小學(xué)生的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生的作文 篇1
我想你們肯定都有自己的愿望,我也有很多愿望,接下來我就給大家講講我的愿望。
我的第一個(gè)愿望是我可以去騎馬,我的第二個(gè)愿望是我有自己的小馬,我的第三個(gè)愿望是我想去哈爾濱玩,我的第四個(gè)愿望是我想養(yǎng)像杯子大小的小狗,我的第五個(gè)愿望是我家可以買一個(gè)魚池,每天我經(jīng)常會(huì)看到里面五顏六色的小魚在水里面穿梭,我的第六個(gè)愿望是,我可以去滑雪場(chǎng)滑雪,我的'第七個(gè)愿望是經(jīng)常去滑真冰和多坐幾次飛機(jī),我的第八個(gè)愿望是,我可以去北京玩,我的第九個(gè)愿望是我期末考試可以考滿分,我的最后一個(gè)愿望是我的家人都身體健康、平平安安、心想事成。
我寫的這些愿望真希望都可以實(shí)現(xiàn)啊。如果這些愿望不可以實(shí)現(xiàn)的話,那就讓最后一個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)吧。
小學(xué)生的作文 篇2
我是一張紙,一張潔白的紙,我和其他小伙伴住在一個(gè)夾子里,我們都很渴望被畫上美麗的圖案被掛在墻上。
漸漸的,同伴一個(gè)接一個(gè)的都離開了這里,想必他們都被畫上了美麗的圖案吧?
今天,我終于榮幸的被一只胖乎乎、白嫩嫩的手從夾子里取了出來。首先映入我眼簾的是一個(gè)衣著華麗的人。只見他從筆盒中取出一只精致的筆來,我興奮極了,我盼望被畫上精美的圖案,但是他去胡亂的在我身上勾勾畫畫,這里畫一條線,那里打一個(gè)勾。就這樣我的身體被畫的亂七八糟。他仔細(xì)端詳著他的“大作”,似乎覺得很不滿意,便把我揉成一團(tuán),扔在一旁。我扭曲著身體,無助地躺在地上。
接著他又取出我的一個(gè)同伴,我看見同伴的臉上,閃耀著興奮的目光,看來他還不知道我的遭遇。那個(gè)人東折一下,西撕一下,同伴便被折成了一個(gè)怪模怪樣的'東西。大概是那人也覺得太丑了,便隨手扔進(jìn)了垃圾桶。
?這時(shí),他又發(fā)現(xiàn)了我,嘀咕道:“老師說過要保護(hù)環(huán)境,不能亂扔垃圾!北惆盐胰舆M(jìn)了垃圾桶。
此刻,我正躺在垃圾場(chǎng)里,即將被處理掉,回望我這一生竟然如此凄慘。我原本是一棵茂盛的樹上最修長(zhǎng)的那根枝條,被人們砍了下來,經(jīng)過多次加工才形成一張潔白、平整、光滑的紙,最后竟毀在了這樣一只手里?
小學(xué)生的作文 篇3
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。作文時(shí),學(xué)生常感到無話可說。作文教學(xué)中,教師也往往深感頭疼,我們不禁要問:“原因何在?”
分析我們的作文教學(xué),不難發(fā)現(xiàn),很多教師在教學(xué)中只注重“怎樣寫”,而忽視了“寫什么”。于是把主要精力花在給學(xué)生講一些“審題”,“擬提綱”,“怎樣開頭和結(jié)尾”等寫作技巧方面,而不去開鑿學(xué)生寫作的“源泉”。這樣的教學(xué),就有點(diǎn)“舍近求遠(yuǎn)”的意味。學(xué)生寫作文,是要他們將自己的生活通過評(píng)議與文字表達(dá)出來。離開生活這個(gè)源泉,就如同沒有原料的工廠生產(chǎn)不出產(chǎn)品一樣。因此,在這樣的情況下,學(xué)生的作文就無話可說,甚至感到頭痛,就難免有“巧婦難為無米之炊”了。
從學(xué)生的情況分析,他們之所以覺得作文無話可說,一方面是由于目前小學(xué)生的生活比較單調(diào);另一方面是他們對(duì)日常生活中的事物不留心觀察。這樣就形成大事沒有、小事放掉的生活局面,當(dāng)然就沒什么內(nèi)容可寫了。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為,應(yīng)從如下方面去積累材料:
一、觀察事物,積累素材
觀察是作文的基礎(chǔ),只有觀察得細(xì)致,才能寫得具體。觀察能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的。
1、觀察目的的明確性
學(xué)生的觀察力還不是很強(qiáng),對(duì)事物的觀察很膚淺,不分主次。所以在觀察前要讓學(xué)生明確觀察目的。如為了寫“打籃球”,我組織學(xué)生觀察教職工籃球賽。比賽前告訴學(xué)生:觀察教師怎樣傳球、搶球、投籃……投中了,大家又是如何表現(xiàn)等。
2、觀察對(duì)象的確定性
觀察事物的過程中,被觀察的事物稱為對(duì)象,其余的事物則成為背景。一般規(guī)律是:對(duì)象與背景的差別越大,則觀察的對(duì)象就越突出。
3、觀察態(tài)度的積極性
觀察效果既受觀察對(duì)象的直接約束,又受兒童觀察態(tài)度的間接影響。態(tài)度積極主動(dòng),又有濃厚的興趣,觀察的效果就好;態(tài)度消極,觀察被動(dòng),觀察的效果就差。
4、觀察材料的鮮明性
學(xué)生觀察的材料必須是具體的、鮮明的。因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生大腦中對(duì)事物表象的建立,以及科學(xué)概念的形成。所以給學(xué)生看、聽、摸的實(shí)物或符號(hào),都要求它們必須正確、科學(xué)、可靠。觀察時(shí)必須有具體要求:
(1)真實(shí)
,必須是自己觀察到的真實(shí)記錄,不能主觀臆測(cè)或憑空想象。
(2)細(xì)致,對(duì)事物的觀察要仔細(xì),除了用眼看,還需要輔以用耳聽、鼻嗅、手摸,甚至用舌嘗等。
。3)觀察點(diǎn),根據(jù)觀察目標(biāo)確定觀察點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)觀察,觀察面不要太大太雜,要加強(qiáng)感知的完整性。
5、觀察方法的細(xì)致性
。1)按照一定觀察順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察。觀察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀察對(duì)象來定,如觀察景物要注意空間順序:
a定點(diǎn)觀察:按由上到下,從近到遠(yuǎn),從左到右等方位順序觀察事物。
B移位觀察:即按空間位置的變化進(jìn)行移位換景的觀察。
