神奇的海洋館

神奇的海洋館1

神奇的海洋館

四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二、七班 劉栩汝

今天，我去了海洋館。海洋館里的動(dòng)物可真多呀！里面有300多歲的黃金龜，跑的快的龍須炮彈……

我最喜歡的是海獅、海豹、護(hù)士鯊、鰩魚。海豹有長(zhǎng)長(zhǎng)的`小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點(diǎn)，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來(lái)。游人拿著釣竿想多逗它一下，結(jié)果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護(hù)士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺(jué)去了。聽導(dǎo)游說(shuō)，鰩魚是一個(gè)高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。

回來(lái)后，我對(duì)爸爸說(shuō)：“好好看啊，你沒(méi)去真可惜！”爸爸說(shuō)：“沒(méi)什么嘛�！�

指導(dǎo)老師：姚芳

(投稿：xszw 于 20xx-5-24 18:10:26 編審: )

神奇的海洋館2

　　一、教材分析：

　　“神奇的海洋館”是小學(xué)五年級(jí)第三單元第二課內(nèi)容，它是基于學(xué)生對(duì)畫圖程序的啟動(dòng)方法，窗口的組成，一些簡(jiǎn)單操作有了基本了解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。

　　過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的'計(jì)算機(jī)技能。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、對(duì)知識(shí)不斷探索的精神，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛、對(duì)理想的追求……

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)、靈活運(yùn)用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務(wù)。

　　四、教學(xué)方法的選擇：本課采用的主要教學(xué)法是“演示法、探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法”。

　　基于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，照顧全體，我利用，采用講演結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解操作方法，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)環(huán)境下，老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下，完成操練任務(wù)、并設(shè)計(jì)擴(kuò)展性練習(xí)讓學(xué)生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

　　五、學(xué)法的指導(dǎo)：自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)媒體選擇：計(jì)算機(jī)、Wind

神奇的海洋館3

　　一、 教材分析：

　　“神奇的海洋館”是小學(xué)五年級(jí)第三單元第二課內(nèi)容，它是基于學(xué)生對(duì)畫圖程序的啟動(dòng)方法，窗口的組成，一些簡(jiǎn)單操作有了基本了解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。

　　過(guò)程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、對(duì)知識(shí)不斷探索的精神，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛、對(duì)理想的追求……

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)、靈活運(yùn)用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務(wù)。

　　四、教學(xué)方法的選擇：

　　本課采用的主要教學(xué)法是“演示法、探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法”。

　　基于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，照顧全體，我利用課件，采用講演結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解操作方法，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)環(huán)境下，老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下，完成操練任務(wù)、并設(shè)計(jì)擴(kuò)展性練習(xí)讓學(xué)生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

　　五、學(xué)法的指導(dǎo)：

　　自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)媒體選擇：

　　計(jì)算機(jī)、Windows系統(tǒng)中自帶畫圖軟件、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生任務(wù)文件夾“我的任務(wù)”或（配套光盤）。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　�。ǘ�）任務(wù)驅(qū)使，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。ㄈ�）合作交流，德育滲透。

　　具體闡述

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、首先，課前播放視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出“課題”，點(diǎn)明主題，然后，通過(guò)看一看，從漂亮圖形，變不漂亮圖形引起學(xué)生的求知渴望。

　　師：同學(xué)們，這幅圖畫，漂亮嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生回答），現(xiàn)在，這幅圖畫，還漂亮嗎？我們，可以利用畫圖工具把它變漂亮。

　　2、導(dǎo)入新課內(nèi)容

　　啟動(dòng)畫圖后，利用五個(gè)圓形圖形，通過(guò)認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)，教授“漆桶”和“吸管”的`功能和注意事項(xiàng)，同時(shí)學(xué)會(huì)撤銷命令，以及“前景色，和背景色”的選擇方法。

