小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1

　　前幾天和家人一起去了趟漳州旅行。

　　在一位家人朋友的接待下，我們一起去逛了云水謠，一個(gè)曾經(jīng)拍過電影的山青水秀的地方。

　　我不知道是云水謠是拍成電影之前是否也是一個(gè)旅游圣地，不過，到那之后，我發(fā)現(xiàn)，至少有不少人和我一樣，知道它，是因?yàn)槟遣客�名電影《云水謠》。

　　電影我其實(shí)沒有看過，只知道好像是一片愛情故事，而且電影中風(fēng)景很美。

　　所以，從決定要去云水謠的時(shí)候，我的內(nèi)心里就充滿了期待，很是歡喜。

　　朋友是自己開車帶我們?nèi)サ模�生活在�?dāng)?shù)囟嗄�，他�?duì)去云水謠的路途已是十分熟悉，。

　　我本身就很喜歡坐車看風(fēng)景，所以坐在車后座，看著窗外的景色，很是愜意。

　　那是一片片香蕉林，不遠(yuǎn)處是一竄竄連綿不絕的山丘，不高，卻是郁郁蔥蔥，看不清山上樹的品種，然而有些遠(yuǎn)些山丘的頂峰，明顯地看到一棵棵樹木聳立的間隙，向一根根豎立的頭發(fā)根一樣，很是可愛。

　　車上不一會(huì)就駛進(jìn)了山里，開始了彎彎曲曲地繞道，透過車窗，我看著窗外的風(fēng)景，真的是很美，眾山聳立中，一些小屋座落在山間，云彩就在山頂飄浮著，真如人間仙境啊。

　　一陣?yán)@彎后，車子進(jìn)入了一個(gè)小鎮(zhèn)，繁華熱鬧，我的腦中忽地蹦出了陶淵明的“柳暗花明又一村”，眼前這小鎮(zhèn)，不也就是“彎彎小路現(xiàn)城鎮(zhèn)”嗎？呵呵，過了小鎮(zhèn)，我們又繞了些山路，終于到達(dá)了目的地——云水謠。

　　這是一個(gè)有山有水，適合閑居的地方，這是我對(duì)云水謠的第一印象。

　　潺潺流水，在小村頭的橋下慢慢流淌，河邊，是一棵棵保護(hù)很好的百年老榕樹，樹上樹上的紅色小籽，簡(jiǎn)直是數(shù)以萬計(jì)，微風(fēng)一吹，樹下便下起了小小的`紅籽雨，有的灑落在樹下的鵝卵石上， 有的落入河中，隨波逐流。

　　這是一個(gè)沒有被開發(fā)的處女地，清晨在河邊行走，很安靜，你只聽到那流水聲，鳥啼聲，保留完好的簡(jiǎn)易木橋上，有情侶正在拍照，水車在水中緩緩滑動(dòng)。

　　真美。

　　這應(yīng)該是一個(gè)慢生活的地方吧，我想，云水謠，一個(gè)值得去體驗(yàn)慢生活的地方。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2

　　今天，我和爸爸媽媽去爬山。在山上采了好多菌子，呵呵。那些菌子都是黃色的，但也有白的`，可是白的不能吃唉，好可惜那么大的一個(gè)，嗚嗚，好想吃啊，但是菌子也不好摘一個(gè)個(gè)都被葉子蓋上了看不見，我們?cè)谏先�時(shí)一路上踏掉落不少，菌子大多數(shù)都是我摘的我被那些刺鋸掉好痛但是看見那些自己摘的菌子

　　心里很高興。我們下來時(shí)基本上是跌滾打爬的。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3

　　為了迎接遠(yuǎn)道而來的孔雀老師。森林小學(xué)的小動(dòng)物們開始練習(xí)自己的唱歌法。

　　我鼓起勇氣上了臺(tái)，我扮演的是小狗。“汪汪汪，”大人聽了以為是旺旺旺。我唱歌時(shí)，嘴巴張的大大的，眼睛睜得圓圓的。等唱完歌時(shí)，老師還不知道我唱的是什么歌，等我下了臺(tái)，我搖著尾巴，嘴里還小聲的哼著歌。

