小學(xué)五年級作文（優(yōu)秀6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的小學(xué)五年級作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級作文 篇1
空間轉(zhuǎn)換房會帶你到麻將室和游泳室。麻將室里有一個機器人管理，里面有幾臺超級好用的自動洗牌麻將桌。游戲室里有一個機器管理機，還有各種各樣的游戲機。
空間轉(zhuǎn)換機又會帶你到“客臥”（客人的臥室的簡稱），那里可什么都有……又來到了主人的臥室，那可是個特別高級的房間，不用機器人就可以自動開啟電器。因為這個房間是人類大腦系統(tǒng)控制的.，而且臥室可以通向這棟房子里所有的房間，并且還有音樂伴奏。再到了兒童房間，里面有一個機器人保姆會在那里管著睡覺的孩子。這個房間也可以通向所有的房間，不過到父母的臥室是有時間規(guī)定的！又到了廁所，那可先進了！坐在上面軟綿綿的，還會自動放香氣保持廁所的清香。又會自動排出臭氣。坐在上面，如果上的是大號，它會送上一本雜志。小號的話就會放音樂聽。如果你在那里刷牙和洗臉就不用了，因為“機器手”會幫你。最后一間房是工作室，由好幾個房間組成。都是大人、小孩學(xué)習(xí)和工作的地方。中間是個休息室，坐在沙發(fā)上，還有人會給你按摩，又可以邊吃東西邊看書。還有電話，門口的門鈴可直接通向電話。這樣的電話有屏幕顯示的，這樣主人不管在哪個房間都會接到電話。
小學(xué)五年級作文 篇2
大年初一，親人們聚在橙色的燈光下說說笑笑，每個人的心都是溫暖的，連外面已沉淀下來的夜色也有些微微的光亮。
拿出花火，好吧，其實就是普通的煙火。但我從書上看見了它別樣的名稱，也喜歡上這么叫了。
拿出一小包花火，就是可以拿在手上燃放的那種小棍，最頂端那一截有火藥，可以燃放，我只喜歡放這種。取個兩三根，點燃。
那一刻，火星噴涌而出，像一朵金色的鮮花，迅速地又絢爛地綻放。它不斷舒展它美麗卻又遙不可及的花瓣，雖然只有短暫的輝煌。
這種花火還有一種玩法，那被我叫做“烙印子”。
我和哥哥把幾十根花火放在地上拼圖案。我們拼了一個“2”字。注意了，花火手握的地方就要當(dāng)它不存在，只拼有火藥的那一段。
拼好以后，開始點燃。你最好從中間點起，當(dāng)然了，按平常筆畫來也可以。那美麗的“花朵”依然那么絢爛，只是花期長了很多。
花火燒完了，而我和哥哥只需要輕輕移開它那黝黑脆弱的身軀，就會發(fā)現(xiàn)，奶奶家院子里那堅硬的石板上，不知何時就有了一個清晰的“2”字。那“2”字里面是一根細細的黑線，跟用鉛筆寫過一個樣，然而外面卻有一個淡青色的光圈，環(huán)繞著這個“2”。青配黑，不華麗卻又莊重，不引人注目卻又意義非凡，就這樣，花火烙下了新年的痕跡。
就按剛才的步驟，我和哥哥很快就完成了這美麗的.“地畫”�！�20xx，hi”，這幾個字包含了我對新年的期待。
哥哥望著地上花火的“殘骸”，輕輕地說：“煙火，制造出來，就是為了燃放的這一刻……”他的聲音有些滑稽，卻讓我思考了很久很久……
其實，我也是一根花火，期待著被點燃的這一刻。
小學(xué)五年級作文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。
2．積累讀書方法。
課時布置
1課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
（一）交流對課文內(nèi)容的感受
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文，俺們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在俺們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
2．同學(xué)小組交流。
3．全班交流。
（二）交流從課文得到怎樣的啟示
1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動俺們呢？
2．同學(xué)發(fā)言。
3．歸納：
�。�1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比方，《祖父的園子》里，把“俺”的頑皮，干的`傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的真實生活，所以才打動了俺們，感染了俺們。
（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比方《童年·冬陽·駱駝隊》中對“俺”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表示童年的天真無邪。
�。ㄈ┙涣髯x書方法
1．導(dǎo)語：那么，俺們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？
2．同學(xué)發(fā)言。
3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景，想象假如是自身將會怎么做？把自身融入故事情境中，或者聯(lián)系自身的生活實際，把自身的真實感受讀出來。
二、日積月累
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。
2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。
3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。
4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自俺力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，俺將不時地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。