(2)運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察,學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。如果把兩件事物放在一起比較,或者對(duì)同一事物在不同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較,便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的異同,抓住事物的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行比較,是培養(yǎng)他們觀察能力的有效方法。
。3)運(yùn)用多種感知,提高觀察質(zhì)量。我國許多學(xué)者提出觀察要做到“五到”:即眼到、耳到、口到、手到、心到,從而獲得對(duì)事物的感知。如:寫秋天的橘子,學(xué)生除了用眼睛看:一只只橘子掛滿了枝頭,就象一盞盞橘黃色的小燈籠,還可用手剝開一只,觀察月牙狀的橘瓣,聞聞那誘人的香味,嘗嘗那甜中帶酸的美味。這樣對(duì)橘子的觀察就更細(xì)致,了解也更全面,寫起來也就有內(nèi)容了。
(4)觀察后及時(shí)小結(jié):學(xué)生仔細(xì)觀察事物后,人人都有不同的收獲,都想把自己的體驗(yàn)一吐為快。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述。既加深了對(duì)事物的印象,又能互相補(bǔ)充。成功的口述為筆描打下扎實(shí)的基礎(chǔ),寫出來的作文就更加具體生動(dòng)。
6、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
從培養(yǎng)學(xué)生的`觀察興趣入手,抓住學(xué)生的好奇心理,使之因好奇而產(chǎn)生興趣,因興趣而愿意觀察。學(xué)生主動(dòng)地去了解生活,熟悉生活,觀察生活,反映生活,有利于實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。
。1)變無心為有心,這是開拓作文源泉的基本前提。能夠?qū)χ車氖挛飼r(shí)時(shí)處處留心觀察,對(duì)有意義的或較復(fù)雜的事物要定點(diǎn)定向觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
。2)變無序?yàn)橛行,這是攝取源泉的基本保證。觀察事物按順序,有重點(diǎn),抓特點(diǎn),能開放各種感官去感知生活、體驗(yàn)生活。
。3)變“用眼”為“用心”,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)提高的重要標(biāo)志。觀察事物必須從“眼”開始,逐步達(dá)到“用心”。對(duì)自己看到的,聽到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,能進(jìn)行獨(dú)立思考,親自發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)以及事物之間的聯(lián)系。
捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過:“一個(gè)人的智慧,從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來,這樣,得到的知識(shí)才牢固”。可見,觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ),也是作文內(nèi)容具體生動(dòng)、真情實(shí)感的前提。
二、廣泛閱讀、豐富積累
閱讀可以積累寫作素材,可以豐富知識(shí),開闊視野。積累詞語、佳句,可以充實(shí)作文的內(nèi)容。多讀、熟讀、廣記這是積累寫作素材有效的辦法。
1、廣泛閱讀,大量積累——厚積薄發(fā)
有些人說話時(shí)“妙語連珠”,“出口成章”;作文時(shí),“文思泉涌”,“妙筆生花”。這都來源于豐富的語言積累,來源于濃厚的文化底蘊(yùn)。由此可見,閱讀積累是作文教學(xué)的“重中之重”。教學(xué)中,我們要把它視為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來抓,力求豐富學(xué)生的語言庫存。
(1)推薦好的讀物
為了避免學(xué)生讀書的盲目性,我常給學(xué)生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的戰(zhàn)斗故事、意義深遠(yuǎn)的抒情散文。此外,還給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識(shí)的拓展閱讀材料。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后,讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》……為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,我制定了閱讀加分制,定期評(píng)選“讀書之星”。學(xué)生閱讀一篇課外讀物可加分0.5分,一月評(píng)比一次,分?jǐn)?shù)高者,便為“讀書之星”。這樣一來,為了爭(zhēng)當(dāng)“讀書之星”,全班掀起了讀書熱潮。
(2)指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記
寫讀書筆記主要采取兩種形式:一種是摘錄好詞佳句,優(yōu)美片段。摘抄最終是達(dá)到積累的目的。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容,可采取教師點(diǎn)名背、學(xué)生交換背等方式。讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉庫里;第二種形式是寫讀書心得,指導(dǎo)學(xué)生從多角度去寫,可以從寫作技巧方面談感受,也可以從思想方面談體會(huì)……學(xué)生的讀書筆記天天批閱,并定期開展“講、展、賽”活動(dòng),以此來激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,只有不斷地給學(xué)生充電,學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手地薄發(fā)。
