但當(dāng)成績發(fā)下來后，我的成績一點(diǎn)也不理想，我想則會那可愛的小海豚肯定不能買了。我?guī)е煽儐位厝ソo媽媽看，然而媽媽看了下我的成績就說：“不要灰心，下次考好就行了。我們現(xiàn)在就去商場吧！我?guī)е苫蟮难凵窀鴭寢寔淼缴虉龇胖强蓯鄣男『ｋ嗟呢浖芮�，媽媽叫我喜歡哪個就拿哪個，我立刻拿起那小海豚遞給了媽媽。媽媽買下以后就帶我回家了。
回家以后，媽媽就問我為什么成績考的那么不理想，我低下頭沒有回答媽媽。過了一會，媽媽就問：“你知道我為什么給你買那個小海豚嗎？”我搖了搖頭，媽媽又說：“因?yàn)槲铱吹侥氵@個學(xué)期做作業(yè)很認(rèn)真，復(fù)習(xí)很用功，所以我買了給你。這次的考試成績是不代表一切的，只要你用心去讀，掌握課內(nèi)外知識就可以了。只要這樣堅持下去，你一定會成功的。”聽了媽媽的話，我決定以后一定要讀好書，取得好的成績，不讓媽媽失望。
這件事過去幾年了，我的`成績一直上升著�，F(xiàn)在，當(dāng)我望著那海豚時，我就會想起媽媽的教誨。現(xiàn)在小海豚雖然有些破舊，但是我每天仍然抱著它進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
作文點(diǎn)評：
小朋友們可能都有過玩具，他們有各種各樣的形狀，小作者的玩具是一直海豚，它很可愛，最重要的是它是媽媽用來鼓勵“我”的東西，它凝聚了媽媽對“我”的愛與期盼。文章簡短，卻讓我們們看到了小作者的純真。
小學(xué)生作文 篇4
去外婆家那兒游玩，最令我震撼的就是神農(nóng)架里那美輪美奐的景色！這讓我見識到了什么是仙境。
其中令我印象最深刻的就是大九湖了！剛到大九湖，我就被這里的景色給深深吸引了！一望無垠的藍(lán)天，輕軟似棉花的白云。平靜但清澈的.湖面，加上湖旁翠綠的樹木做點(diǎn)綴。這座天鵝湖就像天上仙女才能下凡人間游玩嬉戲之地。湖邊還有供人休息的地方。圍著湖邊漫步一圈，你會不禁暗嘆：人間竟有如此美麗的地方！
進(jìn)大九湖之前，不瞞你說還真有個＂大酒壺＂呢！大酒壺一共分為三個拍照區(qū)：一個綁著紅布條的大酒壇、酒壇旁邊一個大酒碗。和酒壇前一個只能容納三人的小酒碗。若是你望著這些酒具，浮想連翩。仿佛就能看見那些熱情好客的土家人，對待遠(yuǎn)到而來的客人，獻(xiàn)上自己獨(dú)家釀制的美酒。即使主人不太會喝酒，也要與客人喝幾杯酒，表示對客人的歡迎！
�。∶利惖纳褶r(nóng)架，你既有人間不可多得的風(fēng)景，又有淳樸好客的待客方式。真是讓人流連忘返��！神農(nóng)架－－真是一個不可多得的好地方。此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回瞅！
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