5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。
6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。
7．交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。
8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。
三、課外書屋
1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2．同學(xué)互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
3．師生根據(jù)自身已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供同學(xué)閱讀時參考。
4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。
小學(xué)五年級作文 篇4
窗外，風(fēng)颯颯，一大塊鉛灰色的烏云沉重地壓了下來，教室里的氣氛異常沉重，大家都把頭埋進臂彎里，看著黑板上那些令人眼花繚亂的習(xí)題，心不由得一緊。
這些題目雖然看似簡單，但老師卻在黑板上不止一遍的講述，讓人的心變得煩躁不安，大家都沒有了該有的精神，以無脊椎動物的姿勢，軟塌塌地趴在桌子上，劉穎這個班長，在這節(jié)課上，也失去了神采，椅子上如同長滿了針氈，令她變得搖擺不定，椅子也被劉穎搖得發(fā)出“吱吱”的聲音，在大家聽來，顯得異常刺耳。
老師轉(zhuǎn)過身來，用探照燈般的眼睛掃視了一眼全班，所過之處，大家都正襟危坐，目光全部集聚到了老師身上。
漸漸的，劉穎有些走神了，思緒若一只翩翩起舞的蝴蝶，悠悠忽忽地越過了學(xué)校的圍墻，在大草原上悠閑自得地飛翔。
“劉穎，這道題目你來向大家講解一下。”老師篤地點了劉穎，劉穎仿佛剛剛從另一個時空返回，茫然地看著黑板，完全不知自己現(xiàn)在身處險境，隨時都有可能被罰寫反思。
“呃……呃……”劉穎就像一盒卡了盤的磁帶，反反復(fù)復(fù)地重復(fù)著一個字，她用眼角的余光注視著那些向自己投去詫異的目光的人，臉突然漲的通紅，就像被大家的目光所灼熱了一樣，自己就像赤身裸體地站在大庭廣眾之下，發(fā)不出一點兒聲音，喉嚨里就像堵了一團破棉爛絮，難受得發(fā)不出聲音。
“劉穎，這道題老師在黑板上一遍一遍地講，你怎么就不認真聽呢！”老師還在循序善誘，希望能從劉穎口中聽到正確答案，可是，這對于連哪道題都搞不清楚的劉穎來說只不過是無用功的，劉穎甚至在心里嘀咕道：“自己知道講了那么多遍了，到現(xiàn)在還講，真無聊�！�
“快點，同學(xué)們都等著呢�！崩蠋熯�是不想放棄自己苦心栽培的'好學(xué)生，從容地講著，但是，后面的這句話中，透露出的確實滿滿的訓(xùn)斥之意味。
“610乘24加上65。”耳邊突然捕捉到了一個輕微而細小的聲音，劉穎的心中蕩漾起了層層漣漪，繼而又鸚鵡學(xué)舌般重復(fù)了一遍，老師那緊鎖的眉頭頓時舒展了開來。
“坐下�！敝宦犚娎蠋煹统恋貜目谥邪l(fā)出了一聲低嘆。
坐到椅子上，心從嗓子眼跌落到了谷底，教室又恢復(fù)了平靜。
小學(xué)五年級作文 篇5
冬去春來，四季輪回，大自然總是給我們帶來五彩繽紛的美景，在這些美麗的景色當(dāng)中，我最愛那迷人的秋天。
你看��！那蔚藍的天空中，幾十只大雁排成“人”字，飛往溫暖的南方過冬。這群大雁從天空中飛過時，好像是給天空戴上了一條銀色的項鏈，美麗極了！
在蔚藍的天空下，有一片茂盛的`楓樹林，一棵棵的楓樹在心靈手巧的秋姑娘的裝飾下不再是單一無趣的綠色了，它們變得五顏六色，有紅的、橙的、藍的……走在其中，仿佛置身與一個美麗的童話世界。
微風(fēng)輕輕拂過，些許枯葉落在了地上，積成薄薄一層，像是給大地鋪上了一條毯子。在楓樹林腳下，有一片遼闊的稻田，金黃色的稻子整整齊齊地排列著，與其說它是大地的毛毯，倒不如說它是一片金色的海洋。一陣風(fēng)吹過，稻子隨風(fēng)飄動，宛如金色的海浪，它們像是在給人們展示著豐收的希望。在稻田的一邊，有幾株向日葵，向日葵迎著陽光盡情綻放，就像那一張張燦爛的笑臉，是那樣的活潑可愛。
在稻田的左邊，還有一個巨大的果園。果園的一邊種著葡萄。那一串串成熟飽滿的葡萄好似一串串晶瑩剔透的珍珠。果園另一邊的蘋果樹上結(jié)的蘋果又大又圓，像似一個個小紅燈籠，它們似乎也在慶祝這豐收的喜悅。
這就是我喜愛的秋天，它不僅美麗，還給人們帶來了收獲的喜悅，我愛秋天。
小學(xué)五年級作文 篇6
大家好！我的名字叫太陽。我就是那獨一無二，人見人愛，花見花開的太陽。
春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小朋友們脫下棉襖棉褲，去迎接那來年的第一天。我高興極了，熱情的散發(fā)出更多溫暖的'陽光，照在他們恬靜的臉上。蝴蝶飛呀，小鳥盡情的歌唱……到處一派生機勃勃的景象。
夏天，小朋友們都躲在家里不出來外面，是因為我的體味增高了。我連忙請風(fēng)大姐幫我降低體溫，讓小朋友們?nèi)匀幌褚郧澳菢油嫠！?/p>
秋天，就有一些冷了，但秋天是一個瓜果飄香的季節(jié)。我散發(fā)出很多的陽光，讓農(nóng)民伯伯沐浴在溫暖的陽光里收獲果實。
北風(fēng)呼嘯的冬天，天氣更冷了，雪大叔下了一場大雪，讓孩子們盡情的在上面堆雪人，打雪仗，但因為我，雪都融化成了水，孩子們不開心了，這可怎么辦呢？我心里想，有了！我靈機一動想出了一個好辦法，請雪大叔把氣溫降低一些，我再把自己的熱量縮小一些，讓水結(jié)成冰。看著孩子們在冰上滑冰，我高興的笑了。
假如我是太陽，我還會做很多很多……
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