三、開展活動(dòng),拓展生活
首先是多看,緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng),如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、扯青、放風(fēng)箏、野炊等。
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)!皳Q”!靶隆,這樣才能讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)“情有獨(dú)鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧!在活動(dòng)中多觀察,教師一定要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),先讓學(xué)生說觀察到的事物后,糾正觀察的不足及語言組織的不足,使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把觀察到的事物“翻譯”成語言,使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣,從而提高學(xué)生的作文能力。其次是多動(dòng),課堂上教師如能讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓他們自編自演課本劇,多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會(huì)說恰當(dāng)?shù)脑,從而提高他們的作文水平?/p>
四、啟發(fā)思維,大膽想象
作文,離不開想象。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細(xì)節(jié)想象和組合想象。細(xì)節(jié)想象,就是根據(jù)一定的生活環(huán)境,在頭腦中對(duì)特定事物所進(jìn)行的細(xì)致描繪;組合想象,就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對(duì)特點(diǎn)事物所產(chǎn)生的形象。如看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個(gè)思維過程。
教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的再思考。學(xué)生對(duì)熟知的事件往往覺得無發(fā)入手。這時(shí),教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生,“勾引”出他們的記憶資料,把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語言。例如寫《釣魚》為題的文章,教師如能逐一提示就更好。釣魚前,你和誰釣魚?你做了哪些工作?到了河邊你做什么?別人在干什么?你下釣之前要做什么?下鉤后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?釣魚時(shí)你心里怎樣想的……通過這些問題的思考,他們?cè)谀X海中就會(huì)有許多的感性材料,在寫作時(shí)才感到言之有物。
五、堅(jiān)持寫日記,積累素材
從日記中,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對(duì)學(xué)生而言,日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過寫日記,懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人,他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對(duì)生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累,學(xué)生在寫日記的過程中積累了素材。
法國雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),生活中處處存在動(dòng)人之處”。對(duì)學(xué)生而言,作文素材俯首可拾,很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察,勤于思考,注意積累,再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),作文“無話可說”的局面就會(huì)得到改善。學(xué)生會(huì)寫、樂寫、善寫的大好形式就會(huì)指日可待。
小學(xué)生的作文 篇4
有一天早上,媽媽還正在睡覺,就自己煮我最喜歡的湯圓,信好我知道怎么煮湯圓。
我打開冰箱,拿出一袋湯圓,放在鍋?zhàn)拥呐赃叄衙簹獯蜷_,再放點(diǎn)水在鍋里,過了一會(huì)兒,水熟了,水面上都冒起了小泡泡,好像想急著出去似的,我趕緊拿起一袋湯圓,一個(gè)個(gè)地倒進(jìn)去,我在倒的時(shí)候,一不小心被水燙到了手,就把一袋湯圓放到旁邊,用嘴吹吹手,我看看鍋里的`湯圓,有些都已經(jīng)黏在鍋上了,我立刻快速地把湯圓放好。
我拿起湯勺子,向湯圓推了一下,不讓它們黏在鍋上,之后,水面上又冒起了小泡泡,我知道,這個(gè)時(shí)候要放水,我拿了一個(gè)杯子,里面放了水,倒到鍋里面,只要后面這樣做,就可以了。
湯圓漸漸地浮了上來,說明湯圓差不多已經(jīng)熟了,我拿了一個(gè)勺子把一個(gè)湯圓倒在盤子里,我吃了一口,但是,還是覺得湯圓里面有點(diǎn)冷,我就坐在沙發(fā)上等一等,過了五分鐘,我看了看,吃了一個(gè)湯圓,已經(jīng)熟了,我把湯圓倒在盤子里,津津有味地吃了起來。
我想:爸爸媽媽看見了,一定會(huì)很開心的。
【小學(xué)生的作文】相關(guān)文章:
小學(xué)生郊游優(yōu)秀作文_小學(xué)生作文04-08
小學(xué)生作文07-13
小學(xué)生的作文01-29
小學(xué)生作文11-23
精選小學(xué)生作文11-12
小學(xué)生作文01-04
小學(xué)生的作文12-31
小學(xué)生作文(經(jīng)典)08-30