　　然后，布置今天探究的任務(wù)。任務(wù)一：“給海底世界填充自己喜歡的顏色。任務(wù)二：“利用“顏色填充工具和取色工具”結(jié)合給福娃填充顏色。（設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　（二）任務(wù)驅(qū)使，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、首先，利用課件啟發(fā)學(xué)生總結(jié)填色方法和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生探究 用“顏色填充”工具給海底世界填色任務(wù)。采取，引領(lǐng)學(xué)生查找探究任務(wù)——按方法探究——指導(dǎo)保存的過(guò)程，幫助學(xué)生完成探究任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生填色時(shí)，提出注意事項(xiàng)：如，注意觀察，用鉛筆封閉海藻圖形；填色時(shí)要認(rèn)真，位置要準(zhǔn)，盡量避免重復(fù)填色，出錯(cuò)要及時(shí)撤銷；以及色彩搭配的要合理等。在這一環(huán)節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生就近互相幫助，共同完成填色任務(wù)。幫助學(xué)生解決問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生使用“吸管”和“用顏色填充工具”結(jié)合填色，提高填色效率。完成后，鼓勵(lì)學(xué)生，保存文件。

　　2、然后，利用福娃創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)福娃，提出問(wèn)題。從顏色、形象、象征意義等方面幫助學(xué)生理解福娃的創(chuàng)作背景。提出“第29界奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)，共獲多少枚獎(jiǎng)牌？（100枚）奧運(yùn)精神是什么？（更快、更高、更強(qiáng)）我們?cè)谕瓿扇蝿?wù)二時(shí)，怎樣體現(xiàn)“奧運(yùn)精神”？（完成任務(wù)更快、填色質(zhì)量更高、綜合利用“吸管”和“漆桶”結(jié)合填色的能力更強(qiáng)）進(jìn)行完成任務(wù)前的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的福娃，然后進(jìn)行探究。因?yàn)楦Ｍ薜念伾�有它的特定意義，所以“給福娃穿衣服”這一環(huán)節(jié)，，是學(xué)生利用取色工具和填色工具結(jié)合填色最好的素材。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí)，播放悅耳的音樂(lè)。教師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)完成比較快的學(xué)生給與鼓勵(lì)，并選擇一名男孩和一名女孩給與“小小指導(dǎo)員”的稱號(hào)，讓他們作為老師的小助手去幫助有困難的學(xué)生，并布置任務(wù)“在指導(dǎo)的過(guò)程中，同學(xué)遇到哪些問(wèn)題，你是怎樣幫助解決的？有什么收獲？”老師在指導(dǎo)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有代表性的作品，進(jìn)行保存，并鼓勵(lì)他繼續(xù)完成更多的練習(xí)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在本環(huán)節(jié)中，提供了多個(gè)填色練習(xí)，讓學(xué)生自主操作，從而提高學(xué)生綜合操作能力。在悅耳的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生自己選擇喜歡的練習(xí)，不僅給學(xué)生提供了充足的自主發(fā)揮交流的空間，而且也贏得了師生、生生交流的時(shí)間。

　　（三）合作交流，德育滲透。

　　在學(xué)生完成任務(wù)，保存文件的情況下。教師進(jìn)行廣播，播放學(xué)生作品，讓學(xué)生辨認(rèn)。當(dāng)學(xué)生，認(rèn)出自己的作品后，讓他說(shuō)一說(shuō)，自己在操作時(shí)遇到哪些問(wèn)題？怎樣解決的？有什么收獲？當(dāng)學(xué)生，簡(jiǎn)單回答之后，給與評(píng)價(jià)“這個(gè)同學(xué)完成任務(wù)快、質(zhì)量高、能力強(qiáng)”反問(wèn)同學(xué)們：“如果你是評(píng)委，你給他打幾分？”。當(dāng)學(xué)生打100分的時(shí)候，極大，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。這時(shí)，讓完成同樣任務(wù)的學(xué)生舉手，進(jìn)行交流，然后評(píng)價(jià)。這樣，可以讓有共同愛好的學(xué)生，進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的交流。交流幾組后，讓“小小指導(dǎo)員”總結(jié)自己在指導(dǎo)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題及解決的辦法。教師，給與爭(zhēng)取的評(píng)價(jià)。然后，結(jié)合福娃的創(chuàng)意來(lái)自于生活特點(diǎn)，進(jìn)行小結(jié)：“福娃的創(chuàng)做靈感來(lái)自生活，在老藝術(shù)家韓美林及其創(chuàng)作組，共同的努力下，綜合中華民族文化多個(gè)元素，創(chuàng)作出這么可愛的福娃。我們也要熱愛生活，從生活中獲得靈感，用我們的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。將來(lái)，我們也為奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物�！奔ぐl(fā)學(xué)生熱情，鼓勵(lì)他們對(duì)理想的追求，從而達(dá)到德育的滲透的目的。

　　最后，布置作業(yè)，退出程序。

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