　　老師走進(jìn)來，聽了我們歡迎之歌，捂住耳朵，皺起眉毛，我們看見了都安靜了下來。老師說我們唱的太難聽了，就像菜市場(chǎng)。說著老師就教了我們一首有節(jié)奏的`歌曲，這個(gè)節(jié)奏是“澎恰恰，澎恰恰�！贝蠹以诶蠋煹闹笇�(dǎo)下，我們成功的完成了一首曲子，到現(xiàn)在我的腦海里還回蕩著“澎恰恰，澎恰恰。”。

　　我們非常感謝老師的指導(dǎo)，讓我們終于學(xué)會(huì)了唱歌。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇4

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生認(rèn)為作文難寫，教師認(rèn)為作文難教�，F(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過程中存在的問題下發(fā)30份問卷進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過學(xué)生的作答情況和對(duì)學(xué)生作文情況的詢問，結(jié)合自己和本校語(yǔ)文教師的寫作教學(xué)實(shí)際，可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問題：

　　1、學(xué)生對(duì)寫作文提不起興趣。

　　小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對(duì)學(xué)生桎梏較多，許多小學(xué)生對(duì)寫作并不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長(zhǎng)期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。

　　2、無內(nèi)容可寫，存在編、套、抄的現(xiàn)象。

　　許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過的類似的文章。究其原因:首先，學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察。平時(shí)沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫作文的時(shí)候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。很多小學(xué)生在寫作文時(shí)總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實(shí)感了。

　　3、教師對(duì)初寫作文的要求過高，存在假、大、空的現(xiàn)象。

　　教師對(duì)學(xué)生的期望是人為拔高的，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來就沒有內(nèi)容可寫，這樣就更無話可說，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我，如寫干家務(wù)，就一定會(huì)寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會(huì)寫老師。

　　4、作文修改認(rèn)識(shí)不夠。

　　學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過程中，也沒有意識(shí)地去教學(xué)作文的'修改，所以重視程度不夠。

　　5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。

　　小學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實(shí)際，沒有做過的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變?nèi)宋�。抄：抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背：背優(yōu)秀作文，考試時(shí)默寫在試卷上。

　　6、語(yǔ)言方面的問題

　　小學(xué)生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。心里想的、口里說的，就是手上寫的�？蓪W(xué)生的作文卻失去了兒童化的語(yǔ)言，沒有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經(jīng)歷過的情感體驗(yàn),裝腔做事、成人味十足，無法如實(shí)體現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法，很多時(shí)候望文生義，濫用詞語(yǔ)，沒有正確的書面用語(yǔ)，錯(cuò)字連篇，語(yǔ)病連篇，更談不上靈活地運(yùn)用各種修辭手法和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)了。

　　7、學(xué)生們?nèi)鄙俦匾�的寫作方法和技巧�?/strong>

　　這主要是平時(shí)缺乏練筆，對(duì)教師新授的寫作技巧沒有練習(xí)鞏固，在寫作中不知道什么時(shí)候能用，什么時(shí)候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因?yàn)榻處熡袝r(shí)是會(huì)在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫作技巧，學(xué)生沒有及時(shí)領(lǐng)會(huì)而教師也沒有及時(shí)要求寫個(gè)小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫作技巧要如何運(yùn)用。

　　總之，學(xué)生作文中存在的問題較多，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，這些問題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏，，如何以最少的時(shí)間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應(yīng)的策略。研究如何指導(dǎo)

　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自主意識(shí)，提高習(xí)作的效率，提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。諸問題的解決必將推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提高語(yǔ)文教學(xué)的效益，給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來新的契機(jī)。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇5